論低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)方法

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)向來(lái)以廣泛靈活為主，課堂上需要學(xué)生們積極思考、廣發(fā)言論，盡量讓課堂更加生動(dòng)活潑。但是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“活潑”的課堂并不少見(jiàn)，但是問(wèn)題在于怎樣“活潑”。由于孩子們還處于貪玩愛(ài)動(dòng)的年紀(jì)，所以總是很難沉下心來(lái)學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？如何讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性？今天我們要討論的就是關(guān)于低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法，為大家提供多種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；低年級(jí)；興趣

人類在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，萬(wàn)事萬(wàn)物都是朝著前進(jìn)的方向發(fā)展的，尤其是教育。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從呱呱落地到牙牙學(xué)語(yǔ)，再到步入學(xué)堂，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)間段里需要學(xué)習(xí)的東西非常多，需要孩子們集中精力、努力學(xué)習(xí)。但這時(shí)期恰好又是孩子們貪玩的時(shí)候，所以管理起來(lái)難上加難。“謀事在人，成事在天”，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要做的就是找到并總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，來(lái)化解目前所存在的問(wèn)題，下面我們就來(lái)一起分析一下。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)熱情會(huì)觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并非是枯燥乏味的，也可以是生動(dòng)有趣的。那么如果激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，那么學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地聽(tīng)課，對(duì)學(xué)習(xí)的投入會(huì)更加專注認(rèn)真，久而久之取得進(jìn)步之后會(huì)得到學(xué)習(xí)的激勵(lì)反饋，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情，并為之付出更多的努力，投入更多的精力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法有很多種，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，應(yīng)用視頻、圖畫(huà)等增加課堂的趣味性，運(yùn)用設(shè)疑法激發(fā)學(xué)生的好奇心，運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的運(yùn)用和體會(huì)等。

例如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的《看雪》時(shí)，正好是冬季，教師可以選擇一個(gè)有雪的課時(shí)，組織學(xué)生們?nèi)ゲ賵?chǎng)、街道、廣場(chǎng)看雪，讓學(xué)生觀察不同地方的雪有什么不一樣，自己眼中的雪是怎樣的等等。這樣一來(lái)，學(xué)生有了自己直觀的感受，對(duì)課文理解會(huì)更加透徹，并且成功地激發(fā)他們對(duì)雪的興趣，學(xué)生學(xué)著有意思，老師教學(xué)就會(huì)更加容易。

二、 建立友好的師生關(guān)系

可能是囿于傳統(tǒng)的尊師重教的學(xué)術(shù)氛圍的影響，學(xué)生對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)更多的是距離感，覺(jué)得教師不會(huì)犯錯(cuò)，教師很神圣，這種思想會(huì)限制師生之間平等關(guān)系的建立。新時(shí)代的師生關(guān)系應(yīng)該是良師益友的關(guān)系，友好、寬松的氛圍才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生從不必要的“韁繩”中解脫出來(lái)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

三、 適當(dāng)增加課堂活力

創(chuàng)新是課堂的調(diào)味劑，利用一些小活動(dòng)或做出一些小改變可以增加課堂的趣味性，比如可以利用課前提問(wèn)法設(shè)疑，巧妙地設(shè)置情境吸引學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣，可以開(kāi)展小型的辯論賽，讓學(xué)生圍繞一個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)不同方面的討論，利用小節(jié)目增加課堂的既視感，吸引學(xué)生注意力，讓課堂充滿活力?；蛘甙才琶抗?jié)課一組學(xué)生進(jìn)行課文表演，通過(guò)排練將自己對(duì)課文的理解表現(xiàn)出來(lái)，這樣可以更加直觀地看出學(xué)生們對(duì)文章的理解程度，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

四、 引起學(xué)生重視語(yǔ)文

小學(xué)生本身的認(rèn)知和身心發(fā)育并不是很完善，這使得很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候任由興趣主宰，學(xué)習(xí)什么完全是興趣使然，小學(xué)生本身的成長(zhǎng)規(guī)律會(huì)使得學(xué)生有偏科的傾向，再加上語(yǔ)文學(xué)科的靈活、語(yǔ)言的廣泛應(yīng)用等，就讓小學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文不用學(xué)、語(yǔ)文題就會(huì)做的錯(cuò)誤觀念，種種原因?qū)е滦W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視度不夠，在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視就變得非常關(guān)鍵。

首先，第一堂課教師就要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，其中包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性、步入高年級(jí)之后的影響力以及對(duì)自己未來(lái)生活的重要作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的重要性，為他們努力學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。其次，教師要采用合理的手段引起學(xué)生的重視，比如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時(shí)，給學(xué)生講文中的小青蛙為何對(duì)外面的世界一無(wú)所知，同時(shí)也要恰當(dāng)?shù)乇扔饕幌?，如果自己不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就好比一只井底之蛙，沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有文化。讓學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)重性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

五、 課前預(yù)習(xí)很重要

在對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了相當(dāng)重視的態(tài)度前提下，學(xué)好語(yǔ)文課程本身也并不是一件容易的事，即使是小學(xué)生，也要嚴(yán)加管教，在小學(xué)課堂上，我們經(jīng)常被教育的就是上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課及時(shí)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。上課認(rèn)真聽(tīng)講需要我們?nèi)褙炞⒌匕丫性谡n堂上，認(rèn)真跟著老師走，下課要及時(shí)完成老師布置的作業(yè)并認(rèn)真檢查。但是作為學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程還缺少一個(gè)課前預(yù)習(xí)的關(guān)鍵步驟。

預(yù)習(xí)，就是對(duì)老師將要教授的內(nèi)容進(jìn)行課前自學(xué)的過(guò)程，這是一個(gè)很需要學(xué)生自己主動(dòng)性的過(guò)程，預(yù)習(xí)顯然是為更好地提高聽(tīng)課效率所做的準(zhǔn)備工作。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生提前進(jìn)行自我監(jiān)督、進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題自我解決以及積極思考。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中最基本的就是要初步了解課本，對(duì)生詞進(jìn)行識(shí)別和標(biāo)注，或者自己查出來(lái)，把不理解的地方做標(biāo)記。然后教師要在課堂上給大家解決疑問(wèn)，這樣會(huì)讓學(xué)生有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，有一種滿足感，也會(huì)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。

六、 繪聲繪色，朗讀誘導(dǎo)

曾經(jīng)有調(diào)查顯示，教師的有感情地朗讀對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，教師通過(guò)聲情并茂地朗讀課本，通過(guò)聲音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等把學(xué)生帶入到課本的情境之中，能夠誘發(fā)學(xué)生想象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

比如《淺水洼里的小魚(yú)》的片段：看了一會(huì)兒，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的?！薄拔抑馈！毙∧泻㈩^也不抬地回答?！澳悄銥槭裁催€在撿？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”在閱讀時(shí)，教師可以通過(guò)自己的動(dòng)作表情來(lái)還原小男孩的心理活動(dòng)，讓學(xué)生們更能理解小男孩當(dāng)時(shí)的心情和想法。這樣的方法會(huì)讓學(xué)生更快地融入到課文當(dāng)中，對(duì)課文有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

總而言之，低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)多媒體教學(xué)、舉辦課堂活動(dòng)、教師課前朗讀等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，針對(duì)不同的孩子可以采用不同的方法。作為一名人民教師，傳道授業(yè)是本職，但我們更需要做的是找到真正高效的傳道授業(yè)方法，讓我們?cè)趥鞯篮褪跇I(yè)的過(guò)程中效果更加好，作用更加大，所以各位教師仍需努力，爭(zhēng)取讓教學(xué)效率更上一層樓，為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂立尊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究[J].華夏教師，2015（11）：26-27.

[2] 于雪芹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略[D].內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3] 王芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2011（02）：11-14.

[4] 王曙明.論新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新觀念[D].福建：福建師范大學(xué)，2004.

作者簡(jiǎn)介：

呂蓓蕾，浙江省臺(tái)州市，仙居縣橫溪鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint