“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳媒類人才培養(yǎng)模式探索

劉敬　杜潔

【摘 要】高校傳媒類教育改革中，實(shí)習(xí)基地建設(shè)已成為重中之重。河北傳媒學(xué)院與《小康》雜志社校企合作，共建實(shí)習(xí)基地。本文從傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，從嵌入課程、改革考試方法、畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地共建4個(gè)方面介紹了其教改策略，并反思了人才培養(yǎng)中術(shù)與道的辯證關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】傳媒類人才培養(yǎng)；實(shí)習(xí)基地；教學(xué)改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的傳媒類人才培養(yǎng)

截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%。①互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等人工智能技術(shù)接踵而至，在傳媒業(yè)主要表現(xiàn)為機(jī)器人寫稿、無人機(jī)直播、數(shù)據(jù)新聞、AR和VR新聞等的出現(xiàn)，深刻改變著傳媒生態(tài)，在傳媒類高校教學(xué)中，這些變革都要滲透給學(xué)生，且要通過“在實(shí)踐中學(xué)，帶著問題在回到課堂”的方式滲透。

傳媒應(yīng)用型人才培養(yǎng)是河北傳媒學(xué)院結(jié)合自身特色和高等教育規(guī)律提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)。河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院綜合利用傳媒行業(yè)資源，在探索實(shí)訓(xùn)課程改革、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面進(jìn)行了積極嘗試。截止到2017年10月，新聞傳播學(xué)院共建了14家實(shí)習(xí)基地（《小康》雜志社、中國軍視網(wǎng)、新華網(wǎng)、河北教育出版社等），本文以《小康》雜志社實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，闡述教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的推進(jìn)策略。

二、《小康》雜志社實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

河北傳媒學(xué)院引領(lǐng)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代前沿，與《小康》雜志社合作，共建“河傳-小康實(shí)訓(xùn)合作項(xiàng)目”。《小康》直屬于中共中央機(jī)關(guān)刊物《求是》雜志社，是《求是》雜志創(chuàng)辦的唯一一份面向市場的雜志，以政經(jīng)和民生新聞為主。此項(xiàng)目現(xiàn)由新聞傳播學(xué)院與《小康》雜志社新媒體編輯部協(xié)作，由業(yè)界資深編輯與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生在新媒體采編領(lǐng)域大膽探索，于2016年4月初啟動(dòng)，獲得單位和校方大力支持。

三、項(xiàng)目中的教學(xué)改革策略

1.業(yè)界項(xiàng)目嵌入課程

項(xiàng)目教學(xué)法是指以完成一個(gè)具體有一定實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課題為目的，在完成此課題過程中，能將此課題的理論知識(shí)與實(shí)際技能結(jié)合起來。②項(xiàng)目選取了網(wǎng)絡(luò)新媒體、編輯出版學(xué)為重點(diǎn)專業(yè)，嵌入了《融媒體策劃與創(chuàng)意》、《全媒體新聞采寫》等課程。融媒體策劃與創(chuàng)意課程是讓學(xué)生掌握融合媒體環(huán)境下新聞內(nèi)容的生產(chǎn)與運(yùn)營技巧，正契合了項(xiàng)目中的網(wǎng)站新聞、電子雜志、微信微博運(yùn)營、手機(jī)報(bào)等板塊的更新工作，教學(xué)大綱和子項(xiàng)目的要求基本一致，且與非線性編輯、社交媒體運(yùn)營、融媒體編輯等課程也相關(guān)，有利于學(xué)生系統(tǒng)整合學(xué)科知識(shí)。

2.改革課程考試方法

讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，帶著實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的問題回到課堂，在帶著相關(guān)理論練練看的態(tài)度回到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行鍛煉。學(xué)生分小組來完成任務(wù)，如運(yùn)營微博組主要訓(xùn)練學(xué)生在仿真環(huán)境中的微博操作，所有流程均按照《小康》的運(yùn)作流程設(shè)置，如每天的編前編后會(huì)，人員安排也按媒體的要求分為主編、編輯、記者等，以實(shí)際受眾反應(yīng)來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新聞的把握程度。其中，基礎(chǔ)新聞采寫工作由低年級(jí)學(xué)生完成，在由高年級(jí)學(xué)生加工，指導(dǎo)教師終審上傳?？荚嚪椒ǜ屿`活，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成果作為平時(shí)成績的一部分，特別優(yōu)秀的期末考試免卷面考，量化積分給予獎(jiǎng)勵(lì)等，期末考試以每組每個(gè)學(xué)生的微博發(fā)稿量、轉(zhuǎn)發(fā)量、評(píng)論量、閱讀量、與分析互動(dòng)的效果等綜合進(jìn)行評(píng)分。這樣改變僵化的一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)的機(jī)制，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成績。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)接項(xiàng)目成果

傳統(tǒng)的撰寫論文形式很難跟傳媒實(shí)踐相結(jié)合，在此項(xiàng)目的引領(lǐng)下，編輯出版學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改為制作電子雜志，網(wǎng)絡(luò)與新媒體的畢業(yè)設(shè)計(jì)為交互網(wǎng)頁或動(dòng)畫視頻類的數(shù)據(jù)新聞。首先學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有了項(xiàng)目的支撐，在項(xiàng)目中做電子雜志的很多同學(xué)都選取了項(xiàng)目中的議題進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次加大學(xué)生畢業(yè)作品傳播效果，在網(wǎng)媒畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求數(shù)據(jù)新聞要在媒體上進(jìn)行公開傳播，如參與旅游頻道實(shí)訓(xùn)的學(xué)生選取了“自助游”這個(gè)話題，作品終稿放到小康網(wǎng)上進(jìn)行傳播，直接轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目成果，豐富了網(wǎng)站內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自信。再次，加大了畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中完成的比例，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是雙指導(dǎo)教師制，有了業(yè)界資深編輯的點(diǎn)撥，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲數(shù)據(jù)新聞大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.校內(nèi)+校外實(shí)習(xí)基地共建

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中，一個(gè)很重要的策略就是同時(shí)建立校內(nèi)自己的實(shí)習(xí)基地。接受輸血不如自己主動(dòng)造血，校外實(shí)習(xí)基地有著靈活性差、接近性弱、學(xué)生反應(yīng)滯后、不易管理、溝通不暢等缺點(diǎn)，一定要把校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)結(jié)合起來，才能起到1+1>2的效果。新聞傳播學(xué)院成立了校內(nèi)融傳中心、網(wǎng)絡(luò)與新媒體工作室等校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，整合了校園電視臺(tái)、電臺(tái)、網(wǎng)站、校報(bào)，校內(nèi)媒體直接面向?qū)W生自身，有很強(qiáng)的受眾接近性和地緣優(yōu)勢，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。參與《小康》雜志社實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生日常還參與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與新媒體工作室的任務(wù)，更全面鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。

四、項(xiàng)目總結(jié)與反思

作為青年教師，應(yīng)主動(dòng)成為雙師雙能型教師，在帶學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的過程中，不斷學(xué)習(xí)和反思。專業(yè)上，提高新聞質(zhì)量比數(shù)量更重要：應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生有新聞敏感而發(fā)現(xiàn)有新聞價(jià)值的好新聞。態(tài)度上，勿功利化，樹立正確的項(xiàng)目觀：項(xiàng)目教學(xué)最忌兼職化，教學(xué)改革項(xiàng)目和學(xué)生兼職本質(zhì)不同，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)不動(dòng)搖。平臺(tái)上，校內(nèi)和校外共建才能發(fā)揮綜合效果。策略上，獎(jiǎng)勵(lì)為主，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并重：多了解90后學(xué)生心理，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，鼓勵(lì)其在專業(yè)內(nèi)大膽探索，如不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)則給予懲罰或退出。道德上，學(xué)為人師行為世范：以身作則，用自己的專業(yè)知識(shí)而不是教師身份引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

有學(xué)者認(rèn)為人才培養(yǎng)應(yīng)該“一專多通”，即“以專立身，以通結(jié)群”。③在我看來，要培養(yǎng)“T”字型的人才，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過程中，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特長，更要培養(yǎng)其成為知識(shí)與能力、技術(shù)與藝術(shù)、人文素養(yǎng)與思維模式并重的多層次復(fù)合型傳媒人才。如一味強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，忽視新聞基本理論的培養(yǎng)就得不償失了，簡單說，應(yīng)該是術(shù)與道并重更重視道的引領(lǐng)。

注釋：

①《第40次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2017年7月.

②李興霞，項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2014（12）：228.

③燕道成，周亞梅，媒介融合時(shí)代新媒體專業(yè)教育的策略創(chuàng)新[J].今日中國論壇，2013（11）：142.

項(xiàng)目：本文為河北傳媒學(xué)院2016-2017年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)jw2016022）《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)傳媒類人才模式的探索》階段性成果。endprint