翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)體制也在慢慢改革。從實(shí)質(zhì)來講，在中職籃球教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠提升課堂質(zhì)量，保障教學(xué)效率，助于教師高效完成教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文探討了中職籃球教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；中職籃球教學(xué)；應(yīng)用研究

一、 引言

中職籃球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，所以教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況采用這一教學(xué)模式展開中職的籃球教學(xué)。

二、 在中職籃球教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要意義

（一） 更利于實(shí)施因材施教

翻轉(zhuǎn)課堂采用的是先學(xué)后教的教學(xué)模式，因此在課前，可確保學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。這一模式是讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，和教師間可展開交流和互動(dòng)，可助于教師在這個(gè)過程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而后給其進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和針對性建議，可以說翻轉(zhuǎn)課堂打破了原本填鴨式的教學(xué)模式，能夠有助于學(xué)生更為靈活的學(xué)習(xí)，再加上有極強(qiáng)的針對性，所以能夠讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有所收獲和進(jìn)步。

（二） 能夠讓學(xué)生深度內(nèi)化籃球技能知識(shí)

將現(xiàn)代的信息技術(shù)作為依托而形成的一種教學(xué)模式即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這一教學(xué)模式注重學(xué)生虛擬課堂的自學(xué)，能夠擴(kuò)張課堂教學(xué)容量，增加學(xué)生內(nèi)化籃球技能以及籃球知識(shí)的時(shí)間。另外，通過讓學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)和反思，能夠確保其構(gòu)成系統(tǒng)完善的知識(shí)體系，保障其深度內(nèi)化籃球的技能知識(shí)。

（三） 提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求教師應(yīng)用多媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)材料展開教學(xué)，這一方式可直觀具體的在學(xué)生面前呈現(xiàn)知識(shí)，除了能夠助于學(xué)生了解涉及籃球的知識(shí)，提升籃球技能，還能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其主動(dòng)地參與到籃球的學(xué)習(xí)中。每個(gè)學(xué)生都存在一定的差異性，很多學(xué)生受到某些方面因素的影響難以跟上正常教學(xué)進(jìn)度，而應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，自行了解到更多相關(guān)的知識(shí)。更為重要的一點(diǎn)是，學(xué)生對知識(shí)的自主探索，可充分地發(fā)揮出其潛能，更能保障其最終的學(xué)習(xí)成效。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在中職籃球教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一） 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其自身觀念

以往，教師在課堂上占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，但采用翻轉(zhuǎn)課堂教師模式實(shí)施中職籃球教學(xué)時(shí)，教師要積極地主觀自身觀念，重視學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。此外，要多多給學(xué)生提供自學(xué)的視頻，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。還有，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極向上、和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主地自由地對自身見解進(jìn)行發(fā)表，并發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生展開系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二） 網(wǎng)絡(luò)信息化籃球教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

第一，中職院校要同籃球教學(xué)特點(diǎn)以及籃球?qū)W科特點(diǎn)相結(jié)合，對網(wǎng)絡(luò)信息化的籃球教學(xué)平臺(tái)間構(gòu)建，構(gòu)建者可在平臺(tái)上借助圖片形式和文字展現(xiàn)涉及籃球知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)材料，同時(shí)要通過視頻和音頻來呈現(xiàn)籃球動(dòng)作以及籃球技能。第二，教師需對教學(xué)動(dòng)畫視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，確保學(xué)生能夠掌握和理解視頻當(dāng)中的戰(zhàn)術(shù)和籃球技能。第三，要在籃球教學(xué)平臺(tái)上對一個(gè)師生交流以及教師答疑的板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，借助這一板塊，可便于師生間的交流溝通和互動(dòng)，而且對教師掌握學(xué)生情況極為有利，這樣教師可在第一時(shí)間助于學(xué)生將其遇到問題解決。最后，由于每位學(xué)生有不同的籃球?qū)W習(xí)需求以及目的，所以平臺(tái)可對多種學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，供學(xué)生自行選擇，讓學(xué)生展開相關(guān)的籃球自主學(xué)習(xí)。

（三） 要重視彈性化的空間管理以及課堂時(shí)間管理

在中職體育教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的關(guān)鍵就是空間管理以及課堂時(shí)間的彈性化。在實(shí)際的翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂模式應(yīng)用中，教師需多多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自行選擇、自主思考和學(xué)習(xí)，以小組為單位展開討論和交流，這樣才能夠真正地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)作用。此外，教師要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去探索知識(shí)，消化知識(shí)。并且在這個(gè)過程中，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，但不可過多地干預(yù)，唯有留時(shí)間讓學(xué)生自我管理，才能夠讓其更高效地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。

（四） 注重多元化的學(xué)習(xí)評價(jià)

從實(shí)質(zhì)來講，在教學(xué)中教學(xué)評價(jià)起到了非常重要的作用，所以在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，確?？茖W(xué)性、客觀性、全面性。首先，教師要結(jié)合每位學(xué)生的情況展開評價(jià)，確保個(gè)性化、差異化的評價(jià)。其次，評價(jià)的內(nèi)容要涵蓋多個(gè)方面，包括平常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法等等，這樣確保全面性。最后，教師要針對評價(jià)的結(jié)果給學(xué)生提出可行性的建議，若學(xué)生表現(xiàn)良好，要予以肯定，若表現(xiàn)不好，需督促學(xué)生不斷改進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生不斷反思，找到自身薄弱的地方，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)束語

總而言之，在教育不斷改革的背景之下，中職籃球教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，不斷改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式。從實(shí)質(zhì)來講，翻轉(zhuǎn)課堂在中職籃球課堂上的應(yīng)用有多種優(yōu)勢，而教師在展開實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將這一教學(xué)模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，多多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其自主學(xué)習(xí)，并注重多元化的教學(xué)評價(jià)，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生投身于籃球?qū)W習(xí)的興趣，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

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作者簡介：

馬舜，重慶市，重慶市輕工業(yè)學(xué)校。endprint