關(guān)于高校創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂問題的思考

【摘 要】高校創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂是提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，應(yīng)從四方面入手：發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的決策統(tǒng)籌和表率作用，營(yíng)造良好氛圍；發(fā)揮教研室的團(tuán)隊(duì)管理作用，組織教師協(xié)同攻關(guān)；發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)作用，激勵(lì)教師潛心投入課堂教學(xué)；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高校；思政課；優(yōu)秀課堂

為貫徹落實(shí)全國(guó)、全省高校思想政治工作會(huì)議精神，切實(shí)提升高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)質(zhì)量，江西省委教育工委、省教育廳提出了創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂的要求。創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂，高校必須對(duì)為何創(chuàng)建、如何創(chuàng)建等基本問題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，如此才能順利推進(jìn)并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

一、高校創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂的基本目的、基本目標(biāo)和重要意義

（1）基本目的。通過創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂，進(jìn)一步貫徹黨和國(guó)家對(duì)思政課建設(shè)的要求，進(jìn)一步提高思政課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思政課堂教學(xué)的吸引力和感染力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課堂教育的獲得感，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)校完成“立德樹人”根本任務(wù)、培養(yǎng)德才兼?zhèn)渖鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格建設(shè)者和可靠接班人奠定基礎(chǔ)。

（2）基本目標(biāo)。通過創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂，使思政課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生到課率高、抬頭率高、滿意率高；學(xué)生遲到、曠課、早退、課堂吃早點(diǎn)、課堂玩手機(jī)等不良行為基本消失；師生互動(dòng)多，課堂氛圍好，教師樂意教，學(xué)生樂意學(xué)；學(xué)校和社會(huì)各界評(píng)價(jià)好，成為學(xué)生喜愛終身難忘的課堂，學(xué)生對(duì)課堂思政教育獲得感顯著增強(qiáng)。

（3）重要意義。從學(xué)校層面看，創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂，有利于充分發(fā)揮課堂教學(xué)尤其是思政課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。優(yōu)秀思政課堂的創(chuàng)建，能夠促進(jìn)高校所有思政教育工作者對(duì)思政課建設(shè)和發(fā)展的重視，促進(jìn)高校教學(xué)行政管理部門、思政課教學(xué)管理職能部門對(duì)思政課的管理和建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻反思從而痛下決心推進(jìn)思政課教學(xué)改革；能夠激勵(lì)和鞭策所有思政課任課教師改進(jìn)教學(xué)態(tài)度、強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)、提升教學(xué)能力、關(guān)注教學(xué)效果，克服消極應(yīng)付心理、職業(yè)倦怠心理和不求有功但求無過的不良心態(tài)，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和危機(jī)感，以昂揚(yáng)的斗志、飽滿的熱情和踏實(shí)的作風(fēng)投入到思政課教學(xué)當(dāng)中去，為培養(yǎng)政治合格、品行優(yōu)秀的人才作出自己最大貢獻(xiàn)。從學(xué)生層面看，創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂，有利于學(xué)生獲得良好的思想政治教育，解除自身成長(zhǎng)中的思想困惑，實(shí)現(xiàn)由不夠成熟向成熟的轉(zhuǎn)變，健康成長(zhǎng)成才。優(yōu)秀思政課堂的創(chuàng)建，學(xué)生不僅是創(chuàng)建過程的重要參與者，而且是創(chuàng)建成果的主要獲得者。學(xué)生通過親身參與優(yōu)秀思政課堂的創(chuàng)建，能夠從良好的課堂氛圍和良師的優(yōu)秀品行中體悟到知識(shí)的價(jià)值、真理的力量、處世的方法、奮斗的意義，能夠從教師孜孜不倦的教誨中領(lǐng)悟人生的真諦、拔開思想的迷霧、反思以往的言行、做出正確的選擇，能夠從熱烈的課堂討論和激烈的課堂辯論中領(lǐng)略到馬克思主義思想觀點(diǎn)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的核心要義和內(nèi)在精髓，能夠從和諧平等的師生交流中體會(huì)到尊重的內(nèi)涵和修養(yǎng)的作用。通過優(yōu)秀思政課堂的一系列親身感悟和深刻反省，學(xué)生在政治素質(zhì)、思想覺悟和道德修養(yǎng)等各方面都將發(fā)生由量到質(zhì)的上升性轉(zhuǎn)變——由不太成熟走向成熟，學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信這“四個(gè)自信”必然增強(qiáng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的決心必然倍增。

二、高校創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂的基本策略

高校創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂，涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室、教師、學(xué)生四個(gè)層面，需要各方密切配合、持之以恒，才能見成效。

1.發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的決策統(tǒng)籌和表率作用，營(yíng)造良好氛圍

高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂工作，將其納入學(xué)校課程建設(shè)尤其是思政課課程建設(shè)的整體規(guī)劃之中，對(duì)創(chuàng)建目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、評(píng)比表彰等重要問題列入校黨委會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議議題進(jìn)行專門研究，提出創(chuàng)建的宏觀思路。馬克思主義學(xué)院（思政部）要積極落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，在充分調(diào)查研究基礎(chǔ)上制定創(chuàng)建工作方案。方案制定后，學(xué)校要加大宣傳力度，在師生中廣泛進(jìn)行動(dòng)員，提高師生的認(rèn)識(shí)水平。要進(jìn)行統(tǒng)籌安排，有效協(xié)調(diào)教務(wù)處、學(xué)工處、人事處、宣傳部、團(tuán)委等部門與馬克思主義學(xué)院（思政部）之間的關(guān)系，促進(jìn)各部門在優(yōu)秀思政課堂創(chuàng)建工作中各負(fù)其責(zé)，相互配合，為創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂提供優(yōu)良的宏觀環(huán)境。學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮表率作用，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂工作的重視，在百忙之中抽出一定的時(shí)間深入到思政課課堂聽課，加強(qiáng)與任課教師、學(xué)生之間的交流溝通，親身了解思政課堂教學(xué)的真實(shí)情況，全面把握思政課堂教學(xué)的整體狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出整改要求；學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)行政管理部門（教務(wù)處）領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常到馬院（思政部）開展調(diào)研活動(dòng)，專題聽取思政課教學(xué)工作匯報(bào)，及時(shí)幫助解決創(chuàng)建工作中的各種實(shí)際問題。

2.發(fā)揮教研室的團(tuán)隊(duì)管理作用，組織教師協(xié)同攻關(guān)

馬院（思政部）下設(shè)思政課各課程教研室是思政課教學(xué)管理的基層組織，是思政課教學(xué)改革、課程建設(shè)的主要責(zé)任單位，也是思政課教師團(tuán)隊(duì)的直接管理者，承擔(dān)著創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂的一線指揮和協(xié)同攻關(guān)職責(zé)。因此，在創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂工作中，要特別重視發(fā)揮思政課各課程教研室的團(tuán)隊(duì)管理作用，突出抓好以下幾方面：一是加強(qiáng)集體備課，共同研究教材。每周要有固定的時(shí)間組織思政課教師進(jìn)行集體備課，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究討論和交流，共同探索教學(xué)內(nèi)容的取舍、教案的編寫、課件的制作等，彼此交流教學(xué)心得體會(huì)，相互交換對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課程內(nèi)容與體系的理解，用集體的智慧和力量促進(jìn)備課和授課質(zhì)量的提高。二是引導(dǎo)教師大膽改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課的說服力和感染力。明確告訴教師：只要有利于增強(qiáng)課程互動(dòng)性、有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，各種教學(xué)方法均可嘗試，如“游戲”式教學(xué)方法、課堂討論方法、演講方法、學(xué)生模擬授課方法、紅歌比賽方法、新聞播報(bào)方法等。三是組織教師參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)和教學(xué)比賽，幫助教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。教研室要立足師資素質(zhì)提高，積極爭(zhēng)取校外培訓(xùn)機(jī)會(huì)，每年分期分批選派教師參加全省性和全國(guó)性思政教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如：全國(guó)高校思政課骨干教師研修班、全省高校思政課骨干教師研修班、全省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班、全省高?！靶蝿?shì)與政策”課程建設(shè)研討班等。同時(shí)，積極組織教師參加全省思政課教學(xué)能手大賽、說課比賽、微課比賽、教案比賽、課件制作比賽等活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。endprint

3.發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)作用，激勵(lì)教師潛心投入課堂教學(xué)

任課教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的具體組織者和管理者，其主導(dǎo)作用貫穿課堂教學(xué)過程的始終。創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂離不開思政課任課教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮，離不開任課教師的全身心投入。思政課任課教師應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢杂X承擔(dān)起創(chuàng)建優(yōu)秀思政課堂的重任，努力使每一堂課都成為優(yōu)秀課堂：一是要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，撰寫好規(guī)范的教案或講稿，制作好精美的實(shí)用的課件，這是前提。二是要以科學(xué)的方法和人性化的措施管理好課堂，督促學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，維持良好的課堂教學(xué)秩序。在課堂管理中注意尊重學(xué)生人格，切忌傷害學(xué)生自尊。三是要精心授課，情理交融，采用學(xué)生喜愛的各種教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)理論的殿堂領(lǐng)悟理論的魅力。四是要貼近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，以高尚的師德和優(yōu)秀的人格贏得學(xué)生的尊重，自覺杜絕僵硬的表情、嚴(yán)厲的口氣、挖苦的言詞、訓(xùn)斥的態(tài)度出現(xiàn)在課堂上。講臺(tái)上下都要注意與學(xué)生進(jìn)行平等交流、真心溝通、共同探討，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好思政課的自信意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，培植學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的成就感。五是要深入社會(huì)實(shí)際，關(guān)注時(shí)事政策，把握熱點(diǎn)難點(diǎn)，使教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活。善于收集最新案例，積累素材，及時(shí)將重大的時(shí)政新聞、重要的鮮活事例融入到課堂教學(xué)中去，始終保持教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。六是要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一原則，組織好課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真設(shè)計(jì)并落實(shí)好課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)如辯論、討論、演講、誦讀、情景表演等；同時(shí)要?jiǎng)訂T學(xué)生積極參加聽講座、聽報(bào)告、時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、校史館參觀等第二課堂活動(dòng)以及校外志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、義務(wù)宣傳、紅色景點(diǎn)參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知行結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用理論去觀察問題、分析問題、解決問題的能力。七是要積極參加校內(nèi)外、省內(nèi)外各種思政課程培訓(xùn)，注重知識(shí)更新，提高綜合素質(zhì)，滿足新形勢(shì)下黨和國(guó)家對(duì)思政課教學(xué)的新要求。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

學(xué)生是思政課堂學(xué)習(xí)的主體，思政教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的直接目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成，最大限度滿足學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體對(duì)思想政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)提升的需要。現(xiàn)實(shí)中，由于受到互聯(lián)網(wǎng)海量信息沖擊和QQ、微信、微博等自媒體影響，特別是手機(jī)的過度使用，導(dǎo)致學(xué)生在思政課堂上低頭玩手機(jī)、沉湎于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象比較普遍，這給優(yōu)秀思政課堂的創(chuàng)建帶來極大挑戰(zhàn)。如何有效應(yīng)對(duì)這種不容回避的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著每一位優(yōu)秀思政教師的智慧與才華。筆者認(rèn)為，作為思政教師須注重以下幾點(diǎn)：一是要更新觀念，深刻把握學(xué)生主體性的含義。教師要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生主體性就是指在教育活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在教師引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出來的功能特征，這些特征具體表現(xiàn)為選擇性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。掌握并理解這些特征，有利于教師深入思考現(xiàn)有思政課堂教學(xué)中存在的不能滿足學(xué)生主體需要的各種問題，并有針對(duì)性地提出解決問題的具體方案，從而克服“我講你聽”、“我播你看”這種忽視學(xué)生主體性的錯(cuò)誤做法。二是要向?qū)W生公開闡明學(xué)習(xí)思政課的作用和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)思政課的態(tài)度。由于思政課具有見效周期長(zhǎng)、難于立竿見影的特點(diǎn)，外加不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等因素影響，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和抗拒心理，這就需要教師從正面引導(dǎo)學(xué)生，用生動(dòng)的事例說明學(xué)好思政課對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和將來事業(yè)的成功所具有的長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大的作用。三是要轉(zhuǎn)變角色，善于充當(dāng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師和引路人。教師應(yīng)不斷思索學(xué)生對(duì)思政課有哪些內(nèi)心需要、個(gè)人教學(xué)能否滿足學(xué)生內(nèi)心需要、如何創(chuàng)造性地滿足學(xué)生內(nèi)心需要等深層次問題，探索出解決學(xué)生心靈之渴的根本對(duì)策。教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起引導(dǎo)者的重任，堅(jiān)決摒棄“教訓(xùn)者”形象，創(chuàng)造和諧的、平等的師生關(guān)系，通過學(xué)生能夠感受到的親和力和感染力引導(dǎo)學(xué)生從手機(jī)中、從網(wǎng)絡(luò)中回歸思政課堂，提高學(xué)生到課率、抬頭率。四是要激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。俗話說：興趣是最好的老師。教師要通過精心創(chuàng)設(shè)新穎別致的互動(dòng)環(huán)節(jié)、講解寓教于樂的歷史典故、展示催人淚下的典型案例、播放動(dòng)人心魄的精彩視頻、組織唇槍舌戰(zhàn)的主題辯論、開展陶冶情操的紅色經(jīng)典誦讀等學(xué)生喜愛的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，激發(fā)學(xué)生參與思政課課堂教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]忻平，殷曉.打造精彩優(yōu)秀的思政課程[J].青年學(xué)報(bào)，2016，（4）

作者簡(jiǎn)介：

鄧偉（1963.04～ ），男，漢族，江西信豐人，大學(xué)本科，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教授，研究方向：思想政治教育教學(xué)和基層黨建。endprint