網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下推進(jìn)家校共育的實(shí)踐探索

摘 要：學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是教育的根本目的，對(duì)學(xué)生素質(zhì)產(chǎn)生主要影響的是家庭教育和學(xué)校教育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，如何將家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行融合和互補(bǔ)，相輔相成地促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成亟待我們?nèi)ヌ骄颗c思考。本文就目前推進(jìn)家校共育面臨的問(wèn)題、家校共育的現(xiàn)狀與推進(jìn)的有效措施進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；家校共育；實(shí)踐與探索

家庭作為社會(huì)最核心的單元，潛移默化的影響著一個(gè)人的性格、品行、價(jià)值觀與是非觀。學(xué)校是對(duì)人進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，在促使人全面發(fā)展、養(yǎng)成健全人格方面具有不可取代的作用，但近年來(lái)學(xué)校幾乎承擔(dān)了全部的教育責(zé)任，家庭教育出現(xiàn)了缺失。在此背景下，家校共育的提出有著非常重要的意義。家校共育指的是家長(zhǎng)與學(xué)校在主體責(zé)任明確的情況下進(jìn)行溝通和配合，共同對(duì)孩子進(jìn)行教育和培育，以達(dá)到最佳的育人效果。

一、 目前家校共育存在的問(wèn)題

（一） 家長(zhǎng)的素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)不足

不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)。調(diào)查顯示，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，一旦孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，便將責(zé)任全部推脫給學(xué)校和老師。不少家長(zhǎng)從來(lái)不與學(xué)校就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的溝通，只有學(xué)校統(tǒng)一召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候才會(huì)向老師詢問(wèn)孩子的情況，甚至有些家長(zhǎng)連家長(zhǎng)會(huì)都不愿參與，找各種理由進(jìn)行推脫。家長(zhǎng)總是在與學(xué)校的溝通中處于被動(dòng)狀態(tài)，而且學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的工作在具體執(zhí)行時(shí)受到各種原因的限制，使得家校共育的進(jìn)行并不理想。

家長(zhǎng)和孩子之間缺乏交流。部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期不與孩子進(jìn)行交流和溝通，錯(cuò)失了引導(dǎo)和教育孩子的機(jī)會(huì)，僅僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，從不關(guān)心孩子與同學(xué)、老師的相處情況和心事。孩子有時(shí)會(huì)因?yàn)榕c家長(zhǎng)缺乏交流，感受不到家庭的溫暖而從心理上疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)缺乏教育孩子的責(zé)任心。一部分家長(zhǎng)由于自身的道德水平與價(jià)值觀存在問(wèn)題，同時(shí)又愛(ài)打牌、說(shuō)臟話、言行不一、懶惰，這樣的家長(zhǎng)無(wú)法承擔(dān)教育孩子的責(zé)任；還有部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外打工，只能將孩子交給家中老人照顧。由于隔代關(guān)系，老人會(huì)溺愛(ài)孩子，只注重孩子的衣食住行，加上教育觀念落后，當(dāng)對(duì)孩子的教育力不從心時(shí)，就會(huì)聽(tīng)之任之，放任自流。當(dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象要聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)，老人會(huì)將教育的責(zé)任推給孩子的父母，導(dǎo)致學(xué)校組織家校共育很被動(dòng)。

（二） 學(xué)校不能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

學(xué)校對(duì)家校共育的研究相對(duì)單一。家校共育當(dāng)中，家庭教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造孩子的良好品行，為其提供多彩的休閑娛樂(lè)活動(dòng)，讓孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。通過(guò)查閱相關(guān)文章可以發(fā)現(xiàn)，涉及家校共育的文章大都僅僅提出了一些相關(guān)的概念和家校共育的特征、必要性等理論性內(nèi)容，并沒(méi)有提出可行性措施。學(xué)校的“家校共育”必須將內(nèi)容和形式進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)具體的形式指導(dǎo)具體實(shí)踐。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的實(shí)際教育方法與平時(shí)口頭上提倡的“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)”有出入，家長(zhǎng)雖然了解教育孩子的方法，但在實(shí)際生活中，孩子一旦犯錯(cuò)誤，仍舊會(huì)進(jìn)行“暴力懲罰”，這說(shuō)明有關(guān)家校共育的理論研究還需要進(jìn)一步深入。

二、 完善“家校共育”的具體措施

（一） 提升家長(zhǎng)的素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)的素質(zhì)直接決定了家庭教育是否成功，因此，首先要提升家長(zhǎng)的素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)，要讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭影響對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。家長(zhǎng)的言行潛移默化地影響著孩子的品行與人格養(yǎng)成。家長(zhǎng)應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以保證在信息時(shí)代中知識(shí)的更新，從而引導(dǎo)孩子不斷求知，為孩子樹(shù)立榜樣，在激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的提高。

在家庭中推行民主。家庭成員需要平等的交流，民主地進(jìn)行決策，家長(zhǎng)不應(yīng)把自身的意志強(qiáng)加給孩子。家長(zhǎng)要通過(guò)自身言行去感染孩子，形成優(yōu)良的家風(fēng)。周末時(shí)，家長(zhǎng)盡量利用空閑時(shí)間多陪孩子去公園、書店，培養(yǎng)孩子的課外興趣，開(kāi)拓孩子的視野，促進(jìn)他們興趣的培養(yǎng)道德的認(rèn)識(shí)。

（二） 學(xué)校要發(fā)揮指導(dǎo)作用

本著自愿原則，挑選具有良好的教育經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)教育方法的家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓他們參與到學(xué)校管理當(dāng)中，對(duì)學(xué)校的教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)家庭教育、指導(dǎo)學(xué)生的課后生活。家長(zhǎng)委員會(huì)作為家校共育的溝通橋梁，能夠幫助教師和家長(zhǎng)一同促進(jìn)孩子的教育。

家長(zhǎng)委員會(huì)可以通過(guò)微信、QQ等通訊媒介完成家校之間的互動(dòng)。學(xué)?？梢杂尚Ｓ嵧?、校微信群平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)布通知，班主任可將班上布置的作業(yè)、開(kāi)展的活動(dòng)通過(guò)校訊通、班級(jí)微信群傳達(dá)給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也可在平臺(tái)上將孩子在生活中的表現(xiàn)和個(gè)人的想法傳達(dá)給老師，一些可制作視頻供同學(xué)們觀賞，這樣可以實(shí)現(xiàn)信息的互動(dòng)和交流。

學(xué)校應(yīng)不定期的組織專家和學(xué)者進(jìn)行講座?？梢匝?qǐng)教育專家或相關(guān)領(lǐng)域的研究學(xué)者，作家長(zhǎng)如何教育好孩子的講座，并針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子方面的疑問(wèn)和困惑進(jìn)行解答。

學(xué)校還可以邀請(qǐng)模范教育家庭舉行教育經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)委員會(huì)的優(yōu)秀教育資源，在家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家庭教育出色的家長(zhǎng)交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和做法，以啟迪和引領(lǐng)其他的家長(zhǎng)。

（三） 建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制

家?；?dòng)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?yàn)榧倚９灿膶?shí)現(xiàn)提供保障。家長(zhǎng)和學(xué)校能夠通過(guò)多元評(píng)價(jià)準(zhǔn)確地獲得信息反饋，進(jìn)而對(duì)家校互動(dòng)的方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和反思，這樣能夠促進(jìn)家校互動(dòng)的效率。

以往的家校共育的互動(dòng)性評(píng)價(jià)對(duì)象主要是家長(zhǎng)與學(xué)生，評(píng)價(jià)的結(jié)果難免會(huì)有片面性，這樣就很難讓評(píng)價(jià)真正在學(xué)生的教育過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮實(shí)際作用。家校互動(dòng)是雙向互動(dòng)的過(guò)程，在家校評(píng)價(jià)的多元化主體中，評(píng)價(jià)者必須客觀全面，要包括教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)專家等，盡可能地讓他們參與到學(xué)生教育的評(píng)價(jià)過(guò)程中去。以往的評(píng)價(jià)多以學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)級(jí)的依據(jù)，但網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育更加注重學(xué)生的價(jià)值觀、人格、品德等方面的發(fā)展情況，評(píng)價(jià)以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，所以，家校評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要放在學(xué)生的發(fā)展性方面，由關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為關(guān)注教育過(guò)程的評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，如何推進(jìn)家校共育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)發(fā)展，需要廣大教育工作者和家長(zhǎng)去共同探索、積極實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：周忠和，重慶市，重慶市江津區(qū)沙埂小學(xué)校。endprint