采茶舞引入高校體育課堂的可行性探討

何秀全

（西南民族大學體育學院，四川成都 610041）

在高校體育教學中，高校不僅需要重視競技體育教學內(nèi)容的開發(fā)，而且也需要重視人文體育教學內(nèi)容的挖掘，在此過程中，高校可以以民俗體育資源為依托，對高校體育教學內(nèi)容體系做出完善。其中，采茶舞在高校體育課堂中的滲透，不僅有利于拓展學生文化視野，而且對于實現(xiàn)高校體育教學目標具有重要意義。

1 采茶舞引入高校體育課堂的可行性

1.1 采茶舞具有較高的健身教育價值

在高校體育課堂中，鍛煉學生身體、提升學生身體素質(zhì)是體育教學的基礎(chǔ)目標之一。圍繞這一目標，高校體育課堂中所引入的內(nèi)容需要具備較高的健身價值。采茶舞具有豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的動作，是一種將走、跑、跳、轉(zhuǎn)等動作集于一體的全身運動。從運動強度方面來看，采茶舞屬于具有中等強度的有氧運動；從動作特點方面來看，采茶舞不僅涉及到了許多與小關(guān)節(jié)運動相關(guān)的動作，而且也包含了許多與大關(guān)節(jié)運動相關(guān)的動作。因此，將采茶舞引入到高校體育課堂當中，能夠有效鍛煉高校大學生群體的身體協(xié)調(diào)能力與心肺功能，對于提升高校大學生群體的關(guān)節(jié)靈活性、身體柔韌性等具有重要意義。由此可見，采茶舞具有較高的健身教育價值，而這種價值的存在則決定著采茶舞在高校體育課堂中的滲透，能夠促使高校體育教育更好的提升學生身體素質(zhì)，繼而實現(xiàn)教育目標。

1.2 采茶舞具有明顯的心理教育價值

高校體育教學不僅需要重視豐富學生的體育知識、引導學生樹立終身體育觀念，而且應當重視學生心理素質(zhì)的發(fā)展、推動學生對自身社會角色的習得，從而在學生良好人格的形成以及社會化進程發(fā)展中發(fā)揮出促進作用。正因為如此，高校在將新的教學內(nèi)容引入體育課堂的過程中，需要對這些內(nèi)容所具有的心理教育價值做出評估，從而滿足高校大學生群體心理發(fā)展的需求。相對于具有較強競技性的體育教學內(nèi)容而言，采茶舞具有更為明顯的美育功能，學生隨著音樂練習采茶舞的過程，也是對采茶舞的藝術(shù)魅力進行體驗的過程。與此同時，通過對采茶舞的學習，學生不僅能夠?qū)Α翱鞓敷w育”的內(nèi)涵做出更為深刻的了解，而且有助于提升學生的自信心、擴大學生的交際面，這對于學生良好人格的形成以及社會化進程的發(fā)展具有不容忽視的意義。

1.3 采茶舞能夠成為高校體育教學內(nèi)容的有益補充

雖然高校大學生群體對高校體育教學普遍具有較高的興趣，但是過于單一的體育教學內(nèi)容則會制約高校大學生群體學習熱情的提升，因此，高校有必要針對體育教學內(nèi)容的持續(xù)豐富開展深入的研究與探索。在此過程中，采茶舞能夠高校體育教學內(nèi)容有益補充的原因主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，采茶舞具有明顯的地域文化色彩。高校大學生群體普遍高校當?shù)孛袼拙哂休^高的好奇心，并且他們也愿意接受這些具有鮮明地域文化色彩的內(nèi)容，因此，采茶舞在高校體育課堂中的滲透，能夠讓高校體育教學內(nèi)容與學生對地域文化的求知欲實現(xiàn)良好對接；其次，采茶舞具有明顯的歷史性與文化性特征。由于采茶舞這種藝術(shù)形成于勞動人民的日常生活當中，因此，采茶舞所具有的歷史性、文化性等特征十分明顯。在當前的高校體育課堂當中引入采茶舞，能夠讓高校體育教學內(nèi)容呈現(xiàn)出經(jīng)濟性與人文性并重的特征，這對于高校體育教學內(nèi)容體系的完善具有重要意義。

1.4 有利于充分發(fā)揮高校的文化傳承功能

高校不僅肩負著為社會建設(shè)輸送優(yōu)秀人才的重要使命，而且也是對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進行傳承的重要陣地。采茶舞所具有的民俗價值、審美價值以及文化價值，決定著以高校為陣地對采茶舞做出傳承的重要性。在采茶舞的傳承過程中，傳承方式可以分為無意識的傳承與有意識的傳承兩種形式，無意識的傳承是我國采茶舞傳統(tǒng)的傳承方式，如社會大眾、采茶舞藝人通過口頭傳授、書面?zhèn)魇诘姆绞綄Σ刹栉柽M行傳承，有意識的傳承則是政府部門、教育機構(gòu)以保護傳統(tǒng)藝術(shù)、推動傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展為目標而采用的傳承方式，如成立對采茶舞進行研究、挖掘、保護工作的社會組織，針對采茶舞的保護與弘揚開展教學活動等。從當前采茶舞的傳承現(xiàn)狀來看，無意識的傳承方式逐漸式微，而有意識的傳承方式則呈現(xiàn)出了較強的生命力，為此，我國高校有必要將采茶舞引入體育課堂當中當作對采茶舞進行傳承的重要方式，從而充分發(fā)揮出高校所具有的文化傳承功能。

2 采茶舞引入高校體育課堂的策略

2.1 精選采茶舞內(nèi)容，為采茶舞教學奠定教材基礎(chǔ)

將采茶舞引入高校體育課堂，既能夠滿足豐富高校體育課堂教學資源與教學形式的要求，又有利于為采茶舞的繼承與發(fā)展提供新的陣地，因此，高校體育教學需要重視采茶舞的引入，充分發(fā)揮采茶舞教學在提升學生身體素質(zhì)、推動學生身心健康發(fā)展中的作用。具體而言，采茶舞內(nèi)容的精選工作，要求高校從以下幾個方面入手。

首先，在將采茶舞藝術(shù)引入高校體育課堂并對采茶舞內(nèi)容進行精選的過程中，高校需要確保引入高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容與高校體育教學目標體現(xiàn)出適應性。需要肯定的是，采茶舞中多樣化的曲目與形式，都具有較高的學術(shù)價值和繼承價值，但是需要注意的是，并非所有采茶舞藝術(shù)中的內(nèi)容都能夠與高校體育教學目標以及學生學習需求實現(xiàn)良好對接，為此，高校需要圍繞體育教學目標，對學生學習能力、學習興趣做出調(diào)研，確保引入高校體育課堂中的采茶舞教學內(nèi)容能夠具有適中的教學難度，并確保學生能夠?qū)@些內(nèi)容產(chǎn)生較高的學習興趣。在此過程中，高校有必要組建以采茶舞內(nèi)容精選、開發(fā)為主要工作內(nèi)容的工作小組，要求工作小組以高校體育教學目標為指導，針對民間采茶舞藝術(shù)以及已經(jīng)引入高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容構(gòu)建評價指標體系，確保出現(xiàn)在高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容能夠與高校體育課堂教學目標實現(xiàn)良好對接。

其次，在將采茶舞藝術(shù)引入高校體育課堂并對采茶舞內(nèi)容進行精選的過程中，高校需要確保引入高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域性。采茶舞藝術(shù)遍布我國南方各個省份，而不同省份的采茶舞都根植于當?shù)氐膫鹘y(tǒng)民俗文化，因此，這些采茶舞藝術(shù)不僅呈現(xiàn)出了豐富多彩、風格迥異的特征，并且能夠反映出當?shù)貏趧尤嗣竦乃枷敫星榕c審美理想。在高校育人過程中，高校有必要以體育課堂為載體，承擔起繼承與弘揚當?shù)匚幕穆氊熍c使命，因此，采茶舞內(nèi)容的精選，需要重視區(qū)域文化色彩的彰顯。這要求高校能夠結(jié)合自身辦學條件、充分發(fā)揮自身地域優(yōu)勢，以當?shù)夭刹栉杷囆g(shù)為藍本，進行校本教材的開發(fā)，從而讓具有區(qū)域文化色彩的采茶舞教學內(nèi)容能夠在高校體育課堂中展現(xiàn)出自身的活力，并逐漸構(gòu)建起具有地方特色的采茶舞教學之路。

最后，在將采茶舞藝術(shù)引入高校體育課堂并對采茶舞內(nèi)容進行精選的過程中，高校需要確保引入高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的時代性特征。引導學生接觸與學習采茶舞，其根本目的在于推動學生文化事業(yè)的拓展與身體素質(zhì)的提升，因此，我們在對傳統(tǒng)采茶舞藝術(shù)做出高度評價、高度肯定的基礎(chǔ)上，也需要認識到歷史雖然割不斷，但是也回不去，如果高校在采茶舞內(nèi)容的應選中“行必遵三代，言必稱漢唐”，而忽略對采茶舞藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)揚，則不僅會導致高校所具有的文化繼承職能難以得到充分的發(fā)揮，而且也會制約高校體育課堂中采茶舞教學成效的提高。因此，無論是以豐富高校體育課堂教學資源為出發(fā)點還是以推動采茶舞藝術(shù)的繼承與發(fā)展為出發(fā)點，高校都應當重視對采茶舞藝術(shù)做出創(chuàng)新，確保引入高校體育課堂教學中的采茶舞呈現(xiàn)出鮮明的時代性特征。為了實現(xiàn)這一目標，高校不僅需要重視采茶舞內(nèi)容的選擇，而且需要對傳統(tǒng)的采茶舞進行創(chuàng)新，從而確保高校體育課堂中的采茶舞內(nèi)容能夠符合高校學生開展健身鍛煉以及身心健康發(fā)展的需求。

2.2 強化教師隊伍建設(shè)，為采茶舞教學奠定師資基礎(chǔ)

在高校體育課堂采茶舞教學過程中，學生是開展采茶舞學習的主體，而教師則是開展采茶舞教學的主體，因此，高校不僅需要重視實現(xiàn)采茶舞教學內(nèi)容與學生學習能力、學習興趣的對接，而且需要重視提升高校體育教師在采茶舞教學中的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，從而為采茶舞教學工作成效的提升奠定基礎(chǔ)。具體而言，教師隊伍建設(shè)工作主要包括兩個方面，一是提升高校體育教師對采茶舞藝術(shù)的了解與掌握，二是在提升高校體育教師數(shù)量的基礎(chǔ)上推動教師隊伍實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

從提升高校體育教師對采茶舞藝術(shù)的了解與掌握方面來看，教師對采茶舞藝術(shù)的了解與掌握，是確保教師成為合格的采茶舞教育工作者和文化傳承者的重要基礎(chǔ)。在推動高校體育教師采茶舞藝術(shù)素養(yǎng)得以提升的過程中，首先，高校需要為體育教師提供接觸采茶舞藝術(shù)、了解采茶舞藝術(shù)與掌握采茶舞藝術(shù)的機會。如高?？梢酝ㄟ^組織培訓、邀請專業(yè)的采茶舞藝人開展講座等方式，引導體育教師對采茶舞所具有的藝術(shù)理論做出掌握，與此同時，高?？梢酝ㄟ^鼓勵體育教師深入民間、深入基層，感受采茶舞藝術(shù)所具有的魅力，并對采茶舞藝術(shù)進行實踐；其次，高校應當鼓勵體育教師針對采茶舞藝術(shù)以及采茶舞在高校體育課堂中的融入等開展課題研究，在此過程中，教師有必要強化與同事、與民間采茶舞藝人的溝通與交流，而高校則有必要邀請教育專家、舞蹈專家以及民間采茶舞藝人對教師所開展的課題研究進行指導，從而彌補體育教師在采茶舞藝術(shù)理論和技能方面存在的不足，從教學內(nèi)容、教學手段等多個方面推動高校體育課堂中采茶舞教學質(zhì)量的提升；最后，作為高校體育教師，也應當以自主提升的方式深化自身對采茶舞藝術(shù)的了解與掌握。在此過程中，教師可以運用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等平臺，自主開展采茶舞資料的閱讀與查詢，從而實現(xiàn)自身采茶舞藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

從提升高校體育教師數(shù)量以及推動教師隊伍專業(yè)化發(fā)展方面來看，由于采茶舞僅僅是高校體育課堂中的一項可選內(nèi)容，因此，在提升在職教師采茶舞藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高校沒有必要針對采茶舞教學拓展專職教師隊伍。但是為了實現(xiàn)采茶舞教學質(zhì)量的提升，高校還是有必要通過“民間藝人進課堂”的方式，為采茶舞教學奠定更好的師資基礎(chǔ)。在此過程中，高校可以聘請一些采茶舞藝術(shù)領(lǐng)域中的學者與民間藝人參與采茶舞教學工作，也可以在充分開發(fā)這些師資力量的基礎(chǔ)上引導學生走出校園，與兼職教師一起體驗采茶舞藝術(shù)所具有的魅力。在此基礎(chǔ)上，高校還有必要重視學術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，通過在中青年教師隊伍中選擇對采茶舞藝術(shù)具有深入研究且具備豐富教學工作經(jīng)驗的教師，在采茶舞與高校體育課堂的融合研究中發(fā)揮帶頭作用，從而推動相關(guān)研究的深入發(fā)展，并實現(xiàn)采茶舞在高校體育課堂中的有效滲透，繼而充分發(fā)揮出采茶舞在高校體育育人過程中的作用。

3 結(jié)語

將采茶舞引入高校體育課堂當中，不僅有利于充分體現(xiàn)采茶舞所具有的育人價值，而且也能夠確保高校的文化傳承功能得以有效發(fā)揮。為此，高校需要重視采茶舞藝術(shù)與高校體育課堂的融合，通過做好采茶舞內(nèi)容精選以及教師隊伍建設(shè)，為高校體育課堂中的采茶舞教學提供教材支撐與師資支撐，繼而實現(xiàn)采茶舞教學成效的提升。

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