初中語(yǔ)文閱讀有效性研究

摘 要：語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)作為初中語(yǔ)文教育的重要課題之一，更是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成要素。特別是現(xiàn)在教育體系正在進(jìn)行完善，閱讀改革也占據(jù)較大的比重，本文主要就語(yǔ)文閱讀的重要性進(jìn)行研究，進(jìn)而探討閱讀教學(xué)的有效性方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀有效性；研究

語(yǔ)文閱讀是初中閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語(yǔ)文試卷中，閱讀題目的占比也較大，不但有常見的現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)詞閱讀還有相關(guān)的文字分析和文字累計(jì)。其實(shí)教學(xué)中閱讀是較難把握的一個(gè)部分，所以為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能在有效的閱讀中理解文章的主題，就培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行探討就顯得十分必要。

一、 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性教學(xué)開展的重要性

初中語(yǔ)文閱讀能力的提升對(duì)學(xué)生的文字理解能力、語(yǔ)言交際能力、文章分析能力有著積極的影響。日常生活中，人們要對(duì)自己所能得到的信息進(jìn)行閱讀。例如，看報(bào)紙的時(shí)候，與他人簽訂合同的時(shí)候，都要通過閱讀分析給出自己的判斷。所以說閱讀在人們的生活中占據(jù)重要的地位。為能在教學(xué)中讓學(xué)生及早地適應(yīng)新環(huán)境，就要從教育上重視對(duì)閱讀教育的指導(dǎo)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教育問題現(xiàn)在已然變成全世界共同探討的問題。對(duì)于教育的系統(tǒng)化、專業(yè)化就變得更為嚴(yán)肅，特別是新課標(biāo)下發(fā)以后，人們無論是對(duì)于教育的內(nèi)容、教學(xué)的方式、教學(xué)的相關(guān)性都有著新的認(rèn)知。同時(shí)，在教育改革開始席卷全球的時(shí)候，部分教學(xué)問題應(yīng)運(yùn)而生，所以這對(duì)于教育工作者而言是新的挑戰(zhàn)。

二、 提高初中語(yǔ)文閱讀有效性的方法

（一） 有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是常規(guī)教學(xué)中的重要步驟之一，但是很多學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)步驟不是很重視，使得這個(gè)教學(xué)步驟十分空泛，沒有太多實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，進(jìn)而教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查的時(shí)候也不是很重視。若學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，沒能進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)對(duì)教師所講不知所云，學(xué)習(xí)能動(dòng)性的產(chǎn)生也就無從談起。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通常情況下教師可以通過布置讀后感的方式讓學(xué)生能主動(dòng)地預(yù)習(xí)知識(shí)。例如，在進(jìn)行《濟(jì)南春天》這篇文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生根據(jù)課文的情況選擇自己喜歡濟(jì)南春天的哪個(gè)部分，然后提出為何喜歡，通過開放式的提問方式，能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中獲得較好的效果，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提升。

（二） 設(shè)置情景

情節(jié)設(shè)置是能提升學(xué)生閱讀興趣的另外一個(gè)重要的方式，主動(dòng)地完成閱讀任務(wù)，能讓整個(gè)閱讀教學(xué)效果更佳?，F(xiàn)在很多學(xué)生思維十分獨(dú)立，所以對(duì)于立體式的表演方式十分認(rèn)同，在文章學(xué)習(xí)中出現(xiàn)難以理解的文字的時(shí)候，通過情景表達(dá)的方式，能將其轉(zhuǎn)為口語(yǔ)表達(dá)形式，使得很多人能接受。例如，教師在講授《十三歲的際遇》這篇文章的時(shí)候，先要對(duì)作者入學(xué)初的心境有所了解，在情景創(chuàng)設(shè)中能分析相關(guān)的內(nèi)容，使得文章的整體效果更佳。例如，教師先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)一下考入北大以后的真實(shí)感受，使得學(xué)生能在模擬的場(chǎng)景中，想象一下作者去北大學(xué)習(xí)的情景。學(xué)生針對(duì)作者的誓言，能夠真實(shí)的體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而能體會(huì)到這篇文章中語(yǔ)言使用的犀利、敏感、專注和機(jī)智的特點(diǎn)，學(xué)生能了解到作者說出“我沒有忘記我的誓言”這句話的真正含義。教師將書面的語(yǔ)言真實(shí)地通過情景內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更好地表達(dá)出來，讓學(xué)生的記憶力增大，進(jìn)而能讓學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)到作者想要表達(dá)的心境。

（三） 合作競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的初衷是讓學(xué)生能在相互學(xué)習(xí)中，提升自己的能力，進(jìn)而能參與到合作競(jìng)爭(zhēng)中。雖然現(xiàn)在推出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，也能媲美現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)，但是沒有真實(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，所有教學(xué)效果相較于實(shí)際課堂教學(xué)有一定的差距。學(xué)生來到學(xué)校與同一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同合作、共同競(jìng)爭(zhēng)，這是學(xué)校存在的重要原因。一個(gè)班級(jí)里面的學(xué)生年齡相差無幾，所有他們之間沒代溝，能順利地產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴。尤其對(duì)于獨(dú)生子女來說，班級(jí)的存在，能給他們帶來歸屬感。就以詩(shī)詞課教學(xué)為例開展講授，詩(shī)詞講授的時(shí)候很多內(nèi)容難以理解，教師最好將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通過相互間的比拼來進(jìn)行深度的理解。例如，在閱讀《論語(yǔ)》的時(shí)候，通過小組朗讀表演，讓學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。部分學(xué)生為能達(dá)成較好的效果，朗誦過程中配以表演，如朗誦到“有朋自遠(yuǎn)方來”的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，另外兩個(gè)學(xué)生表演相互擁抱。學(xué)生通過合作相互競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都能更好地被激發(fā)出來，能提升整體教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語(yǔ)

知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于積累，閱讀的關(guān)鍵在于堅(jiān)持不懈，所以教學(xué)期間，使用科學(xué)有效的教學(xué)手段，并為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中使用開明的教學(xué)思想和教學(xué)理念的同時(shí)，能更好地保障初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。本文主要就閱讀教學(xué)方法進(jìn)行論述，闡述其重要性的過程中，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)進(jìn)行新的認(rèn)知。

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作者簡(jiǎn)介：李艷艷，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石學(xué)校。endprint