實踐活動貴能“疑”

摘 要：只有不斷抓住“問”的時機(jī)，把握好“問”的契機(jī)，新的“問題”才會不斷產(chǎn)生，才能使學(xué)生的問題意識不斷提高，真正達(dá)到源遠(yuǎn)流長，“能源”不竭的目的。

關(guān)鍵詞：兩廂情愿；旁敲側(cè)擊”；“本源”

在哈佛大學(xué)師生中流傳著一句名言：“The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions”（教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題），這一觀點(diǎn)與綜合實踐活動順利開展的立足點(diǎn)異曲同工。

[一堂不了了之的開題課]

我們學(xué)校的體育特色活動開展得如火如荼，從自行車比賽到獨(dú)輪車比賽，都取得了令人欣喜的好成績，學(xué)校開展的“我是新升最美風(fēng)景”的展示活動中更是令人大開眼界。本學(xué)期我靈機(jī)一動，何不結(jié)合學(xué)校的體育特色來開展我們的實踐研究活動呢？于是我就選擇了“我愛獨(dú)輪車”作為我們本學(xué)期的第一個研究課題，當(dāng)我興致勃勃地走進(jìn)教室上課后，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。課堂實錄如下：

師：同學(xué)們，你見到過同學(xué)在操場上訓(xùn)練獨(dú)輪車的情景嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)獨(dú)輪車項目，一起去研究一下獨(dú)輪車吧?。ㄖ苯咏沂菊n題）關(guān)于獨(dú)輪車，你有什么問題呢？

生：我想了解獨(dú)輪車的構(gòu)造。

生：我想知道騎獨(dú)輪車的時候怎么才能保持平衡。

師：剛才兩位同學(xué)提的問題都非常好，還有同學(xué)有其他問題嗎？……

整堂課可以說到這里就已經(jīng)終結(jié)，無論我怎么啟發(fā)，還是讓他們討論，再沒有學(xué)生能提出任何問題，最后我只好讓學(xué)生課后再去思考，一堂開題課就這么不了了之了。

一、 正本清源，開掘“上源”活水

（一） 變“一廂情愿”為“兩廂情愿”

在上課之前，我沒有充分了解學(xué)生的興趣，而是一廂情愿地認(rèn)為這是個“貼近學(xué)生生活”、“值得”研究的課題。事實并非如此，后來經(jīng)過調(diào)查我才發(fā)現(xiàn)，原來每個班參加獨(dú)輪車訓(xùn)練的孩子只有極個別，甚至有的班級沒有人參加這項訓(xùn)練，學(xué)生除了欣賞過一場獨(dú)輪車表演，可以說對獨(dú)輪車毫無所知，日常生活中也沒關(guān)心過這個問題，他們怎么可能產(chǎn)生出問題來呢？基于這一點(diǎn)，我重新上了一次開題指導(dǎo)課，在上課前利用活動課時間帶領(lǐng)學(xué)生去觀看了獨(dú)輪車訓(xùn)練的情況。同學(xué)們看到訓(xùn)練中，有的學(xué)生還需要扶住欄桿才能維持平衡，而有的已經(jīng)在車上如履平地；有的學(xué)生跌倒了，車子甩出去很遠(yuǎn)，可是又勇敢地爬起來，令人唏噓……和負(fù)責(zé)訓(xùn)練的老師商量后，我還讓部分同學(xué)近距離地研究了一下獨(dú)輪車，有的同學(xué)還勇敢地騎上去嘗試了一下，雖然最后的結(jié)果大家都是“跌倒”，但看得同學(xué)們對獨(dú)輪車產(chǎn)生了興趣，大家已經(jīng)七嘴八舌地開始提問了。如，有的學(xué)生問：“只有一個輪子怎么支撐??？”有的學(xué)生感慨：“每天要練多長時間啊？要練多久才能練這么穩(wěn)啊？”有的則直接在問運(yùn)動員：“想退縮的時候怎么辦？”……

（二） 變“單刀直入”為“旁敲側(cè)擊”

上課時沒有任何的鋪墊直接進(jìn)入的主題，而后馬上讓學(xué)生提問，學(xué)生一下就被弄懵了，更談不上積極思維提出問題了，因此教師對課題的情境創(chuàng)設(shè)十分重要。因此在導(dǎo)入時我不再直白地直接說出課題，而是通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題。導(dǎo)入部分我分兩步走，第一步是錄像回顧，為學(xué)生播放了學(xué)校展示活動中精彩的獨(dú)輪車表演片段，說說你看到了什么？這段表演給你帶來什么樣的感受？第二步是圖片欣賞，包括：獨(dú)輪車的發(fā)展史、裝備、活動場地等方面的一些圖片，讓學(xué)生對獨(dú)輪車有基礎(chǔ)性的了解，如此“旁敲側(cè)擊”，培養(yǎng)他們問題意識。

二、 源源不斷，促進(jìn)“本源”增生

（一） 思維導(dǎo)圖疑問“伸”

針對獨(dú)輪車，學(xué)生提出了許多問題，但這些問題往往是凌亂的，相同問題的重復(fù)比比皆是。為此，我們要指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分類篩選。我引導(dǎo)學(xué)生：黑板上那么多問題，你發(fā)現(xiàn)哪些是重復(fù)的？我們先把重復(fù)的刪除，保留一個。再來看看哪些問題是屬于同一類的，我們可以用一個大問題引領(lǐng)的？經(jīng)過整理，我們產(chǎn)生了七個子課題：①獨(dú)輪車的起源與發(fā)展；②獨(dú)輪車的訓(xùn)練方式和練習(xí)方法的研究；③獨(dú)輪車的價格和裝備的研究；④練習(xí)獨(dú)輪車的好處；⑤獨(dú)輪車與運(yùn)動比賽；⑥獨(dú)輪車的體驗與感受；⑦獨(dú)輪車的應(yīng)用。

學(xué)生根據(jù)研究興趣選擇相應(yīng)的小組后，再針對本組的研究課題進(jìn)一步討論思考，提出更多問題，教師利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生拓展思維。

（二） 小組互動提問“展”

在后面的采訪指導(dǎo)課、問卷設(shè)計課、中期匯報交流課等課型中，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)都離不開小組之間的交流和互動。通過組與組的交流，把各組活動過程中的所思所得、研究成果進(jìn)行闡述，讓其他小組充分質(zhì)疑，從而產(chǎn)生新的問題，提出新的目標(biāo)，進(jìn)一步拓寬思路。采訪指導(dǎo)課上，“獨(dú)輪車的訓(xùn)練方式和練習(xí)方法的研究”研究小組設(shè)計了以下三個采訪問題：1. 請問你們每天要訓(xùn)練多長時間？2. 練習(xí)獨(dú)輪車有什么竅門嗎？3. 你覺得練習(xí)獨(dú)輪車辛苦嗎？在班級交流后，其他小組的成員對該組的研究提出了更多想要了解的問題，如：老師不在時，你們會自覺進(jìn)行訓(xùn)練嗎？當(dāng)你想放棄時，你怎么辦？還有小組直接質(zhì)疑：你們的問題僅僅是采訪運(yùn)動員的，為什么不設(shè)計幾個可以采訪負(fù)責(zé)訓(xùn)練的老師的問題呢？訓(xùn)練的方式老師肯定比學(xué)生更清楚！這些問題一經(jīng)提出，該小組的采訪問題設(shè)計就更完善了，范圍也擴(kuò)大了，有的問題還上升到了情感意志的層面。

三、 源遠(yuǎn)流長，激發(fā)“能源”不竭

綜合實踐活動的課題研究沒有真正意義上的結(jié)束，在學(xué)生的總結(jié)匯報階段，新的問題還是可以不斷生成，教師同樣要注意問題的拓展與延伸。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽提問，可以對同學(xué)的研究成果大膽質(zhì)疑、甚至否定；可以針對自己研究過程想到的問題做進(jìn)一步的深化；可以提出更深層次的研究主題和目標(biāo)……總之，只有不斷抓住“問”的時機(jī)，把握好“問”的契機(jī)，新的“問題”才會不斷產(chǎn)生，才能使學(xué)生的問題意識不斷提高，真正達(dá)到源遠(yuǎn)流長，“能源”不竭的目的。

“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問”，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的，綜合實踐活動中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)沒有固定套路，也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，需要我們不斷思索，努力實踐，逐步使學(xué)生在問題的探索中發(fā)揮主體作用，提高提問的能力，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

趙萍，江蘇省蘇州市，蘇州高新區(qū)新升實驗小學(xué)校。endprint