初中化學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與探討

尹蕾蕾??

摘 要：教育體制改革的深入進(jìn)行為初中化學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，而互動(dòng)式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅促進(jìn)了初中化學(xué)教學(xué)效率的提升，同時(shí)也為初中學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本文主要就初中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)；實(shí)踐探究

為了將初中化學(xué)的教學(xué)價(jià)值充分地發(fā)揮出來，教師必須嚴(yán)格地按照互動(dòng)開展雙向進(jìn)行教學(xué)的原則，為互動(dòng)教學(xué)的開展?fàn)I造良好的氛圍。而互動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅將學(xué)生的主體性充分地發(fā)揮出來，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生互動(dòng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的全面提升，為其化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、 互動(dòng)交流化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境時(shí)，必須根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)的要求為基礎(chǔ)，嚴(yán)格地按照教學(xué)內(nèi)容的要求營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的環(huán)境，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。而這也說明了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率提升的重要手段。所以，教師必須根據(jù)初中化學(xué)教材的要求，將互動(dòng)教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的作用最大限度地發(fā)揮出來，必須對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)予以充分的重視，才能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。例如，在進(jìn)行《氧氣》知識(shí)的講解時(shí)，教師通過互動(dòng)教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)適合課堂教學(xué)開展的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂教學(xué)的過程中要求學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的塑料袋，按照教師的引導(dǎo)對(duì)著塑料袋吹氣和吸氣，在這一環(huán)節(jié)完成后要求學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論和教育，同時(shí)將自己的見解和感受發(fā)表出來，學(xué)生在這種交流互動(dòng)教學(xué)模式下，不僅理解和掌握了與氧氣相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生自主探究知識(shí)能力提升的目的。

二、 雙向性質(zhì)互動(dòng)問答教學(xué)模式的應(yīng)用

初中化學(xué)教學(xué)過程中教師在互動(dòng)教學(xué)中采用的互動(dòng)回答方式，作為互動(dòng)教學(xué)中最常用的師生互動(dòng)教學(xué)方式，這一教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅便于教師全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的質(zhì)疑心理和求知欲望，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)問題與化學(xué)理論相結(jié)合的方式，對(duì)于初中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)效率的提升具有極為重要的意義，比如，在講解《分子和原子》知識(shí)的過程中，教師為了促進(jìn)雙向性互動(dòng)問題教學(xué)效率的提升，首先，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求選擇提問的節(jié)奏和內(nèi)容。在教師將家庭試驗(yàn)作為《分子和原子》知識(shí)教學(xué)的突破口，那么此時(shí)教師所提出的互動(dòng)問題必須以緊緊圍繞家庭實(shí)驗(yàn)開展，同時(shí)教師在課堂教學(xué)開始之前，詢問學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的完成情況，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生交流互動(dòng)的目的，同時(shí)也了解和掌握了學(xué)生對(duì)新知識(shí)預(yù)習(xí)的實(shí)際情況。根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，初中化學(xué)課堂教學(xué)中互動(dòng)回答問題設(shè)計(jì)的方式主要有以下幾種類型：（1）重難點(diǎn)問題。這方面的知識(shí)主要有分子與原子的概念、水是怎樣變成蒸汽的等。而教師在教學(xué)過程中，則需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率提升的目的。（2）利用互動(dòng)教學(xué)方式引出學(xué)習(xí)問題。比如，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中舉出的與分子、原子相關(guān)的教學(xué)案例，學(xué)生用肉眼可以看到嗎？除了教師講解的書本上的實(shí)驗(yàn)方法，我們還可以通過哪些方法證明嗎？教師在化學(xué)課堂教學(xué)提出的這些互動(dòng)問題，對(duì)于學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提升具有極為重要的意義。

三、 化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合

初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系，因此教師在化學(xué)教學(xué)的過程中必須將其與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合在一起，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，才能達(dá)到促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率穩(wěn)步提升的目的。初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師必須將學(xué)生的實(shí)際生活融入到化學(xué)理論知識(shí)的講解中，這樣不僅有助于通過現(xiàn)實(shí)生活解釋抽象化學(xué)概念，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在講解《酸和堿》的知識(shí)時(shí)，教師就可以將現(xiàn)實(shí)生活中常見的酸性或者堿性東西引入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。而教師在這一過程中則發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)葡萄是酸的，所以葡萄應(yīng)該是酸性物質(zhì)的錯(cuò)誤。針對(duì)這一問題，進(jìn)教室必須予以及時(shí)的糾正，同時(shí)說出其中的原因，才能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這種化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密融合的互動(dòng)教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，同時(shí)也為學(xué)生在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)提供了機(jī)遇，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生自主探究能力的提升為其化學(xué)租養(yǎng)的全面提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

總之，初中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅需要廣大化學(xué)教師的共同努力和付出，同時(shí)這一教學(xué)方式的應(yīng)用也離不開學(xué)生的大力配合。隨著教師針對(duì)互動(dòng)教學(xué)方式研究力度的不斷加強(qiáng)，不僅加快了初中化學(xué)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的步伐，同時(shí)也為互動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

尹蕾蕾，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市林西縣第二中學(xué)。endprint