科學(xué)課堂中的學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成教育

吳麗

【摘 要】 科學(xué)課是一門綜合性很強(qiáng)的課程，知識(shí)內(nèi)容豐富而廣泛，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有開啟和奠基的作用。知識(shí)內(nèi)容的綜合性，也帶來了它的課堂教學(xué)活動(dòng)開展的豐富多樣性，以及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)雜性。本文就科學(xué)課堂中怎樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的素養(yǎng)養(yǎng)成教育做了思考和探索。

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)；學(xué)生素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

科學(xué)課程是階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)性課程，其綜合性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，與學(xué)生今后將要接觸到的物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科都有緊密的聯(lián)系，同時(shí)也和實(shí)際生活密切相關(guān)。知識(shí)教學(xué)無疑是科學(xué)課的主要內(nèi)容，但是，在知識(shí)傳授過程中體現(xiàn)和滲透的教學(xué)理念、教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的一些習(xí)慣和學(xué)習(xí)途徑，又體現(xiàn)出該學(xué)科的另外一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生各方面能力素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，甚至從某種程度講，這一方面的教學(xué)目標(biāo)是其他學(xué)科所不可替代的。因此，在科學(xué)的課堂教學(xué)中滲透和貫穿學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，就顯得很有必要。

一、觀察意識(shí)和能力的培養(yǎng)

科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然和改造自然的產(chǎn)物。要認(rèn)識(shí)自然，就離不開對(duì)大自然和周圍世界的觀察。觀察的結(jié)果如何，與人的觀察意識(shí)的強(qiáng)弱、觀察習(xí)慣的優(yōu)劣、觀察能力的高低等等密切相關(guān)。人的觀察意識(shí)和能力，可以從人的幼年就著手培養(yǎng)。科學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、目標(biāo)的達(dá)成途徑以及知識(shí)教學(xué)的結(jié)果生成，學(xué)生的觀察意識(shí)和觀察能力起著有力的保障作用。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，作為教者，不僅僅要看到自己面對(duì)的教材的知識(shí)性，也要考慮到它的能力素養(yǎng)立意因素，在這些能力素養(yǎng)當(dāng)中，觀察能力是最基本的。比如《蔬菜和水果》《我家的廚房》《美麗的花園》《神奇的玩具世界》，如此等等，幾乎每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都離不開學(xué)生的觀察意識(shí)和觀察能力。那么，如何在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？首先，要有課前準(zhǔn)備和課前任務(wù)，讓學(xué)生先動(dòng)起來，自己去觀察。如《美麗的花園》讓學(xué)生觀察花園里的花朵的顏色、形狀以至氣味，讓學(xué)生在課堂先交流，再聯(lián)系課文集中施教。又如《身體和骨骼》，就可以讓學(xué)生去關(guān)注自己的身體，課堂先根據(jù)自己的觀察和理解對(duì)自己的身體進(jìn)行粗略的介紹，或許，起初的介紹未必準(zhǔn)確，甚至?xí)[笑話，但是只要學(xué)生自己首先具備了觀察了解自身和周圍環(huán)境的意識(shí)與行動(dòng)，就已經(jīng)找到了一條最基本最有效的學(xué)習(xí)科學(xué)課程的方法和途徑，這是知識(shí)學(xué)習(xí)所不能取代的，也是知識(shí)學(xué)習(xí)不可繞行的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，不容忽視。

二、動(dòng)手意識(shí)和技能的培養(yǎng)

認(rèn)識(shí)、改變和創(chuàng)造是人與自然的三種基本的相處形式。如果說認(rèn)識(shí)主要靠觀察，那么改變和創(chuàng)造就離不開動(dòng)手能力和行動(dòng)力。在科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，有許多本身就是實(shí)際操作的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)應(yīng)的就是科學(xué)世界非常重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有人說“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)之父”，由此也可以看到實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)和科學(xué)研究中的重要作用了?？茖W(xué)課程的內(nèi)容兼顧到了知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，立足于知識(shí)的生成，又以能力和技能的生成作為目的，在實(shí)際教學(xué)中，教者就要具備這一方面的觀念，具備這一方面的施教意識(shí)，在知識(shí)傳授過程中把學(xué)生技能的培養(yǎng)放在重要的位置去安排和處理。比如《勞動(dòng)工具》，這就不是在課堂教學(xué)中可以一講而過就有效果的內(nèi)容，類似內(nèi)容的教學(xué)天地很是廣闊，在生活中，在勞動(dòng)中，惟其如此，才符合教材特點(diǎn)，才符合學(xué)生實(shí)際，才符合科學(xué)規(guī)律。同時(shí)，我們還要根據(jù)每一課的內(nèi)容特點(diǎn)，靈活地安排學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。聲、光、電不僅需要感受觀察，更需要實(shí)驗(yàn)操作；《我是小廚師》不僅需要走出課堂，還要走進(jìn)廚房做菜做飯，更需要品嘗講述，評(píng)價(jià)總結(jié)，內(nèi)化生成；《神奇的玩具世界》不僅僅要會(huì)使用玩具，還要求學(xué)生去動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的玩具以至有創(chuàng)意的玩具。技能訓(xùn)練是一條廣闊的開放性的道路，動(dòng)手去做是我們教者要引導(dǎo)學(xué)生完成的主要任務(wù)，功夫下在今天，收獲將在未來。

三、思考習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

“人是一棵有思想的葦草”，這就是人的脆弱性和獨(dú)特性。缺少了思考的人是愚昧的，缺少了思考的教育是無效的?？茖W(xué)教學(xué)，著眼于知識(shí)教學(xué)，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，更要注意到學(xué)生思考習(xí)慣和思考意識(shí)的培養(yǎng)。觀察離開了思考，就沒有發(fā)現(xiàn)，操作離開了思考，就不會(huì)正確，也更談不上創(chuàng)造出新。從這個(gè)意義上講，思考意識(shí)和能力的培養(yǎng)，是科學(xué)課程的價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)有效性的保證，思考給科學(xué)給人的大腦同時(shí)注入了營(yíng)養(yǎng)和活力?！睹利惖幕▓@》引導(dǎo)學(xué)生看到了不同的花兒，假如學(xué)生進(jìn)一步思考：花兒為什么會(huì)有不同顏色？這必定會(huì)成為一個(gè)可喜的思維的躍升。《勞動(dòng)和工具》讓學(xué)生動(dòng)手操作了，但是為什么有些學(xué)生做的輕松而有些學(xué)生卻做的非常艱難，我們不難想到部分勞動(dòng)任務(wù)當(dāng)中滲透的杠桿的原理，我們有意識(shí)地自然引入另外一個(gè)課本知識(shí)點(diǎn)《杠桿》。思考讓知識(shí)與能力、課本與生活、知識(shí)與知識(shí)有了緊密的有機(jī)的聯(lián)系，我們不能忽略，我們要在教學(xué)中不斷思考嘗試和改進(jìn)。通過這樣的方式不斷地幫助學(xué)生進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)，同樣也只有這樣的教學(xué)方式才真正有效。

總之，在科學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，知識(shí)教學(xué)這一“魚”可得，觀察、動(dòng)手、思考、合作之“漁”亦可得。只要扎扎實(shí)實(shí)立足于目前，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)看到學(xué)生未來的發(fā)展，科學(xué)課程的課堂教學(xué)就會(huì)妙趣橫生，讓學(xué)生終生受益。

【參考文獻(xiàn)】

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