茶文化融入日常體育教學(xué)過程研究

蔣代明

（內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院，四川內(nèi)江 641100）

茶文化融入日常體育教學(xué)過程研究

蔣代明

（內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院，四川內(nèi)江 641100）

從當(dāng)前整個教學(xué)活動開展的具體需要與價值內(nèi)涵上看，文化元素融入、教學(xué)理念完善已經(jīng)發(fā)展成為教學(xué)體系完善優(yōu)化的必然選擇。將茶文化理念內(nèi)涵與日常體育教學(xué)活動相結(jié)合，其不僅能夠豐富具體的教學(xué)理念，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)體系價值的完善與創(chuàng)新。本文擬從體育教學(xué)改革的具體背景認(rèn)知入手，結(jié)合茶文化理念的具體內(nèi)涵元素，通過分析日常體育教學(xué)活動開展的價值作用，從而分析茶文化融入日常體育教學(xué)過程的具體實施路徑。

茶文化；融入機(jī)制；日常鍛煉；體育教學(xué)過程

從當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的具體背景上看，學(xué)生的身體素質(zhì)狀況普遍較差，同時在具體的體育教學(xué)活動開展過程中，所實施的教學(xué)方案和理念內(nèi)涵未能與學(xué)生自身的基礎(chǔ)狀況相結(jié)合，從而大大影響了體育教學(xué)活動的實際價值，因此，創(chuàng)新、改革已經(jīng)發(fā)展成為整個體育教學(xué)活動改革發(fā)展的必然趨勢和方向。而選擇合適的茶文化元素融入到日常體育教學(xué)活動中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)活動開展的最大價值。

1 體育教學(xué)改革的具體背景認(rèn)知

就當(dāng)前整個教學(xué)體系的發(fā)展應(yīng)用狀況而言，之所以要對整個體育教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革與優(yōu)化，實際上其存在一系列背景，客觀而言，其突出反映為：

當(dāng)前在開展教學(xué)活動時，體育教學(xué)活動更多情況下，只是局限于具體考核過程，標(biāo)準(zhǔn)過于機(jī)械、結(jié)果不夠精神，由于過多關(guān)注學(xué)生的體育成績，忽略了學(xué)生在參與整個體育教學(xué)活動中，其自身體育素質(zhì)變化的階段性，當(dāng)然，其也未能對體育教學(xué)活動的開展目的形成精準(zhǔn)識別，事實上，體育教學(xué)活動的重點不是教，而關(guān)鍵是“學(xué)”。尤其是通過組織開展系統(tǒng)化的教學(xué)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維理念，所以，在整個體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，實際上是其實現(xiàn)最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵與核心。當(dāng)然，我們也需要清楚學(xué)生培養(yǎng)是一個復(fù)雜過程，而體育教學(xué)作為理論教育與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)活動，其整體的多樣性更強(qiáng)，而就目前所使用的教學(xué)方法及理念機(jī)制看，其與實際需要之間存在實質(zhì)性差別。

客觀來說，在目前多數(shù)教學(xué)活動開展時，其將該教學(xué)活動的內(nèi)涵單純的界定為技能教育，忽略了人文素養(yǎng)和價值素養(yǎng)的有效詮釋和全面提升，當(dāng)然，更重要的是在這一過程中，忽略了體育教學(xué)實踐的的有效融入。對于全新理念認(rèn)知下的體育教學(xué)活動開展來說，其根本和關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生形成全面、健康的運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動意識，所以在教學(xué)理念創(chuàng)新過程中，哪怕是教育理念的歷史根源，還是整個教學(xué)活動中的普遍認(rèn)知，都必須將整個體育教學(xué)活動開展與學(xué)生人文精神塑造緊密結(jié)合，不能將體育教學(xué)活動局限的放在技能教學(xué)上，要注重人文元素的全面詮釋。在體育教學(xué)活動開展過程中，要豐富教學(xué)內(nèi)涵認(rèn)知，尤其是通過選擇合適的元素理念，從而提升教學(xué)活動與學(xué)生培養(yǎng)的一致性。結(jié)合我國茶文化體系中所具有的文化理念看，其中所具有的人文素養(yǎng)和價值精神，能夠為整個體育活動開展和教學(xué)改革推進(jìn)提供重要幫助和有效服務(wù)。

在當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制不斷成熟背景下，創(chuàng)新改革的重點還在于完善體育教學(xué)的板塊設(shè)置，我們必須認(rèn)識到體育教學(xué)絕非一時一日之功，而想要實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就必須從日常生活中尋找到體育教學(xué)改革的可補(bǔ)充要素。結(jié)合具體的學(xué)生培養(yǎng)實際，以及教學(xué)實踐機(jī)制，在整個體育教學(xué)活動開展時，要注重利用課下時間，也就是日常時間，通過開展日常體育教學(xué)活動，從而實現(xiàn)整個體育教學(xué)活動的最佳效果。而融入日常體育教學(xué)機(jī)制，實際上也是整個體育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要要求。日常體育教學(xué)活動的開展與實施，客觀上說，是體育教學(xué)活動常態(tài)化的表現(xiàn)，不僅如此，也是體育教學(xué)趨于理性和客觀的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2 茶文化理念的具體內(nèi)涵元素分析

事實上，我國有著成熟而且內(nèi)容完善的茶文化元素體系，在整個茶文化體系形成與確立過程中，將社會生活化元素與客觀的理念價值認(rèn)知融入到了整個體系內(nèi)，因此，在茶文化體系的價值內(nèi)涵展現(xiàn)過程中，我們能夠查找出一系列可以被借鑒和融入應(yīng)用的元素內(nèi)容。當(dāng)然，在整個茶文化理念中，其基礎(chǔ)是物質(zhì)要素，是我們可以直接觸摸的元素內(nèi)容，而其關(guān)鍵則是精神理念和價值內(nèi)涵，特別是其中融入了時代化的精神理念，成為我們當(dāng)前開展各項活動的有效指導(dǎo)。茶文化理念中具有豐富完善的要素，尤其是其中所包含的精神元素是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中切不可忽略的重要元素。實踐證明，合理的實踐應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)其價值的最大化與完善化。

從價值思維和教學(xué)體系的作用要求看，茶文化理念能夠被應(yīng)用當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的整個過程。結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動開展思路看，其更多情況下，將教學(xué)的重點和關(guān)鍵放在了課堂之上，未能從日常視角來認(rèn)知該教學(xué)活動。具體來說，體育課堂的時間較為短暫，按照體育教學(xué)活動的內(nèi)容與實施要求看，必須將課外體育教學(xué)訓(xùn)練與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過補(bǔ)充教學(xué)時間，完善教學(xué)元素，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此，在茶文化理念與日常體育教學(xué)活動相結(jié)合過程中，其能夠在充分發(fā)揮茶文化資源體系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成體系化的思維內(nèi)涵，并且在這一過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生感知茶文化體系的具體內(nèi)涵，從而為整個體育教學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)和有力支撐。

3 日常體育教學(xué)活動開展的價值作用探究

日常體育教學(xué)是將教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)活動，在該教學(xué)活動中，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成體系化的思維習(xí)慣和價值理念。所以，日常體育教學(xué)活動的價值更多是學(xué)生完善思維的培養(yǎng)，以及健康習(xí)慣的形成，因此，其并非簡單的課堂教學(xué)活動。日常體育教學(xué)活動，從開設(shè)的時間上看，其在課堂之外開展，屬于課堂的有效延伸，而從日常體育教學(xué)活動的開展主導(dǎo)力量看，其主要是由學(xué)生主導(dǎo)完成的，在整個日常體育教學(xué)過程中，通過學(xué)生積極主導(dǎo)參與其中，進(jìn)而能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主動性，當(dāng)然，老師可以充分利用這一平臺，有針對性的開設(shè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)整個教學(xué)活動開展的最佳效果。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，開展日常體育教學(xué)活動有著諸多優(yōu)勢，尤其是其延展了體育課堂的開展形式，同時也提升了整個體育教學(xué)的價值最大化應(yīng)用。而對于日常體育教學(xué)活動開展與落實來說，想要實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，不僅要對整個教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，同時也要結(jié)合時代特征，豐富教學(xué)內(nèi)涵。從以往教學(xué)活動開展?fàn)顩r看，其最大問題在于文化內(nèi)涵的缺失，同時，未能從學(xué)生習(xí)慣構(gòu)建視角，來具體開展體育教學(xué)活動。因此，在當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)體系改革日趨成熟這一大的背景下，融入多樣文化要素，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，就極為必要。

4 茶文化融入日常體育教學(xué)過程的具體實施路徑

隨著當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的整體要求不斷完善，如今該教學(xué)活動推進(jìn)過程中，想要實現(xiàn)最佳效果，就必須對其整體進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，特別是隨著學(xué)生培養(yǎng)理念不斷優(yōu)化與完善，強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)就成為整個體育教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然想要實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果，就要充分結(jié)合當(dāng)前所使用的各種教學(xué)方法，特別是通過全面應(yīng)用具體的資源元素，選擇能夠激發(fā)學(xué)生參與的元素內(nèi)容，從而實現(xiàn)整個教學(xué)活動的最大價值。就學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)狀況看，必須通過完善學(xué)生培養(yǎng)的整個機(jī)制，尤其是選擇合適的教學(xué)理念內(nèi)涵，才能實現(xiàn)其理想效果。日常體育教學(xué)是一種教學(xué)理念和思維的創(chuàng)新與豐富，其不僅僅是教學(xué)體系的完善與補(bǔ)充，更重要的是從學(xué)生參與的廣泛性和積極性入手，通過選擇合適的要素內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)整個教學(xué)活動的最佳效果。

結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵和要素看，在該體系中包含了諸多元素內(nèi)容，無論是具體的精神理念，還是其中對學(xué)生培養(yǎng)的整體性影響，都有著其他內(nèi)涵體系所不具備的優(yōu)勢，因此當(dāng)前在整個教學(xué)過程中，我們需要融入各項元素，特別是從該體系中所具有的內(nèi)涵理念切入，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生主動參與其中，進(jìn)而實現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果。比如結(jié)合體驗制茶的相關(guān)要素，可以通過模擬相關(guān)場景，引導(dǎo)學(xué)生參與到課下的體育學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)然，如果條件具備的話，也可以在日常體育教學(xué)活動中，豐富設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，允許和鼓勵學(xué)生積極參與其中。

將該體系中的精神要素與整個體育教學(xué)活動的精神理念融入相結(jié)合，關(guān)鍵是選擇能夠讓學(xué)生更好理解、更便于接受的內(nèi)容。日常體育教學(xué)活動中，老師在其中的作用和價值影響進(jìn)一步下降，而學(xué)生的作用則更強(qiáng)。所以在開展該教學(xué)活動時，要將學(xué)生的參與積極性進(jìn)行激發(fā)，尤其是凸顯學(xué)生的主體作用。在整個茶文化體系中，精神理念的價值吸引力極為突出，所以豐富茶文化理念內(nèi)涵，彰顯體育教學(xué)活動的開展價值，讓學(xué)生真正意義上的認(rèn)知體育教學(xué)活動的人文精神，就成為整個日常體育教學(xué)活動實施的重點和根本。從茶文化理念的吸引力看，文化元素是一種理念內(nèi)涵，也是學(xué)生人文精神培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。老師在制定教學(xué)計劃時，要全面認(rèn)知日常體育教學(xué)活動的地位和價值作用，并將該板塊與教學(xué)活動的全面開展相匹配。

5 結(jié)語

當(dāng)前，整個教學(xué)理念與以往相比，實現(xiàn)了全面優(yōu)化與內(nèi)涵上的整體豐富與完善。而體育教學(xué)作為該教學(xué)活動中的重要組成部分，其不僅僅是整個教學(xué)板塊中的重要內(nèi)容，同時也是引導(dǎo)學(xué)生形成健康習(xí)慣的關(guān)鍵之舉。而想要做好整個教學(xué)活動，我們就必須認(rèn)識到體育教學(xué)活動開展的價值不只是向?qū)W生講述相關(guān)體育運(yùn)動項目的知識理論和具體技巧，更重要的是在具體教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成常態(tài)化、生活化的運(yùn)動習(xí)慣和理念思維。

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蔣代明（1965-），男，四川資陽人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練理論與實踐。