基于茶道精神背景下的體育教改可行性路徑探析

王陶書

（重慶旅游職業(yè)學(xué)院，重慶 409000）

基于茶道精神背景下的體育教改可行性路徑探析

王陶書

（重慶旅游職業(yè)學(xué)院，重慶 409000）

結(jié)合當(dāng)前體育教育機(jī)制的具體推進(jìn)狀況，不難看出現(xiàn)有的體育教學(xué)機(jī)制已無(wú)法滿足學(xué)生培養(yǎng)的全面要求。因此，想要實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，就要從學(xué)生培養(yǎng)的具體要求出發(fā)，通過融入社會(huì)對(duì)人才的客觀需要，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與整個(gè)體育教學(xué)改革的有效結(jié)合。本文擬從當(dāng)前茶道精神的具體理念內(nèi)涵分析入手，結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)改革的背景認(rèn)知，通過融入當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)中的問題和不足，從而探究融入茶道精神理念的體育教學(xué)改革的可行性路徑。

茶道精神背景；體育教改；可行性路徑；教學(xué)思路；課程改革

體育教學(xué)的價(jià)值不僅是向?qū)W生講述相關(guān)知識(shí)理論和技巧，其更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成常態(tài)化、健康化的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，特別是從當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的具體背景上看，現(xiàn)階段學(xué)生的身體素質(zhì)狀況普遍較差，同時(shí)在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，也實(shí)施的教學(xué)方案和理念內(nèi)涵未能與學(xué)生自身的基礎(chǔ)狀況相結(jié)合，從而大大影響了體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值，因此專業(yè)化改革將成為整個(gè)體育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)和方向。當(dāng)然，如果能夠?qū)⒉璧谰竦木唧w理念內(nèi)涵融入到體育教學(xué)改革的具體進(jìn)程中，其必然能夠?yàn)椴璧谰裼行鞒刑峁┲匾疤帷?/p>

1 茶道精神的具體理念內(nèi)涵分析

我國(guó)有著濃厚而成熟的茶文化體系，通過對(duì)整個(gè)茶文化體系的具體內(nèi)涵進(jìn)行分析，可以看到整個(gè)茶文化機(jī)制中包含諸多元素內(nèi)容，比如物質(zhì)元素、精神理念等等，結(jié)合當(dāng)前整個(gè)文化傳承機(jī)制不斷成熟背景下這一客觀狀況，如今在應(yīng)用傳統(tǒng)茶文化體系時(shí)，其核心和關(guān)鍵是茶道精神內(nèi)涵。所以，準(zhǔn)確理解茶道精神的價(jià)值內(nèi)涵，能夠幫助我們?nèi)嫱晟苽鞒胁栉幕w系中所具有的精神理念。在整個(gè)茶道精神中，其中融入了一系列積極、優(yōu)異的文化元素和精神內(nèi)涵。所以，將茶道精神融入教學(xué)過程中，其必然能夠提升整個(gè)茶道精神的應(yīng)用價(jià)值。

我們必須認(rèn)識(shí)到茶道精神不僅僅是一種文化要素，同時(shí)也是精神理念的引導(dǎo)。就體育教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，其已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的興趣教學(xué)，而是優(yōu)化和改善學(xué)生基礎(chǔ)體質(zhì)的重要要求。對(duì)于公共體育教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)需要從當(dāng)前的通識(shí)類教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化教學(xué)，尤其是通過整合體育資源，創(chuàng)新體育教學(xué)機(jī)制，設(shè)置完善的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)化改革實(shí)踐效果。

2 當(dāng)前體育教學(xué)改革的背景認(rèn)知

體育教學(xué)改革不僅僅是一種改革機(jī)制，更重要的是整個(gè)教學(xué)理念的創(chuàng)新與完善，同時(shí)也是從學(xué)生自身成長(zhǎng)特點(diǎn)和具體背景所出發(fā)的教學(xué)活動(dòng)，而從體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展的趨勢(shì)及背景看，現(xiàn)階段體育教學(xué)改革不僅僅是普通的教學(xué)改革，而是基于學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，因此，豐富教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)體系對(duì)于當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，意義重大。結(jié)合現(xiàn)階段人才培養(yǎng)狀況看，融入文化元素，比如將茶道精神理念融入到整個(gè)教學(xué)機(jī)制改革過程中，創(chuàng)新體育教學(xué)機(jī)制就極為必要。

2.1 學(xué)生身心素質(zhì)狀況并不理想

結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)的具體數(shù)據(jù)狀況看，當(dāng)前大學(xué)生群體的基礎(chǔ)身體素質(zhì)狀況出現(xiàn)了嚴(yán)重下降的現(xiàn)象。無(wú)論是學(xué)生自身的耐力、速度，乃至其整體的力量素質(zhì)，相對(duì)于中學(xué)階段來(lái)說(shuō)，其各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)明顯下降。不僅是身體素質(zhì)的下降，同樣在心理素質(zhì)方面，由于缺乏有效疏導(dǎo)和理性化的預(yù)防，從而使得多數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)了身心“亞健康”現(xiàn)象。不僅如此，當(dāng)前很多大學(xué)生在日常生活中，也缺乏良好的身體運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，從而使得多數(shù)學(xué)生身心素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，因此，革新教學(xué)機(jī)制，就極為必要。當(dāng)然，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化體系的理念內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值看，在當(dāng)前整個(gè)大學(xué)生人才培養(yǎng)過程中，如果能夠?qū)⒃擉w系融入到整個(gè)創(chuàng)新過程中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

2.2 人才標(biāo)準(zhǔn)變化需要推進(jìn)體育教學(xué)改革

我們必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高等教育機(jī)制培養(yǎng)不斷擴(kuò)大，同時(shí)在這一過程中，其對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)要求也實(shí)現(xiàn)了重要提升。就當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)的具體狀況看，我們的關(guān)注點(diǎn)更多在知識(shí)和技能教育上，忽略了學(xué)生身心素質(zhì)的有效培養(yǎng)，尤其是在整個(gè)體育教學(xué)過程中，其未能結(jié)合人才標(biāo)準(zhǔn)的客觀變化，調(diào)整教學(xué)思路。比如，多數(shù)高校在體育教學(xué)過程中，并沒有將心理教學(xué)融入其中。所以，推進(jìn)改革勢(shì)在必行。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，如果能夠?qū)⑽幕厝谌肫渲校貏e是將茶道精神的具體理念內(nèi)涵與體育教學(xué)改革相結(jié)合，必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的理想效果。

3 當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)中的問題和不足分析

在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，完善的教學(xué)元素和價(jià)值理念能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)起到重要影響。但是從當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施狀況看，其中存在諸多問題和不足，無(wú)論是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的具體吸引力，還是其中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，都存在諸多問題和不足，因此在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷成熟的背景下，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果，就需要立足教學(xué)過程中的問題和不足，來(lái)具體解決問題，從而為我們有效開展體育教學(xué)活動(dòng)提供有效幫助。

客觀來(lái)說(shuō)，當(dāng)前公共體育教學(xué)活動(dòng)使用的方法亟待創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，所使用的教學(xué)方法對(duì)其有直接影響。而從目前公共體育教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施狀況看，其更多使用的是公共通識(shí)性教學(xué)機(jī)制，無(wú)論是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注度，還是課堂教學(xué)與課外教學(xué)體系之間缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，從而影響了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的持久、系統(tǒng)化參與，進(jìn)而影響了整個(gè)教學(xué)效果。因此，就當(dāng)前整個(gè)公共體育教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際狀況看，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生參與性，尤其是推進(jìn)體育教學(xué)改革就極為迫切。而在創(chuàng)新體育教學(xué)機(jī)制過程中，融入合適的文化元素和價(jià)值理念，能夠?qū)崿F(xiàn)最佳改革目標(biāo)。

不僅如此，在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，其中缺乏體系化的文化元素，尤其是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，如果將文化理念融入其中，其能夠賦予體育教學(xué)跟我給豐富完善的理念內(nèi)涵。結(jié)合茶道精神中所具有的內(nèi)涵元素，可以看到，如果能夠?qū)⑦@一元素融入到具體的教學(xué)機(jī)制中，其必然能夠推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。

4 融入茶道精神理念的體育教學(xué)改革的可行性路徑

從當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀與實(shí)際應(yīng)用需要的結(jié)合狀況看，推進(jìn)高校公共體育改革機(jī)制向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，從本質(zhì)上看這是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)綜合要求全面認(rèn)知的重要結(jié)果，而想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)改革的最佳效果，就必須注重從以下視角出發(fā):

4.1 創(chuàng)新課程教學(xué)機(jī)制，打造課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式

相對(duì)于以往的體育教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，其更多將重點(diǎn)放在了課堂之上，但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到僅憑短暫的課堂時(shí)間是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)健康成長(zhǎng)的。因此，整個(gè)教學(xué)專業(yè)化改革的首要要素在于對(duì)整個(gè)課程教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。在體育教學(xué)時(shí)，將課堂設(shè)定為體育教學(xué)的主要陣地，而課外則是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的重要補(bǔ)充場(chǎng)所。尤其是在課堂之外，通過設(shè)置相關(guān)活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4.2 以學(xué)生興趣為核心，構(gòu)建學(xué)生身心素質(zhì)的常態(tài)化考核機(jī)制

就體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)看，其已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的興趣教學(xué)，而是優(yōu)化和改善學(xué)生基礎(chǔ)體質(zhì)的重要要求。在體育教學(xué)改革時(shí)，興趣是確保實(shí)現(xiàn)最佳改革效果的切入點(diǎn)，特別是在目前整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，想要引導(dǎo)學(xué)生形成健康的身心素質(zhì)，就需要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和感知參與體育活動(dòng)的價(jià)值作用，通過整體性融入，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)改革的理想效果。當(dāng)然，在目前學(xué)生培養(yǎng)過程中，也要對(duì)其具體的考核機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整。

4.3 整合教學(xué)資源，營(yíng)造學(xué)生參與公共體育的良好氛圍

對(duì)于公共體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中包含多樣化資源，無(wú)論是公共場(chǎng)地，還是體育場(chǎng)館都是開展體育活動(dòng)的重要資源。而在體育教學(xué)改革時(shí)，需要從教學(xué)資源整合出發(fā)，通過豐富具體的素材內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)活動(dòng)的核心力量。而整合資源，不僅是場(chǎng)地設(shè)施的整合，同時(shí)也要將教學(xué)資源、教學(xué)體系進(jìn)行整合，比如充分發(fā)揮體育社團(tuán)的力量，為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。當(dāng)然，在具體的教學(xué)內(nèi)容上，也要進(jìn)行整合，要突破單一的體育教學(xué)資源機(jī)制，將體育知識(shí)、學(xué)生心理健康培養(yǎng)等多樣要素相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.4 融入文化元素，營(yíng)造文化與體育的全面融合

在整個(gè)體育教學(xué)改革不斷推進(jìn)過程中，想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就需要充分注重文化元素的融入，尤其是從以往教學(xué)活動(dòng)的開展?fàn)顩r看，其問題之一就是未能將文化元素融入其中，從而大大限制了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。從我國(guó)整個(gè)傳統(tǒng)文化體系的具體發(fā)展?fàn)顩r看，其中有多樣化的文化元素，如果能夠?qū)⑽幕瘷C(jī)制與整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，其能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理念的有效豐富與完善，同時(shí)更重要的是在這一過程中，其能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)然更為重要的是通過文化元素與體育教學(xué)活動(dòng)的具體融合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全面感知傳統(tǒng)文化的魅力所在，進(jìn)而為教學(xué)體系的優(yōu)化創(chuàng)新奠定具體基礎(chǔ)。當(dāng)然，在具體融合過程中，實(shí)際上也幫助廣大學(xué)生形成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從本質(zhì)上確保了學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)開展來(lái)說(shuō)，實(shí)施專業(yè)化改革實(shí)踐機(jī)制，將成為教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展方向。而對(duì)于目前整個(gè)體育教學(xué)改革推進(jìn)來(lái)說(shuō)，融入完善的教學(xué)理念和思路內(nèi)涵，能夠本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的理想效果。結(jié)合茶道精神的具體價(jià)值理念和內(nèi)涵要素，可以看到如果能夠?qū)⒉璧谰竦木唧w理念內(nèi)涵融入到整個(gè)體育教學(xué)改革活動(dòng)開展?fàn)顩r，其不僅能夠豐富教學(xué)元素，同時(shí)更重要的是能夠?qū)W(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣提供重要幫助。因此，對(duì)于當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)改革活動(dòng)具體推進(jìn)來(lái)說(shuō)，融入茶道精神，將從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

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王陶書（1983-），女，河北巨鹿人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。