如何有效提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

摘 要：在教育機(jī)制體制不斷改革的今天，要求必須在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平則陷入了發(fā)展緩慢的困境。師資力量匱乏、家長(zhǎng)學(xué)生重視程度不夠、學(xué)校教學(xué)設(shè)備水平較低等等問(wèn)題，制約了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。本文主要從學(xué)校、教師的角度簡(jiǎn)單分析了有效提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略，希望能夠?yàn)楦纳飘?dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

一、 背景

我國(guó)的教育水平逐漸提升，主要體現(xiàn)在從過(guò)去的九年制義務(wù)教育到十九大報(bào)告中提出的要普及高中教育。在此過(guò)程中，隨著教育改革的逐步推進(jìn)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)的變化是，過(guò)去小學(xué)課程中不包含英語(yǔ)課，而現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。這顯然是我國(guó)教育改革的重要成果，促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，但是也應(yīng)該注意到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題。由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的特殊性與復(fù)雜性，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平與城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平還存在明顯的差距。因此，要從農(nóng)村實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，加大投入，有效地提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、 提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

1. 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

農(nóng)村地區(qū)因其本身的落后性與特殊性，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題。首先，農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量匱乏，質(zhì)量參差不齊。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師大多是其他科目老師在“兼任”，或者英語(yǔ)教師還要“兼任”其他科目，這種情況下教師很難給學(xué)生以專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)。其次，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備較為落后，英語(yǔ)課程設(shè)置存在問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上就憑著一本教材，沒(méi)有多媒體設(shè)備供學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音，更沒(méi)有語(yǔ)音課程，制約著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)課程設(shè)置本來(lái)就較少，還存在被其他科目占用的情況。最后，農(nóng)村小學(xué)缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。農(nóng)村條件較為艱苦，學(xué)生們平時(shí)很難接觸到英語(yǔ)，只有在課堂上那短短的幾十分鐘。再加上學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)文化水平較低，學(xué)生即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)也沒(méi)辦法及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。因此，造成學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較機(jī)械、盲目。

2. 提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

要提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要從多方面入手。

一是要首先引進(jìn)優(yōu)秀教師，充實(shí)教師隊(duì)伍。增強(qiáng)師資力量是提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有老師善“教”，學(xué)生才能學(xué)好。為了增強(qiáng)師資力量，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大投入，引進(jìn)優(yōu)秀教師；國(guó)家應(yīng)當(dāng)制定政策，鼓勵(lì)師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生下農(nóng)村“支教”；另外，要制定小學(xué)英語(yǔ)教師考核標(biāo)準(zhǔn)，只有達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的老師，才允許其走上講臺(tái)。同時(shí)，也要設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

二是要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)生底子差，當(dāng)接觸一些比較晦澀難懂的內(nèi)容時(shí)，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)盡量用英文授課，給學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將單詞學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到晴天時(shí)要想到“sunny”，看到刮大風(fēng)時(shí)要想到“windy”，看到下雨時(shí)要想到“rain”等等。只有讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，學(xué)生才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平。

三是要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般都缺乏活力，較為死板，課堂學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)求變，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段。教師可以在網(wǎng)上找一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，以兒歌的形式將一些語(yǔ)法、句式、生詞等潛移默化地教給學(xué)生。一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，另一方面，在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)也掌握了英語(yǔ)知識(shí)。

四是要鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)生大膽地講出來(lái)。經(jīng)常遇到這樣的情況，在教授英語(yǔ)單詞時(shí)，有部分學(xué)生因?yàn)殪t腆、害羞不張嘴，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師可以制定簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候用語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生每天都互相聯(lián)系，營(yíng)造出一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生熱愛(ài)。

最后，社會(huì)要高度關(guān)注農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較差的問(wèn)題，集中社會(huì)資源幫助農(nóng)村學(xué)校，為農(nóng)村英語(yǔ)教師、農(nóng)村小學(xué)生提供一個(gè)良好的“教”、“學(xué)”環(huán)境。

三、 結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還面臨著不少問(wèn)題，形勢(shì)嚴(yán)峻，亟須改進(jìn)，只有提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，使之與城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平接軌，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)對(duì)于教育現(xiàn)代化的要求。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，就對(duì)學(xué)校、教師提出了要求，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，引進(jìn)優(yōu)秀教師；教師應(yīng)該不斷提高自我，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法；根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，盡量營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。以此激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯文靜.中國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，32（03）：121-124.

作者簡(jiǎn)介：

殷文科，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣羊沙鄉(xiāng)中心小學(xué)。endprint