如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

牛建強(qiáng)

書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但是，有的老師卻忽視了學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？本文從以下幾點(diǎn)做了思考：

一、教師以身示范

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

教師要做到以身示范。很多人都感慨，學(xué)生寫(xiě)的字很像他的老師。事實(shí)上，學(xué)生十分崇拜老師，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣。這是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察老師的動(dòng)作，親眼看到運(yùn)筆的全過(guò)程，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

根據(jù)本人幾年的寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢，重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)入手：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境———激發(fā)學(xué)生的興趣

充分利用學(xué)生的好奇心、求知欲，圍繞自主、探索的學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，借助各種教學(xué)輔助媒體吸引學(xué)生共同參與，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使其獲得情緒的滿(mǎn)足，智慧的挑戰(zhàn)，同時(shí)獲得成功的快樂(lè)。這樣讓學(xué)生做他們喜歡的事，在潛移默化中使他們喜歡上寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程，從而促使學(xué)生的興趣遷移慢慢的對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣。

2.完善激勵(lì)機(jī)制———激發(fā)學(xué)生的興趣

激勵(lì)是激發(fā)興趣的催化劑，通過(guò)比賽獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)讓學(xué)生喜歡上各種活動(dòng)比賽，促使他們樂(lè)于參與各種寫(xiě)字比賽活動(dòng)之中，對(duì)比賽產(chǎn)生興趣從而促使學(xué)生的興趣遷移慢慢的對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣。

對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的競(jìng)爭(zhēng)方式來(lái)激發(fā)他們的興趣：對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生我采用競(jìng)爭(zhēng)的方式相互比賽來(lái)激發(fā)他們的興趣，針對(duì)各級(jí)各類(lèi)比賽舉辦的選拔賽；一學(xué)期一次的校書(shū)法大賽；小小書(shū)法家評(píng)比活動(dòng)等；為鼓勵(lì)落后的同學(xué)，讓他們自己和自己比，定期把相隔一周的寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行比較設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)讓全班同學(xué)充當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，如在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“比一比誰(shuí)的進(jìn)步大”活動(dòng)；面向全體學(xué)生定期開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)，每周一次作業(yè)展示會(huì)，每一個(gè)學(xué)期一次段位考級(jí)，個(gè)人作業(yè)優(yōu)秀評(píng)比，個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)評(píng)比。

3.豐富教學(xué)手段———激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體的輔助手段適當(dāng)運(yùn)用，對(duì)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法替代的作用，它能使教學(xué)更形象，教學(xué)內(nèi)容豐富，情景創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)。通過(guò)實(shí)物投影儀，展示學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生的“通病”或“佳作”都真實(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上，教師可以針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、講評(píng)，學(xué)生互評(píng)。還可以同時(shí)把多份作業(yè)進(jìn)行比較、分析，能讓同學(xué)從中受到啟示。運(yùn)用媒體，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析范字，欣賞書(shū)法藝術(shù)，顯示筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的運(yùn)筆過(guò)程，評(píng)議學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，加強(qiáng)了欣賞和體驗(yàn)，極大的提高了寫(xiě)字課的效率。投影儀的使用，在投影儀上書(shū)寫(xiě)，亮度大，范圍小，又直觀，學(xué)生的注意力容易集中，這時(shí)教師的書(shū)寫(xiě)要慢，配合講解，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，學(xué)生能觀察到教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，眼觀的同時(shí)手摹心追，這時(shí)，特別能使學(xué)生感受到寫(xiě)字的韻律和節(jié)奏?？ㄆ慕M合，可將一個(gè)字拆開(kāi)寫(xiě)在活動(dòng)卡片上，讓學(xué)生去組合，這時(shí)，學(xué)生的積極性往往很高。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣

小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣，重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的，采用的做法有：

1.編寫(xiě)兒歌

把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個(gè)一，要做到，字寫(xiě)工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.做寫(xiě)字操

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫(xiě)字前先做“寫(xiě)字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、睜眼、握筆、寫(xiě)字、足安）真正做到“練字先練姿”。

3.學(xué)生體驗(yàn)

對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，現(xiàn)在，我把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的注意力、觀察力

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書(shū)寫(xiě)時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫(xiě)字者必須神情專(zhuān)注、注意力集中。指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)字，首要一環(huán)就是抓好學(xué)生寫(xiě)字注意力的培養(yǎng)。具體地說(shuō)，就是通過(guò)多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心、專(zhuān)心、細(xì)心”。

靜心——心神平靜，即寫(xiě)字時(shí)要坐立端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫(xiě)字上。從這個(gè)角度看，寫(xiě)字指導(dǎo)與訓(xùn)練是在練學(xué)生“靜”的工夫?，F(xiàn)在不少學(xué)生寫(xiě)字，總是浮躁不安，心神不定，寫(xiě)字時(shí)手中的筆漂移在紙上，缺乏底力。專(zhuān)心——精力集中，即寫(xiě)字時(shí)要心無(wú)旁騖，筆無(wú)虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。從這個(gè)角度看，寫(xiě)字指導(dǎo)是在練學(xué)生“穩(wěn)”的功夫.愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，要他們“穩(wěn)”坐寫(xiě)字，難以做到。這就要求教師采用靈活的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)寫(xiě)字成功的快樂(lè)。細(xì)心——用心細(xì)密。即寫(xiě)字時(shí)要一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫(huà)中，這就是指導(dǎo)學(xué)生練“細(xì)”的功夫。然而小學(xué)生寫(xiě)字粗心大意，這就要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)看細(xì)寫(xiě)的習(xí)慣。

有了良好的寫(xiě)字注意力，是學(xué)生寫(xiě)好字的前提。另外，還得訓(xùn)練學(xué)生有敏銳的觀察力，分析發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：

1.觀察筆畫(huà)

表面看來(lái)，漢字的筆畫(huà)似乎就是6種基本筆畫(huà)和20多種復(fù)合筆畫(huà)。其實(shí)，在不同漢字中，同種筆畫(huà)的寫(xiě)法是不同的。如點(diǎn)有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、中點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)之分，類(lèi)似的細(xì)微差異，不讓學(xué)生觀察辨別，怎能把字寫(xiě)正確美觀呢？

2.觀察部件

漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫(huà)要發(fā)生變化。如“耳、車(chē)”等字作部件時(shí)，末筆的橫要變成提；如“木”作左偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。

3.觀察結(jié)構(gòu)

漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式。如“想、烈”等字，必須寫(xiě)得上大下小，否則就會(huì)影響整體美。用田字格寫(xiě)字的，要讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的占位比例等情況，再描紅、練寫(xiě)。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。以上五種方法是本人的淺薄之見(jiàn)，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還需在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，作為一名老師，尤其是語(yǔ)文老師必須深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題；盡一名老師最大的努力，幫助您的學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。endprint