茶文化背景下體育教學理論研究

陸 艷

（南京曉莊學院體育學院，江蘇南京 211171）

茶文化背景下體育教學理論研究

陸 艷

（南京曉莊學院體育學院，江蘇南京 211171）

當然，體育教學理論在應用過程中，其無疑是整個體育訓練活動有效實施的關鍵所在。結合茶文化元素的具體內涵看，當前在開展教學活動時，如果能夠將茶文化元素整體融入其中，其必然能夠豐富整個理論應用過程的完善性，實現(xiàn)教學效果的本質改善。本文擬從體育教學理論的應用差距和欠缺認知入手，結合體育教學理論的應用要求，通過融入茶文化體系的具體內涵分析，從而全面探究茶文化背景下體育教學理論的具體應用機制。

茶文化背景；體育教學理論；應用機制；價值思維

事實上，就體育教學理論實施應用來說，其對參與者自身的綜合素質要求較高，因此，完善、系統(tǒng)化的教學活動，能夠在提升教學內涵的基礎上，實現(xiàn)其體育技能的有效培養(yǎng)。也就是說，想要實現(xiàn)體育教學理論應用的最佳效果，就必須在充分有效應用體育教學內涵的基礎和前提下，豐富融入多元化的元素內容，結合教學理念的全面融入，進而提升教學理論的應用機制。

1 體育教學理論的應用差距和欠缺認知

結合當前體育教學理論的實施細況看，其中存在諸多問題，集中表現(xiàn)為理論教育的缺失，以及人文元素、興趣元素融入等不夠等等。這些欠缺和差距不足，制約了體育教學理論的有效開展，具體分析體育教學理論應用時所具有的缺失，從而為教學創(chuàng)新和整體優(yōu)化發(fā)展提供全面支撐。當然，抓住“理論融入”這一主線，才能為學生培養(yǎng)與體育教學理論全面融入提供有效支撐。

就當前整個體育教學活動的具體特點而言，學生自身對體育理論教學的關注度和興趣點相對較弱，可以說，如果單一只是開展體育教學活動，那么多數(shù)學生自身很難在整個體育理論課堂上，保持長時期的學習興趣和參與度，因此，在整個體育教學理論教學活動開展過程中，只有老師在開展理論闡述教育時，通過豐富具體的教學內涵，才能持久激發(fā)學生參與整個體育教學課堂的精準、全面理解。

然而，事實開展的體育教學狀況“差強人意”，其中使用的教學方法，以及內容等等，在更多情況下，依舊使用的是單一、傳統(tǒng)的教學方法，長期未能進行深度更新，尤其是很多老師所使用的教學素材也過多圍繞客觀理論來制定和選擇，因此，缺乏必要的創(chuàng)新與完善，從而使得很多學生很難長時期，堅持參與到整個體育教學理論的講解課程之中。因此，結合現(xiàn)階段體育教學理論的實際特點而言，只有從學生實際出發(fā)，才能實現(xiàn)最佳效果。

不僅如此，當前整個體育理論教學機制在構建過程中，缺乏必要活力，尤其是未能從體育學科的發(fā)展特點出發(fā)。實際上，對于體育教學來說，其本身就是理論教育與技能教學相結合的教學機制，理論想要有效應用，就必須結合具體的體育教學項目來應用，通過提升學生的實際感知力，從而才能讓整個體育教學理論真正融入學生學習之中。通過深層次剖析影響學生參與體育教學理論活動的積極性因素，從而為營造良好的課堂氛圍提供幫助。

2 體育教學理論的應用要求

結合當前體育教學活動開展實況和具體需要看，人文素養(yǎng)、體育理論、綜合技能等等都是完整教學體系中的重要組成部分。但是就傳統(tǒng)的教學理論實施狀況看，其往往將精力放在了體育理論的教學上，忽略了人文素養(yǎng)的必然融入，讓教學理論與學生培養(yǎng)兩者之間的實施效果大受影響，尤其是限制了整個教學理論的認知效果。客觀而言，體育教學理論推進過程中，其缺乏必要的人文素養(yǎng)教育，其根本上反映的是體育教學理念和具體認知的不成熟。

隨著當前教學體系不斷成熟，如今關于整個教學要求的認知和理解也出現(xiàn)了全新變化，特別是關于教學活動實施過程中的先進教學理念的價值作用認知更為成熟。就體育教學活動的具體實施狀況看，其中存在諸多問題和不足，尤其是缺乏對學生學習興趣元素的有效把握，加上對整個教學活動中文化元素的應用價值不到位，進而使得我們對教學活動的實施要求存在很大差距，從目前整個體育教學活動的實施要求看，從學生培養(yǎng)的本質興趣出發(fā)，提高學生自身的重視，尤其是將體育理論教育與人文素養(yǎng)相結合，從而形成老師教學與學生接受認知的雙重應用效果。不僅如此，在體育教學理論內涵全面應用的整體背景看，完善而系統(tǒng)化的文化元素，實際上是現(xiàn)階段整個體育教學活動創(chuàng)新發(fā)展的關鍵所在。

對于體育理論教學活動來說，其在實施過程中，不同于普通的知識教育，體育學科作為動作示范與技能應用相結合的教學項目，想要讓學生真正掌握該教學內容及特點，就必須通過技能教學的深層次融入，從而打破學生以往對體育教學理論的狹隘認知。只有具體的技能教學與人文理念融入，才能確保學生參與體育教學理論學習的最佳效果。因此，就目前體育理論教學活動的開展狀況看，其更多情況下，其呈現(xiàn)的是缺乏科學化和人文內涵化，同時也與體育理論教學活動開展的具體要求之間形成了極大差別。客觀來說，體育理論教學中所缺少的內容是無法用單一的教學內容來實現(xiàn)的，只有選擇合適的人文元素融入其中，才能讓整個體育理論教學活動充滿生機內涵。

3 茶文化體系的具體內涵分析

事實上，整個茶文化體系在發(fā)展過程中，形成了復雜機制，尤其是構成了包含物質元素、精神理念、茶道藝術等等多樣化內容的文化體系。不僅如此，茶作為一種生活元素，而飲茶作為社會大眾重要的生活習慣，該文化機制在形成過程中，更是融入了成熟而完善的社會大眾生活元素，成為具有廣泛影響力的重要文化體系。

在整個茶文化體系中，其基礎是在幾千年歷史發(fā)展過程中所形成的具體茶物質元素，這些主要是在飲茶過程中所形成的元素內容，完善認知和充分應用這一系列物質元素，能夠提升我們對整個茶文化元素的利用效率。其次，在整個茶文化體系中，形成了全面而完善的藝術體系，比如茶歌、茶畫等等，這些以客觀具體茶文化物質為創(chuàng)作基礎所形成的茶文化藝術資源，讓我們切實品讀到茶文化體系的應用價值。最后，最重要的是，茶文化在發(fā)展與形成過程中，其與我國文化體系之間形成全面融合，尤其是其將我國幾千年來的具體文化機制相結合，從而構成了具有我國自身特色的精神理念和行為規(guī)范。

茶文化體系中所具有的客觀內容，在今天依舊極具發(fā)展魅力。實際上，茶文化體系不僅僅是一種文化元素，更是一種重要的精神思維和價值內涵，其在當前整個時代發(fā)展的整體形勢下，極具發(fā)展?jié)摿涂赡?。尤其是茶文化元素中所具有的積極內涵，更是能夠為我們當前全面認知茶文化內涵提供具體支撐和認知。當然，就當前我們所開展的教學活動而言，如果能夠將茶文化體系的具體內涵進行整體剖析，其必然能夠給與學生立體化、層次化的學習影響視角，從而實現(xiàn)整個茶文化體系的最佳應用效果。

4 茶文化背景下體育教學理論的具體應用機制

在茶文化元素應用過程中，其通過以傳統(tǒng)茶文化的具體內涵來融入整個體育教學機制，通過內涵上的豐富和教學形式的優(yōu)化與改造，從而讓學生在輕松愉悅的氛圍中品讀體育理論教學內容，簡單看，融入茶文化元素實施教學理論創(chuàng)新，是將傳統(tǒng)茶文化元素與與體育理論教學活動相結合的具體方法，同時在這一過程中，其也實現(xiàn)了教學內容的完善豐富與學生興趣的全面提升。

結合茶文化元素融入整個體育教學理論的客觀要求及應用作用看，茶文化中所包含的深厚內容，全面滿足整個教學理論整體優(yōu)化的全面需要，融入元素的發(fā)展過程就是傳統(tǒng)茶文化元素實現(xiàn)最大應用價值的表現(xiàn)。當然，在體育教學活動實施時，完善的茶文化內涵，將豐富教學活動的文化內涵，同時將體育運動的各項技能教育和人文素養(yǎng)的整體要求充分融合、具體展現(xiàn)，從而實現(xiàn)體育理論教學活動的最佳效果。當然，在這一過程中，必須注重茶文化元素的合適篩選。比如，在該教學活動中，可以組織學生觀看茶道方面的影視資料，加深對傳統(tǒng)茶文化的“道”、“禮儀”的全面認知。與此同時，如果條件允許，可以組織學生參與到采茶、制茶的具體活動中，通過具體感知茶文化活動的價值內涵所在，從而實現(xiàn)理論教學活動中，學生切實感悟與品味，從而提升理論教學的應用效果。

實際上，以往在開展體育理論教學活動時，其問題集中表現(xiàn)為兩個方面：其一是過多注重開展理論知識內容的教學，教學活動較為單調，影響學生的學習積極性，尤其是很多學生會認為所開展的體育理論教學活動過于枯燥，從而使得整個體育理論教學很難深層次融入到學生學習過程之中。因此，茶文化理念中所具有的深層次理念，恰恰為體育理論教學的深化改革提供了相應支撐和幫助。在茶文化理念中，其包含了深層次成熟的思維理念，尤其是其中所闡述的積極、健康理念恰恰是當前很多學生所缺失的，但是這一思維，實際上也是與學生培養(yǎng)活動全面結合的具體表現(xiàn)。其二則是整個體育教學理論課堂之中，其關注點和重點更多在體育知識內容的教學上，整個課堂內容較為單調，尤其是人文素養(yǎng)的缺失和不足，成為制約體育教學活動有效推進的重要障礙和不足。完善的人文素養(yǎng)精神是當前學生培養(yǎng)過程中所不能缺失的重要內容。因此，只有將茶文化體系的具體內涵進行解剖，并且將其中所孕育的人文精神進行提取，使其能夠與體育理論內涵的整個理解相融合，從而滿足學生學習認知的全面發(fā)展。

5 結語

通過對整個體育教學活動的實施狀況進行分析，可以看到在開展教學活動時，由于缺乏對文化內涵的有效把握和全面融入，加上對課堂中，對體育理論應用認知不到位，從而使得整個體育教學活動實施過程中，其與學生培養(yǎng)之間存在極大差距。因此，就當前整個體育教學活動的實施需要看，想要滿足體育教學活動的最佳效果，就必須在立足體育教學內容的整體基礎上，豐富文化理念的融入機制，從而提升體育教學理論的應用內涵。

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陸 艷（1982-），女，江蘇南京人，碩士，講師，研究方向：運動訓練、學校體育教學。