“整合技術(shù)”的小學(xué)中高年級英語教學(xué)法研究

黎永和

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展與創(chuàng)新，我國逐步進入信息化時代，信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域。隨著我國教育體制的不斷深化與改革，在小學(xué)中高年級英語教學(xué)過程中也普遍應(yīng)用到了信息技術(shù)，使我國當(dāng)前的小學(xué)教育充滿了現(xiàn)代化信息技術(shù)的氣息。充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用有利于提升小學(xué)中高年級英語教學(xué)的課堂效率，并將小學(xué)中高年級英語的教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，以加強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，從而提高小學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級；英語；信息技術(shù)；整合

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)進一步的推行，促使我國小學(xué)英語的教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的改變。小學(xué)英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求小學(xué)教師要積極應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方式來開展小學(xué)英語的教學(xué)工作，使小學(xué)英語課堂的教學(xué)形式更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更具有趣味性，從而在一定程度上激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生積極主動的融入到英語課堂的教學(xué)中來，學(xué)習(xí)到更多的英語知識。隨著信息化時代的來臨，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用起來。在小學(xué)中高年級的英語教學(xué)過程中有效的整合信息技術(shù)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，與此同時，也為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生熟練的掌握英語知識，提高英語的綜合能力。

1“整合技術(shù)”對小學(xué)中高年級英語教學(xué)的作用

在小學(xué)階段，英語教師需要全面結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)任務(wù)。課程整合是我國目前的小學(xué)教育教學(xué)中提出的一個新的教學(xué)理念。該理念通過課程的優(yōu)化整合，使其在英語教學(xué)過程中快速凸顯出學(xué)生的主體地位，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，以促進學(xué)生英語綜合能力的提高。在當(dāng)前形勢下，教師在小學(xué)中高年級的英語教學(xué)過程中，在給學(xué)生構(gòu)架知識框架結(jié)構(gòu)的同時還要著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，促使學(xué)生的英語能力得到全面綜合的發(fā)展。在小學(xué)中高年級的英語課堂教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進行英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自護學(xué)習(xí)和自主探究找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性[1]。

2關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)中高年級英語教學(xué)整合的建議

2.1情景創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)中高年級信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合過程中，教師一定要盡最大的努力，充分利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的融入到教師創(chuàng)設(shè)的英語情景中學(xué)習(xí)英語，體驗英語，以便于學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)英語知識[2]。小學(xué)教師通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣而逼真的學(xué)習(xí)情景能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著疑問和求知欲快速的融入到英語教學(xué)課堂中，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識。這樣的英語學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生掌握的知識比較牢固，并在一定程度上讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中積極思考問題，自己動手實踐，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)中高年級的學(xué)生由于受到智力發(fā)展水平和思維意識的限制，信息技術(shù)的在英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用就起到積極的作用。例如，教師在教學(xué)中教授face、head、ear、nose、eye、foot、hair 等基礎(chǔ)的英語單詞時，就可以利用多媒體信息技術(shù)在投影儀上為學(xué)生展現(xiàn)出一個可愛的小女孩，這是由教師做出提問：“Who is this？”學(xué)生就會很配合的回答說：“This is a girl ！隨后教師通過控制多媒體發(fā)出指令說：“Girl ， touch your hair ，please .”，隨之多媒體會做出相應(yīng)的指令，用它的手指著自己的頭發(fā)說：“This is my hair .I have long hair.伴隨著屏幕上女孩的頭發(fā)閃爍幾下，在頭發(fā)的旁邊出現(xiàn)face這個單詞。最后在由教師帶頭領(lǐng)讀這些單詞，以幫助學(xué)生掌握這些單詞。由此可見，教師通過對多媒體信息技術(shù)的利用，可以在一定程度上有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生親身體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.2引入課外知識

在小學(xué)中高年級的英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感對于教師來說是一個重要的任務(wù)。教師可以通過利用信息技術(shù)的手段在英語課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。例如，趣味小視頻，音頻等。教師在學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的選擇上一定要選擇小學(xué)生喜愛并感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多接觸一些課外閱讀的書籍，以拓展學(xué)生的視野和眼界，并能夠在一定程度上增強學(xué)生的英語語感[3]。教師通過多媒體信息技術(shù)的視野，能夠最大限度的為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)英語的機會，讓學(xué)生自己聽、說、讀、寫的能力得到鍛煉，使學(xué)生自己積極主動的通過不斷的閱讀英語課外讀物的過程中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)英語的方法。從而在一定程度上使學(xué)生的英語能力和素質(zhì)得到有效的提高。

信息技術(shù)能夠幫助教師順利的引入課外知識。例如，教師在解析Where are you from？I am from……時，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放一段有趣的視頻。視屏中展現(xiàn)的是來自世界不同國家的小朋友，手中揮舞著自己國家的國旗介紹著自己。這時，有一部分學(xué)生就會非常積極主動的拿出美術(shù)紙畫出中國的五星紅旗，并自己要求要給同學(xué)們介紹自己。通過這種方法，學(xué)生們可以輕而易舉的說出：“I am from China.”這個簡單的句型了，與此同時，通過多媒體視視頻也可以讓學(xué)生看到其他國家的國旗長什么樣子，并讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到許多課外的知識。

2.3合作學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)在小學(xué)中高年級的英語教學(xué)過程中廣泛的實施，一方面，不僅增加了學(xué)生之間，以及學(xué)生和教師之間的互動交流，實現(xiàn)了應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法給學(xué)生提供研究的問題。另一方面，教師讓學(xué)生在自由的氛圍下進行充分的討論，并完成任務(wù)，這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和動手能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，教師可以運用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)一張動物園的圖片，組織學(xué)生以小組為單位進行強大，有教師指出一個動物讓學(xué)生用英語拼寫出來，最后評比哪個小組得分最高。教師提高作用的教學(xué)方式能夠有效的活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生的思維敏捷度，并進一步加固學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識，并使每一位學(xué)生都有集體歸屬感和榮譽感。

3信息技術(shù)在小學(xué)中高年級英語課堂教學(xué)過程中需要注意的問題

在教師應(yīng)用信息技術(shù)開展小學(xué)中高年級英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要清楚的意識到信息技術(shù)只是輔助教師完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，在教學(xué)過程中起有效引導(dǎo)作用的還是教師，并且教師不能從心理上過度依賴信息技術(shù)而失去了自己的教學(xué)思路和教學(xué)理念，只有這樣教師才能實現(xiàn)小學(xué)英語課堂的高效性。教師在使用信息技術(shù)的同時，一定要重視與學(xué)生之間的溝通交流和互動，并在這一過程中，教師要積極主動的為學(xué)生們創(chuàng)造課堂師生互動的機會，重點突出學(xué)生在英語課堂教學(xué)過程中的主體地位，是學(xué)生充分發(fā)揮個人的潛質(zhì)和能力。從而在一定程度上促使學(xué)生在小學(xué)英語方面能得到全方位的發(fā)展。與此同時，在小學(xué)中高年級英語課堂上現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用一方面提高了小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，另一方面提升了小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性。

4結(jié)束語

總而言之，小學(xué)中高年級英語課堂上對信息技術(shù)的應(yīng)用完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也順應(yīng)我國教育改革的時代潮流。在當(dāng)前形勢下，小學(xué)中高年級英語課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用能在一定程度上大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能促使學(xué)生積極主動的參與到英語課堂的教學(xué)活動中來，有利于全方面提高學(xué)生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)，并提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性和促進小學(xué)教育使用的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王崇瑤.信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的有效研究[J].青年文學(xué)家，2013，（33）：225-225

[2]鄭雪杏.趣學(xué)、趣用、趣閱——淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語語音課堂教學(xué)的有效整合[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014，（11）：141-141.

[3]紀(jì)麗華.淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（10）：244-244.endprint