淺談農(nóng)村地區(qū)學校如何推行素質(zhì)教育

摘 要：目前素質(zhì)教育進程緩慢，在廣大的農(nóng)村中小學缺乏新課程理念，思想觀念落后，基本還是“應(yīng)試教育”的天下，再加上農(nóng)村中小學基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，師資力量不均衡，音、體、美等課基本流于形式，學校管理水平低下，以分數(shù)高低評價學校，教師及學生的水平，導(dǎo)向錯誤。口里說的素質(zhì)教育，實際追求的是應(yīng)試教育。鑒于此種現(xiàn)狀，本文試從以下方面探討農(nóng)村中小學應(yīng)怎樣實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；觀念；素質(zhì)教育

實施素質(zhì)教育是我國提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、應(yīng)對國際競爭、實現(xiàn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略性決策。我們農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的口號雖然也已提出多年，但各學校的教育與提素質(zhì)教育以前，并無大的改變，在很大程度上，素質(zhì)教育只停留在口頭上，其實施現(xiàn)狀，可堪憂慮。當然，應(yīng)該說造成這種狀況的原因?qū)嵲谔唷５幸稽c非常清楚，小學素質(zhì)教育還有相當長的一段艱苦路程，小學素質(zhì)教育所面臨的窘迫的和巨大的困難，都是不容回避的。換一個角度看，這也說明推行素質(zhì)教育已是勢在必行刻不容緩。我們必須面對現(xiàn)實，無論困難大小，路途艱險也要同心同德，堅持推行素質(zhì)教育。

一、 推行素質(zhì)教育首先要提高教師隊伍建設(shè)

現(xiàn)在的農(nóng)村邊遠地區(qū)的教師基本上是在傳統(tǒng)的教育思想和陳舊的教學方式中成長起來的，大多數(shù)人在受教育時不可能非常全面地獲得知識，也沒有經(jīng)過良好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，在成為教育者以后，受現(xiàn)實條件的限制，也沒有更多的機會和途徑去不斷充實自己。再者建國幾十年，教育的發(fā)展，走過的是一條坎坷之路，六十年代到七十年代，我們的教育本身就是殘缺的，現(xiàn)在教師隊伍中，許多人正是那時的受教育者，歷史沒有給他們多少機會學習更多的知識。另外，由于社會的就業(yè)機制存在許多不合理的地方，教師來源渠道不夠規(guī)范，也使許多素質(zhì)不高者走上了講臺，造成這種狀況的原因很復(fù)雜，不可去苛責誰，但這一事實不容回避。其次，在教育思想上也就是對教育的理解認識，存在嚴重不足。教師，被稱為人類靈魂的工程師，教師活動會直接影響學生的成長，尤其是小學生，教師的言行舉止對他們心靈的影響更加明顯。

二、 推行素質(zhì)教育教師首先要改變觀念

廣大教師必須從以往的舊觀念中走出來，重新去認識教育的意義、目的、手段等各方面的問題，真正理解教育的本質(zhì)，明晰素質(zhì)教育的必要性。

目前所提的素質(zhì)教育，有一個突出點，即重視能力的培養(yǎng)，其實這一點，應(yīng)該是教育的本來目的，只是由于以往幾十年來的考試基本上只是在教室里進行的定時定量的書面考試，這致使各級各類教育及其實行者（即教師）在很大程度上把學生的各種考試中的表現(xiàn)看成教育教學的終極目標，從而使教育表現(xiàn)為應(yīng)試教育。老師在教育教學中的方法，手段也就盡力適應(yīng)應(yīng)試教育，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，應(yīng)該說是針對應(yīng)試教育，其目的是使教育體現(xiàn)出它真正意義，讓教育發(fā)揮它本應(yīng)有的作用。

三、 推行素質(zhì)教育家庭教育不可忽視

推行素質(zhì)教育這一問題需要家長要有一種新的認識，一方面家長對學校教育和學生在學校的表現(xiàn)要客觀、全面地看待。另一方面，素質(zhì)教育中，家庭教育必須跟上。形成和造就一個人的素質(zhì)，需要多方面的密切配合，小學生身心很不成熟，因此，家庭教育的作用尤其不可忽視。這一點，在實際中存在相當大的問題，長期以來，大多數(shù)家長過分依賴在校教育，沒有意識到因此也就沒有發(fā)揮家庭在學生成長過程中的巨大影響力。這種現(xiàn)象不改變，素質(zhì)教育是很難有較充分發(fā)展的。家長對素質(zhì)教育的認識與家長自身素質(zhì)高低有直接關(guān)系。從我國目前的情況看，國民素質(zhì)偏低，而我們農(nóng)村地區(qū)山高地遠，文化、經(jīng)濟農(nóng)村，人口素質(zhì)就更加不容樂觀，這就使許多家長至多只能想到應(yīng)該發(fā)揮家庭的作用，而怎樣發(fā)揮和發(fā)揮什么樣的作用就不清楚了。要解決這一問題只有在推行素質(zhì)教育的過程中，將家長也納入施教對象中，但這一點，學校是無法完成的，必須有政府行為和教育管理部門的具體操作相配合，同時也需要全社會主動參與進來，而且，要常抓不懈，長時間地堅持下去。

四、 推行素質(zhì)教育需要優(yōu)化課堂教學

從目前的情況看，推行素質(zhì)教育，在學校方面主要的形式還是課堂教學，因此，必須要優(yōu)化課堂教學。怎樣優(yōu)化課堂教學，或者說怎樣的課堂教學才適合素質(zhì)教育的發(fā)展，這要受教育管理，教育評價的影響。另外，隨著世界教育革新步伐的前進，信息化教育成為教育的新鮮血液，這就需要邊遠農(nóng)村學校教師不斷提升自我，運用信息化教學推行素質(zhì)教育。

五、 推行素質(zhì)教育需要增加教育投入

增加教育投入，加強教育經(jīng)費的監(jiān)管，在農(nóng)村中小學盡快建立圖書室，閱覽室，實驗室等為促使學生全面發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，建立微機室，電教室使學生能在現(xiàn)代化教學手段的課堂上學習，一方面可提高課堂教學效果，增強學生的學習興趣，同時也能使學生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展。盡快培養(yǎng)一批音樂，體育，美術(shù)專業(yè)教師，配備到廣大農(nóng)村中小學去，使農(nóng)村中小學校真正上好音樂、體育、美術(shù)課。

總之，推行素質(zhì)教育是一項長期、艱巨的工作任務(wù)，教育管理者，社會管理者以及教育主體的學生都必須有一種新的認識。只有全社會認識提高了，才能有正確的行動去付諸實施，才能讓素質(zhì)教育走上有效、有序的軌道。在推行素質(zhì)教育的過程中，教育主管部門可以通過對邊遠學校給予政策傾斜，經(jīng)費支持等多項措施來加快邊遠學校素質(zhì)教育的步伐。

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作者簡介：

王鵬翔，甘肅省隴南市，文縣鐵樓小學。endprint