初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化策略探討

摘 要：初中三年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，是通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)以更好地應(yīng)對(duì)中考。初中學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平并不是很高。要提高初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，就要對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式予以優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化掌握。本論文針對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；學(xué)習(xí)過(guò)程；優(yōu)化策略

一、 引言

初中三年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)于保證學(xué)生以良好的狀態(tài)應(yīng)付中考起到至關(guān)重要的作用。初中學(xué)生普遍邏輯思維不夠強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平不夠。要引導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，就要從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生采用正確的復(fù)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并能夠靈活地運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

二、 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課前預(yù)習(xí)要重視

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課前預(yù)習(xí)要高度重視，這是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生提高課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課教案的時(shí)候，要圍繞著復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及所要達(dá)到的復(fù)習(xí)效果將預(yù)習(xí)方案制定出來(lái)，之后按照方案展開指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師也要提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，以對(duì)復(fù)習(xí)課做好準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)復(fù)習(xí)意識(shí)也可以起到一定的培養(yǎng)作用。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程要圍繞著教學(xué)大綱要求展開，數(shù)學(xué)教師在課上還要充分考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力以及個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)需求進(jìn)行具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的進(jìn)度相對(duì)較快，學(xué)生在復(fù)習(xí)課之前做好預(yù)習(xí)，就可以在復(fù)習(xí)課中跟得上教師的教學(xué)節(jié)奏，并對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠駕馭，包括復(fù)習(xí)的時(shí)間和復(fù)習(xí)的難度都能夠有效控制，而且能夠與教師互動(dòng)交流。如果復(fù)習(xí)課的內(nèi)容不是很有難度，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)間在10分鐘內(nèi)完成，如果復(fù)習(xí)課內(nèi)容比較有難度，教師就要以布置作業(yè)的方式讓學(xué)生合理安排時(shí)間預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，對(duì)知識(shí)的掌握程度準(zhǔn)確定位。對(duì)于自己的不足之處，就可以在課上向教師請(qǐng)教，接受教師的指導(dǎo)，這樣就可以使得課上復(fù)習(xí)時(shí)間減少，提高復(fù)習(xí)課的效率。從學(xué)生的角度而言，還有助于提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)，提高獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

三、 要做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的總結(jié)工作

初中數(shù)學(xué)教師在每一堂復(fù)習(xí)課結(jié)束之后，就要做好總結(jié)工作，以能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課中所存在的問(wèn)題，對(duì)復(fù)習(xí)課方案進(jìn)行調(diào)整和完善。對(duì)復(fù)習(xí)課的總結(jié)過(guò)程，也是對(duì)于復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行反思的過(guò)程，以學(xué)生的復(fù)習(xí)效果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的原因，對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方案進(jìn)行修補(bǔ)。通常總結(jié)工作需要5分鐘的時(shí)間就可以完成，有助于提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。在具體的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及的重要知識(shí)要素準(zhǔn)確定位，通過(guò)開展分組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，用考試的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)定，以此作為復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的考試試卷中的考題要圍繞著中考考試大綱展開，能夠?qū)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，不可以隨便提高考試題的難度，也不可以超出大綱范圍命題。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要充分研究，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，采取有效的措施幫助學(xué)生排解壓力，引導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

四、 初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中要注重題型的選擇

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中要注重題型的選擇。比如，在復(fù)習(xí)“圖形的相似”內(nèi)容的時(shí)候，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是圖形的形狀。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)中，要將理論知識(shí)融入到數(shù)學(xué)題中，所以對(duì)于題型的合理選擇是非常重要的。教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活和學(xué)習(xí)中所能夠看到的相似圖形，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。之后，讓學(xué)生對(duì)于自己所觀察到的圖形進(jìn)行總結(jié)，基于學(xué)生的總結(jié)引出“圖形相似”的概念。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“相似三角形”進(jìn)行判斷，并通過(guò)解題對(duì)這一概念深化理解，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生感受到成功之后，就會(huì)以更強(qiáng)的自信心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤觀察，組織學(xué)生開展課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在復(fù)習(xí)課中經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)后，就具備了獨(dú)立歸納題型的能力，并總結(jié)出解題規(guī)律。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中三年級(jí)學(xué)生面臨中考，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的中考成績(jī)。作為初中數(shù)學(xué)教師，在初三復(fù)習(xí)課上就要注重培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，幫助學(xué)生將初中階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)化的脈絡(luò)，并能夠運(yùn)用合適的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提高，對(duì)于數(shù)學(xué)題的解題能力也會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧捷初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略田.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：239-240.

[2] 吳冬梅.初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的知識(shí)梳理淺析.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014（12）：15-15.

[3] 王洪麗.優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討田.中國(guó)校外教育，2015（13）：97-97.

[4] 袁泉清.基于案例分析的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課問(wèn)題研究.中國(guó)校外教育，2014（34）：40-40.

作者簡(jiǎn)介：

朱晨霞，浙江省紹興市，浙江省新昌縣拔茅中學(xué)。endprint