案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】高中地理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以增加教學(xué)的直觀性，教師應(yīng)該對(duì)該種教學(xué)方法形成有效掌握，靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。本文就對(duì)案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的積極作用做了簡(jiǎn)單介紹，然后就其應(yīng)用方法展開(kāi)探討，希望可以給廣大高中地理教師一些參考幫助。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；高中地理；積極作用；應(yīng)用方法

高中地理涉及到的知識(shí)非常豐富，其中很多知識(shí)都和學(xué)生的日常生活缺乏聯(lián)系，因此學(xué)生在理解上就比較困難。而且，傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)失去了吸引力，造成學(xué)生在課堂上的參與度不高。案例教學(xué)模式以將實(shí)際的案例作為教學(xué)載體，通過(guò)案例來(lái)分析地理知識(shí)，如此不僅非常直觀，而且可以讓學(xué)生充滿興趣。因此，就要找到案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的合理運(yùn)用途徑。

一、案例教學(xué)模式對(duì)高中地理的積極作用

結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，運(yùn)用案例教學(xué)模式具有多方面的積極作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，案例教學(xué)法可以讓地理知識(shí)更加直觀。高中地理中有很多比較抽象的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言無(wú)法有效理解。比如氣壓帶、風(fēng)帶、海水運(yùn)動(dòng)等等，這些知識(shí)高中生在平時(shí)的生活中沒(méi)有認(rèn)知，以前也沒(méi)有類(lèi)似的知識(shí)積累，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較費(fèi)勁。通過(guò)案例教學(xué)，結(jié)合實(shí)際的例子來(lái)講解，就讓抽象的知識(shí)融入到具象的案例中，大大提高了知識(shí)的直觀性。第二，案例教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下，學(xué)生對(duì)于地理教學(xué)的興趣不高，在課堂上的參與程度較低，不能跟上教師的講課步伐。通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地理教學(xué)案例展開(kāi)分析，則可以有效引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)的有效性。第三，有助于促進(jìn)學(xué)生思考。地理教學(xué)并不只是單純的知識(shí)講解，其中也需要學(xué)生的個(gè)人思考。

二、高中地理教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)案例

運(yùn)用案例教學(xué)，則需要在案例創(chuàng)設(shè)上多下功夫，一個(gè)好的案例才能起到好的教學(xué)效果，若是案例構(gòu)建不恰當(dāng)，則可能對(duì)地理教學(xué)形成制約。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例的時(shí)候，需要遵循幾個(gè)基本原則。第一，要契合教學(xué)內(nèi)容。案例的目的就是作為教學(xué)載體，因此案例要和教學(xué)內(nèi)容相符合。如果創(chuàng)設(shè)的教學(xué)案例不能反映地理知識(shí)，那么這個(gè)案例就是無(wú)效的，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有幫助。第二，案例創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。高中生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但還是存在不少局限。所以，在案例創(chuàng)設(shè)上，就要選擇高中生易于理解的素材來(lái)構(gòu)建案例。比如，要針對(duì)“自然界的水循環(huán)”進(jìn)行教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例的時(shí)候，就可以從日常生活著手，從生活中的洗澡、洗菜等小事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例。比如以洗菜為素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例：洗菜需要用到水，這些水來(lái)自自來(lái)水廠，自來(lái)水廠的水則是來(lái)自于固定的水源，而水源的水則是河水、湖水等，其中也包含了自然降水以及地下水。在洗菜之后，水排入到下水道，然后經(jīng)過(guò)污水處理，回歸江河等水源，實(shí)現(xiàn)循環(huán)。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，就可以將水循環(huán)涵蓋其中，可以顯著提升教學(xué)效果。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)案例

在創(chuàng)設(shè)了合適的教學(xué)案例之后，還需要對(duì)其實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。從高中地理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)案例的引入，主要有三個(gè)時(shí)機(jī)，一是在課前引入案例導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論之后，再來(lái)教學(xué)相關(guān)知識(shí)。二是在課中引入案例輔助教學(xué)，結(jié)合案例對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行分析講解，增進(jìn)學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。三是在課后引入案例，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決案例中的一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。比如，在教學(xué)“工業(yè)的區(qū)位選擇”的時(shí)候，在課前教師可以引入這樣一個(gè)案例：一個(gè)家具場(chǎng)，在郊區(qū)國(guó)道邊建立了一個(gè)大型生產(chǎn)基地，為什么會(huì)在這里建立基地呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分析，就可以得出這里交通便利，而且郊區(qū)不用擔(dān)心噪音污染，離城市近也便于銷(xiāo)售，等等。通過(guò)這些分析，就可以引出區(qū)位選擇的教學(xué)內(nèi)容。而在課中，教師也可以引入案例來(lái)綜合講解，如此可以大大提高教學(xué)的效果。

3.注重案例教學(xué)評(píng)價(jià)

運(yùn)用案例教學(xué)模式，還需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，以此檢驗(yàn)案例教學(xué)的有效性，也可以明確創(chuàng)設(shè)的案例是否存在不足，以便后續(xù)改進(jìn)。比如教學(xué)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)案例：一個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)在靠近高速公路的農(nóng)村地區(qū)建立了養(yǎng)殖場(chǎng)，周邊山地寬闊，水源充沛，這樣是否合理呢？在學(xué)生分析之后，教師就可以結(jié)合學(xué)生分析情況，反思教學(xué)案例的構(gòu)建，看看案例是否存在條件不足等問(wèn)題。如果有，在以后的案例構(gòu)建中就注意避免這些問(wèn)題，盡可能完善案例的條件，提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)對(duì)于高中地理具有多方面的積極作用，在實(shí)踐當(dāng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的案例，并且在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)引入案例，對(duì)學(xué)生展開(kāi)地理知識(shí)的講授。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳亮，男，畢業(yè)于江西師大地理教育專(zhuān)業(yè)，曾擔(dān)任江西師大附中高三文科備課組組長(zhǎng)，南昌市第三批優(yōu)秀青年骨干教師，南昌市第六批地理學(xué)科帶頭人，江西省優(yōu)秀共青團(tuán)干部。多次在各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽中榮獲優(yōu)異成績(jī)，南昌市“園丁杯”一等獎(jiǎng)獲得者，全國(guó)地理優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎(jiǎng)獲得者。endprint