如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

崔琴

【摘 要】 稚聲合唱具有音色稚嫩、音域狹窄、肺活量小、音量不大、音準(zhǔn)不穩(wěn)定、和聲訓(xùn)練難度大、語(yǔ)言學(xué)習(xí)速度較慢等特點(diǎn)，小學(xué)音樂合唱教學(xué)需要一個(gè)過(guò)程，音樂教師必須耐心進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的音樂合唱能力，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)重要目標(biāo)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂；合唱教學(xué)；有效性

目前，我國(guó)的合唱藝術(shù)在迅猛發(fā)展，老、中、青、少各種合唱團(tuán)層出不窮。其中，“少”指的是六歲以上的稚聲合唱。雖然各類合唱比賽名目繁多，但尚未看到官方組織的稚聲合唱比賽，這就成為稚聲合唱訓(xùn)練的缺陷和不足。研究稚聲合唱的特點(diǎn)，稚聲合唱具有音色稚嫩、音域狹窄、肺活量小、音量不大、音準(zhǔn)不穩(wěn)定、和聲訓(xùn)練難度大、語(yǔ)言學(xué)習(xí)速度較慢等特點(diǎn)，基于此，就增加了小學(xué)教師音樂教學(xué)難度，同時(shí)也要求教師根據(jù)小學(xué)生合唱特點(diǎn)，選擇良好的合唱作品，遵循小學(xué)生速記能力強(qiáng)、喜歡游戲等身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法和有效的教學(xué)手段開展合唱教學(xué)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)逐步提高學(xué)生合唱水平的重要目標(biāo)。

一、找到適合小學(xué)生合唱的方法

合唱是一種群體合作藝術(shù)，與獨(dú)唱中的“單打獨(dú)斗”不同，合唱不僅要追求音色的平均，還要注重音量的協(xié)調(diào)搭配，對(duì)學(xué)生的演唱能力要求更高。小學(xué)音樂教學(xué)中普遍采用合唱教學(xué)法，以充滿活力的方式開展音樂教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中糾正其存在的問題，更有利于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。但需要注意的是，提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，還需要找到適合小學(xué)生合唱的方法。對(duì)小學(xué)生合唱表演觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生合唱具有音色稚嫩、音域狹窄、肺活量小、音量不大、音準(zhǔn)不穩(wěn)定、和聲訓(xùn)練難度大、語(yǔ)言學(xué)習(xí)速度較慢等特點(diǎn)，比起長(zhǎng)唱歌演奏，小學(xué)生更適合短小精悍的音樂合唱表演。總而言之，找到適合小學(xué)生合唱的方法，是提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

現(xiàn)以江蘇鳳凰出版社小學(xué)音樂中的《敲起我的小木鼓》為例，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和音樂思維發(fā)展特點(diǎn)，由于在這個(gè)階段小學(xué)生肌肉尚未完全發(fā)育完，小學(xué)生實(shí)踐操作記憶能力要強(qiáng)于形象記憶?；诖?，在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)拍手、舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式讓小學(xué)生參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和表演能力。使得小學(xué)生可以在合唱表演中，正確地?fù)?dān)當(dāng)自己的角色，發(fā)現(xiàn)自己，并實(shí)現(xiàn)自己與音樂的溝通。而這種音樂表演方法就是“達(dá)克羅茲音樂教學(xué)法”，其突出特點(diǎn)為不以講授為主，反而將聽音樂和表演音樂作為重點(diǎn)。小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，采用這種合唱表演方法，主要是根據(jù)小學(xué)生音樂表現(xiàn)特點(diǎn)，突出動(dòng)作記憶，讓小學(xué)生在自發(fā)參與到合唱音樂表演中，逐步達(dá)到提高合唱表演能力的重要目的。

由此可見，在小學(xué)音樂合唱課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性，必須找到合適的合唱表演方法，而合唱表演方法又主要受學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力的限制，所以在探尋合適音樂合唱表現(xiàn)方法的時(shí)候，必須全面了解小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和音樂表現(xiàn)能力。

二、教師具備較強(qiáng)的指揮能力

音樂合唱過(guò)程中，如果缺少科學(xué)的指導(dǎo)，就會(huì)使得合唱表演雜亂無(wú)章，而雜亂無(wú)章的音樂合唱表演是無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生合唱能力的目的，甚至?xí)沟脤W(xué)生音樂合唱的興趣大大折扣。而在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生參與合唱音樂表演活動(dòng)中，由教師擔(dān)當(dāng)指揮的角色，這就要求教師不僅具備較強(qiáng)的音樂鑒賞能力，還需要具備較強(qiáng)的指揮能力，在學(xué)生合唱過(guò)程中進(jìn)行正確的指揮，只有這樣才能形成良好的音樂合唱表演效果。

現(xiàn)以《藍(lán)色狂想曲》為例，《藍(lán)色狂想?yún)^(qū)》具備布魯斯、爵士樂特有的韻律和節(jié)奏特色。在引導(dǎo)學(xué)生合唱演奏前，為了取得更好的表演效果，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練，還要求教師對(duì)音樂形成比較深入的了解，只有這樣才能準(zhǔn)確把握指揮的節(jié)奏。首先，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行解析，讓學(xué)生對(duì)爵士樂特點(diǎn)形成初步的了解，然后組織學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生合唱表演中存在的問題，通過(guò)反復(fù)的協(xié)調(diào)和糾正，讓合唱維持在一個(gè)比較好的水平。與此同時(shí)，教師加強(qiáng)對(duì)自己指揮能力的提高。教師更加深度地剖析音樂，充分了解音樂的感情色調(diào)和節(jié)奏韻律，在音樂指揮中融入音樂的“靈魂”，進(jìn)而在學(xué)生合唱表演過(guò)程中對(duì)學(xué)生形成正確的指揮，促使音樂合唱表演取得良好的效果。

由此可見，小學(xué)音樂合唱教學(xué)過(guò)程中，不斷提高課堂合唱教學(xué)的有效性，不僅要注重學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和合唱能力的提高，還需要對(duì)提高教師的指揮能力形成足夠的重視，主要是因?yàn)榻處熤笓]作為學(xué)生合唱表演的“核心”，只有教師正確的指揮，才能讓學(xué)生有節(jié)奏地進(jìn)行合唱表演，從而逐步提高學(xué)生的合唱水平。

三、音樂教師耐心進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

形成良好的合唱效果是需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，主要是因?yàn)楹铣硌葸^(guò)程中，學(xué)生音量、音色、音素等因素都會(huì)對(duì)合唱效果形成不同的程度，而要促使學(xué)生合唱表演協(xié)調(diào)，只有在反復(fù)的合唱表演過(guò)程中，不斷糾正學(xué)生合唱表演過(guò)程中存在的問題，只有這樣才能不斷提高合唱水平，從而真正實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的重要目標(biāo)。

再以《藍(lán)色狂想曲》教學(xué)為例，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱表演前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解音樂內(nèi)容，對(duì)音樂表現(xiàn)出來(lái)的思想情感產(chǎn)生切身感受，然后組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的合唱強(qiáng)化訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，需要解決學(xué)生音色、音量不協(xié)調(diào)問題，幫助學(xué)生調(diào)整音色、音量，讓學(xué)生音樂表現(xiàn)能力維持在同等水平，演奏出高質(zhì)量的音樂合唱，從而真正達(dá)到提高合唱教學(xué)有效性的重要目的。

由此可見，小學(xué)音樂合唱教學(xué)需要一個(gè)過(guò)程，音樂教師必須耐心進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的音樂合唱能力，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)重要目標(biāo)。

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