人文教育對社區(qū)居民素質(zhì)養(yǎng)成的影響

左兵

【摘 要】 人文教育能有效促進(jìn)社區(qū)居民素質(zhì)的提高或養(yǎng)成，具體旨在提高一個社區(qū)居民的精神需求、文化素養(yǎng)、行為規(guī)范、素質(zhì)差異、價(jià)值觀念等，使得居民在無形之中慢慢成為一個高素質(zhì)的公民。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 人文教育；社區(qū)；居民素質(zhì)；養(yǎng)成

在當(dāng)今的社會發(fā)展中，一直提倡如何打造健康文明的社會。所以在每一個社區(qū)當(dāng)中，對居民的素質(zhì)有了更高的要求，而人文教育又作為影響社區(qū)居民素質(zhì)高低的關(guān)鍵因素，在社區(qū)居民素質(zhì)的養(yǎng)成當(dāng)中發(fā)揮了不可替代的作用。本文就旨在探析人文教育對社區(qū)居民素質(zhì)養(yǎng)成的影響，并從其影響的積極方面展開具體的闡述。

一、人文教育有助于提高社區(qū)居民的精神需求

在現(xiàn)代，一般的物質(zhì)生活得到保障以后，人們更加注重精神上的需求，從而獲取更大的幸福感，所以提高社區(qū)居民的精神需求對于提高其中居民整體的幸福感和生活質(zhì)量來說至關(guān)重要，而實(shí)現(xiàn)這些的一個良好通道就是對社區(qū)居民進(jìn)行人文教育，所謂人文教育就是指對受教育者所進(jìn)行實(shí)踐活動和意識活動進(jìn)行一種旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，目的就在于涵養(yǎng)人文精神。在人文教育提高社區(qū)居民的精神需求的具體方案中，會根據(jù)社區(qū)居民的實(shí)際情況在雙休日舉辦一些有意義的室外活動，促進(jìn)社區(qū)居民放松，并征集社區(qū)居民的意見，定期舉辦一些交流會和文化活動，鼓勵社區(qū)居民之間多多進(jìn)行交流與情感的溝通，在社區(qū)居民之間傳播樂觀向上、自信自強(qiáng)等的正能量的思想，還可以通過舉辦交流會和講座的事情來不斷提升社區(qū)居民的人生觀和價(jià)值觀。例如，湖北武漢某社區(qū)的居民人數(shù)在2萬人左右，其中就專門成立了社區(qū)人文教育組織機(jī)構(gòu)，為社區(qū)中的老年居民舉辦過戲曲欣賞等活動，還有讀書交流會，并成了書畫協(xié)會等，這使得該社區(qū)居民的業(yè)余生活更加豐富，所謂空巢老人也有了更多的精神寄托，這種形式上的人文教育受到該社區(qū)居民的一致好評，對于提高社區(qū)居民的精神需求作出了很大的貢獻(xiàn)。

二、人文教育有助于提高社區(qū)居民的行為規(guī)范

人文教育有助于提高社區(qū)居民的行為規(guī)范具體體現(xiàn)在居民日常生活中的一些細(xì)節(jié)上面，在通過提高社區(qū)居民規(guī)范化的行為來提高社區(qū)居民的素質(zhì)除了依靠一些有權(quán)威意義的條例外，通過對社區(qū)進(jìn)行一定的人文教育是最為有效的途徑。例如，有些社區(qū)的部分居民會不注意在社區(qū)公共場所亂丟垃圾貨吐痰等，還有的為了個人利益和毀壞社區(qū)公共的實(shí)施用品，鄰里之間關(guān)系不和諧。這些不良的行為所體現(xiàn)出來的都是一個社區(qū)居民素質(zhì)不高的表現(xiàn)，急需要進(jìn)行改正，這個時(shí)候就可以通過人文教育的方式來達(dá)到目的。在某些場所，我們可以適當(dāng)?shù)恼迟N一些溫馨的小標(biāo)志給居民們一個小警戒，但用詞委婉，在居民代表集中開會的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一下愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境、互幫互助的重要性，并多多在社區(qū)居民之間傳揚(yáng)講究公共衛(wèi)生、鄰里之間戶主等的中華民族的傳統(tǒng)美德。也就是說，面對社區(qū)居民中的一些不規(guī)范行為，我們應(yīng)當(dāng)善意地以人文教育的方式督促居民們改進(jìn)，使居民自身認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性和自身行為中存在的不足，自己主動地去改正，規(guī)范自身的行為，從而促使社區(qū)居民的素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

三、人文教育有助于提高社區(qū)居民的文化素質(zhì)

一個社區(qū)居民有著良好的文化素質(zhì)是自身良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，對社區(qū)居民進(jìn)行人文教育，給予社區(qū)居民更多的學(xué)習(xí)的空間與機(jī)會，經(jīng)常在社區(qū)居民之間傳揚(yáng)一些優(yōu)良的中華文化，進(jìn)一步培養(yǎng)社區(qū)居民的道德。例如，在9月10日教師節(jié)當(dāng)天，社區(qū)可以組織區(qū)里的有空的小朋友，安排一次“教師感恩活動”；在每年的7月1日建黨節(jié)期間，組織一次“中華人們解放軍紀(jì)念活動”，鼓勵更多的居民參與到這樣的活動中來，緬懷歷史，提升自己的愛國之情和民族自豪感。此外，社區(qū)在每月的一個日期還可以舉辦讀書交流會，畫板報(bào)，設(shè)定讀書日，社區(qū)中設(shè)立文化中心，鼓勵居民之間多多進(jìn)行文化交流，社區(qū)還借助公共群眾的力量，征集有藝術(shù)才能的社區(qū)人才，進(jìn)行才藝展示會。通過人文教育，告知社區(qū)居民努力提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)對于提高生活質(zhì)量來說是十分重要的，此外，人文教育還可以給社區(qū)居民提供更多的開拓視野的機(jī)會，提升社區(qū)居民的科學(xué)文化素養(yǎng)。

四、人文教育有助于提高社區(qū)居民的整體素質(zhì)

人文教育涵蓋的范圍很是廣泛，可以促進(jìn)社區(qū)居民許多方面素養(yǎng)的提高，除了上面所涉及到的人文教育促使社區(qū)居民文化素養(yǎng)、精神需求和行為規(guī)范等方面的提高后，人文教育還可以協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)社區(qū)居民素質(zhì)的差異，相互之間促進(jìn)學(xué)習(xí)與進(jìn)步，給予素質(zhì)不高的居民更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。社區(qū)居民在人文教育良好氛圍的指導(dǎo)下，對個人有了更為嚴(yán)苛的要求，汲取更為先進(jìn)的知識，不斷轉(zhuǎn)變自己的思想，提高自己生活質(zhì)量的同時(shí)，也不但推進(jìn)社會向更好的方向進(jìn)展。除此之外，人文教育還有助于社區(qū)居民形成共同的價(jià)值理念，加強(qiáng)社區(qū)居民之間的聯(lián)系，增進(jìn)相互之間的感情。在社區(qū)之間多多舉辦人文教育式的活動，提高社區(qū)居民的整體凝聚力和自豪感，使得每個社區(qū)的居民都能在社區(qū)當(dāng)中找準(zhǔn)自己的位置，不斷優(yōu)化自身的素養(yǎng)，成為一個更加合格的素質(zhì)高尚的社區(qū)居民。

總之，人文教育能有效促進(jìn)社區(qū)居民素質(zhì)的提高或養(yǎng)成，其具體旨在提高一個社區(qū)居民的精神需求、文化素養(yǎng)、行為規(guī)范、素質(zhì)差異、價(jià)值觀念等，使得居民在無形之中慢慢成為一個高素質(zhì)的公民，促進(jìn)整個社區(qū)的發(fā)展同時(shí)，也為社會的文明和諧進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃小璜，仲紅俐.社區(qū)教育教師創(chuàng)新培養(yǎng)的策略研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2015（27）

[2]張樟興，周樟苗，陳君賢.創(chuàng)新社區(qū)教育機(jī)制加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會[J].新農(nóng)村.2009（01）

[3]向述卓，陽朝.試論社區(qū)教育資源的有效利用[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào).2006（03）

[4]邵澤斌.當(dāng)代中國社區(qū)教育問題與政策建議[J].職業(yè)技術(shù)教育.2006（22）

[5]張軍.重視家庭、社區(qū)教育營造和諧教育環(huán)境[J].理論界.2005（06）

[6]倫文強(qiáng)，沈安康，黃雪丹，李鳳蘭.“學(xué)?！ど鐓^(qū)教育一體化”的實(shí)踐與研究[J].思想·理論·教育.2004（03）endprint