以人為本理念下高校學(xué)生管理改革路徑探究

李元元

【摘要】以人為本的高校學(xué)生管理理念是新形勢下我國教育發(fā)展的必然趨勢，該管理理念有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新性以及自主性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就圍繞以人為本理念下高校學(xué)生管理的改革路徑展開了論述，并分別從目前高校在學(xué)生管理方面以人為本理念的缺失方面以及以人為本理念下的高校學(xué)生管理改革路徑進(jìn)行了分析和探討。希望通過創(chuàng)新對高校的學(xué)生管理方式以及管理方法，來提升高校的學(xué)生管理水平。

【關(guān)鍵詞】以人為本 高校學(xué)生 管理改革路徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0021-02

引言：

高校是為社會培育高素質(zhì)人才的主陣地，是優(yōu)秀人才的培養(yǎng)基地。在當(dāng)前全球化的大背景下，人才已經(jīng)成為了世界各國的核心競爭力。而高校的學(xué)生管理工作則是實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)的必要條件也是重要后盾，往往高校學(xué)生管理的水平高低直接決定著學(xué)生的素質(zhì)高低。特別是目前我國各個高校都在大幅度地擴(kuò)招，再加上新課程教育改革的不斷推進(jìn)，使得學(xué)生的管理工作越來越難以進(jìn)行。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理理念已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)在的教育體制和趨勢，為了更好地促進(jìn)我國高校教育的大眾化進(jìn)程，需要及時創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，積極響應(yīng)國家提出的“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀，將“以人為本”理念融合進(jìn)高校的學(xué)生管理工作當(dāng)中去，這樣才能成功應(yīng)對目前存在的問題和挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校以人為本學(xué)生管理理念改革的必要性

（一）適應(yīng)新形勢，迎接新挑戰(zhàn)

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個領(lǐng)域都發(fā)生了重大的變化，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)也逐漸細(xì)化，新形勢下我國將面臨著眾多的機(jī)遇，但同時也會迎來各種挑戰(zhàn)。社會的不斷變化也對大學(xué)生產(chǎn)生了新的影響，主要體現(xiàn)在大學(xué)生不斷提升的社會化水平、逐漸趨向務(wù)實(shí)的人生價值觀以及多樣的社會需要。這些變化和特征就是新形勢下以人為本理念在高校學(xué)生管理應(yīng)用中的必要性。

（二）現(xiàn)代高校學(xué)生管理發(fā)展的趨勢

要想做好高校學(xué)生管理工作，必然要學(xué)會與時俱進(jìn)。以人為本理念下的高校學(xué)生管理是社會不斷發(fā)展的必然趨勢，也是教育改革的必然要求。現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化，教育觀念也在不斷更新，相對應(yīng)地高校學(xué)生管理理念也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，深入貫徹“以人為本”的指導(dǎo)思想，這不僅是實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的需要以及推動學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，也是重視學(xué)生個性化發(fā)展的重要體現(xiàn)。

二、以人為本理念下高校學(xué)生管理改革路徑

（一）樹立正確的以人為本高校學(xué)生管理理念

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

樹立正確的“以人為本”高校學(xué)生管理理念，就要摒棄傳統(tǒng)的“教師主體”的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是教育的主體，要確保學(xué)生在課堂教學(xué)上充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極性和自主性，樹立學(xué)生的主體意識。也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，才有可能使我國的教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展下去，才能不偏離正軌，真正滿足高校學(xué)生的實(shí)際需求。

2.關(guān)心體貼學(xué)生

關(guān)心體貼學(xué)生既是教師職業(yè)道德中的重要組成部分，也是高校實(shí)施學(xué)生管理工作的情感基石。關(guān)愛學(xué)生，就是要對學(xué)生抱有充足的耐心和細(xì)心；關(guān)愛學(xué)生，就是要公正平等地對待每一位學(xué)生。不受學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績或者是外貌性格等方面的影響，教師必須一視同仁。與此同時，作為“以人為本”學(xué)生管理理念中的關(guān)鍵內(nèi)容，關(guān)心體貼學(xué)生是對學(xué)生精神和心理上的正確引導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能感受和體會到教師的關(guān)愛，從而信任教師，向教師袒露自己來自學(xué)習(xí)或者生活上的壓力，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

3.深入了解學(xué)生

教師和學(xué)生之間不僅是師生的關(guān)系，更應(yīng)該是朋友的關(guān)系。倘若師生之間能夠像朋友一樣相處，就不會出現(xiàn)現(xiàn)在普遍存在的師生沖突和矛盾。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最關(guān)鍵的就是教師要深入了解學(xué)生，明確學(xué)生的實(shí)際需求，與學(xué)生積極溝通和交流，這也是“以人為本”學(xué)生管理理念的重要體現(xiàn)。實(shí)質(zhì)上，高校的學(xué)生管理工作管理的就是學(xué)生的思想、行為，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和思想意識。通過深入地了解學(xué)生，把握學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際需求和思想狀況，就能更好的對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)乃至精神上的幫助，從而順利地開展高校學(xué)生管理工作。

4.重視并尊重學(xué)生

重視并尊重學(xué)生也是“以人為本”學(xué)生管理理念中的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了學(xué)生渴望被肯定、被重視的心理需要。這種心理需要對學(xué)生來說有著很大的意義，特別是來自教師的尊重和重視，會讓學(xué)生更加自信、更加自尊，更加富有創(chuàng)造性。相反倘若教師總是一味地貶低和輕視學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心就會自卑乃至更加負(fù)面的消極情緒，嚴(yán)重者還可能造成不可挽回的后果。所以，教師要處理還與學(xué)生之間的關(guān)系，用平等客觀的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個人隱私，重視學(xué)生提出的獨(dú)特的看法和建議。

5.時刻鼓勵學(xué)生

高校學(xué)生管理工作的核心和重中之重就是多去鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，在尊重和理解的前提下，對于學(xué)生獨(dú)特的想法和建議要給予及時地鼓勵，切記立即否定學(xué)生。除此之外，針對不同學(xué)生在不同水平上的需要，還要采用多元化的激勵方式，這樣才有利于高校學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。

6.諒解寬容學(xué)生

俗話說，人非圣賢孰能無過，學(xué)生和所有人一樣也會犯錯，那么學(xué)生犯了錯誤，教師如何處理是很重要的。千萬不要立馬就去苛責(zé)、懲罰學(xué)生，這樣只會讓師生之間的沖突和矛盾變得更加不可調(diào)節(jié)。正確的做法是弄清楚事情的來龍去脈，并學(xué)會諒解和寬容學(xué)生，盡量避免傳統(tǒng)處理方式中的強(qiáng)制命令和處罰，盡可能地從學(xué)生的角度看待問題，減少對學(xué)生自由活動的干預(yù)。

（二）樹立為學(xué)生服務(wù)意識，建立健全服務(wù)機(jī)制

1.創(chuàng)建高校大學(xué)生心理咨詢中心

高校大學(xué)生正處于世界觀、人生觀以及價值觀形成的關(guān)鍵階段，在這個時期內(nèi)的大學(xué)生思想觀念還不成熟，比較容易受到外界不良信息的干擾和影響。再加上現(xiàn)在日益激烈的就業(yè)競爭壓力，使得現(xiàn)在很多大學(xué)生都普遍存在心理問題，大學(xué)生心理健康也是高校學(xué)生管理工作中的重要內(nèi)容。而創(chuàng)建高校大學(xué)生心理咨詢中心就是一個很好的解決措施，有助于提早發(fā)現(xiàn)并及時控制，從而順利得到解決，幫助高校大學(xué)生形成健全的人格和強(qiáng)韌的心理素質(zhì)。endprint

2.創(chuàng)建高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心

隨著社會就業(yè)競爭壓力的不斷增加，很多高校大學(xué)生畢業(yè)也就面臨著失業(yè)，再加上大部分大學(xué)生在畢業(yè)之后，沒有對自己的就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，甚至連自己真正想干什么也清楚，就開始盲目地找工作，投簡歷。這樣的做法是非常不科學(xué)的，不僅很難找到合適的工作，還會浪費(fèi)大量的時間和精力。所以，針對這種現(xiàn)象，高校學(xué)生管理部門要及時給出解決方法，比如創(chuàng)建高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心就是一個不錯的方法。與此同時高校還要提供充足的辦公設(shè)備以及經(jīng)費(fèi)等，組織專業(yè)的指導(dǎo)教師隊伍，并積極與社會用人單位合作交流，建立聯(lián)系。除此之外，要定期組織學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)會議，幫助學(xué)生全面地了解自己，并對自己的職業(yè)生涯有一個清晰的規(guī)劃。

（三）提升高校學(xué)生管理隊伍的綜合素質(zhì)

要想順利開展以人為本理念下的高校學(xué)生管理工作，高校學(xué)生管理教師隊伍的作用是非常明顯的，可以說，高校學(xué)生管理隊伍是整個工作聯(lián)系最緊密的人。再加上以人為本理念下的高校學(xué)生管理更加復(fù)雜，要求更高。因此，加強(qiáng)高校學(xué)生管理教師隊伍具有非常重要的意義。具體可以從以下幾個方面提升學(xué)生管理隊伍的素質(zhì)和能力：

首先，就是高校學(xué)生管理隊伍政治思想素質(zhì)的提高。管理者可能隨時都會面對各種各樣的矛盾和沖突，需要學(xué)生管理者具備敏銳的洞察力和判斷力，以及清晰的立場和政治態(tài)度，不偏不倚，能夠在遵從上級各項政策和規(guī)定的基礎(chǔ)上高效處理學(xué)生問題，做好學(xué)生管理工作。

其次，就是高校學(xué)生管理者能力素質(zhì)的提升。這里的能力素質(zhì)就包含著多個內(nèi)容，有語言組織能力、矛盾協(xié)調(diào)能力、自我控制能力、文字能力以及組織管理能力等，只有具備上述這些能力素質(zhì)，才能科學(xué)、系統(tǒng)、有序地處理學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至生活中面臨的問題，才能夠讓大學(xué)生心服口服。

（四）建設(shè)以人為本的校園文化環(huán)境

對于高校大學(xué)生而言，校園應(yīng)該是他們最熟悉的生活環(huán)境，大部分人可能都要在這里學(xué)習(xí)、生活4年之久，可以說校園文化環(huán)境對學(xué)生的影響是非常巨大的，也是潛移默化的。因此，開展并實(shí)施以人為本理念下的高校學(xué)生管理工作，創(chuàng)建以人為本的和諧校園環(huán)境必不可少。具體可以從以下幾個方面著手：

首先，建設(shè)人性化的硬環(huán)境。在校園建筑設(shè)計上注重人文文化的代入，可以在走廊、餐廳以及圖書館等地設(shè)計標(biāo)語，彰顯時代與人文氣息。

其次，建設(shè)人性化的軟環(huán)境。主要體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的人際關(guān)系上，營造良好、健康、積極向上的師生關(guān)系以及同學(xué)情誼對于學(xué)生的心理和情感有著很大的積極作用。

然后，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，塑造良好的校風(fēng)氛圍不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

最后，建設(shè)協(xié)調(diào)的管理環(huán)境。高校學(xué)生管理看似簡單，實(shí)則是一項非常龐大和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。若想順利地開展高校學(xué)生管理工作，高校學(xué)生管理內(nèi)部要形成良好的合作氛圍，每個人共同努力和配合。因為僅靠學(xué)生管理人員是很難將這個工作開展下去，還需要每位教職工共同監(jiān)督和管理，心往一處想，勁往一處使，共同將高校學(xué)生管理工作高效、有序地進(jìn)行下去。

結(jié)語：

綜上所述，“以人為本”的高校學(xué)生管理理念是新時期下的創(chuàng)新管理理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，把為學(xué)生服務(wù)作為管理核心，摒棄了傳統(tǒng)高校學(xué)生管理理念帶來的弊端?？傊耙匀藶楸尽钡母咝W(xué)生管理理念既順應(yīng)了當(dāng)前社會發(fā)展的大趨勢，滿足了學(xué)生的實(shí)際需求，又能實(shí)現(xiàn)校園的和諧和穩(wěn)定，在高校學(xué)生管理實(shí)踐過程中取得了良好的成效。因此，我國要大力推動“以人為本”理念在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用，促進(jìn)高校學(xué)生管理改革的進(jìn)程，最終實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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