《快樂的人》教學(xué)反思

蔡莉媛

摘 要：造型表現(xiàn)課是學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。《快樂的人》作為一節(jié)造型表現(xiàn)課，就要使用一些多種材料來創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)自己的想法。本文以教學(xué)反思為主，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行研究，希望能在上這節(jié)課的教師來說有所收獲。

關(guān)鍵詞：快樂的人 愉快教學(xué) 教師示范

《快樂的人》屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。學(xué)生在課堂中用線性材料做主材，輔以皺紋紙裝飾。饒有興致地嘗試了新穎有趣的造型方法，用靈巧的小手，靈活多樣的方式自由地表現(xiàn)出快樂的人物動(dòng)態(tài)，師生共同快樂了“一把”。[1]

本課教學(xué)中，通過觀察、分析人體的多種動(dòng)態(tài)姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受它的藝術(shù)特色。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的快樂的人，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力。

一、愉快教學(xué)，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意

《論語·雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，愉快地當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。所以這節(jié)課我以舞蹈的形式導(dǎo)入，通過以肢體語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)快樂的感悟，啟發(fā)學(xué)生想象快樂的動(dòng)作。[2]

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，能養(yǎng)成健康人格。顯然，需要教師積極地肯定。在本課教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)及表現(xiàn)不同，靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)用語對(duì)學(xué)生的作品予以肯定和贊賞，并不時(shí)給予微笑，學(xué)生看到我一張微笑的臉，沒有了緊張和種種不適。愉快的暗示，學(xué)生從中受到感染，在得到肯定的信息后，信心十足地參與活動(dòng)，驕傲地展示自己的佳作。[3]

二、教師示范，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。通過教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握繪畫技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際繪畫水平，從而更好地提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，并且這在教學(xué)中會(huì)得到最直接、最生動(dòng)的體現(xiàn)?？梢姡n堂教學(xué)示范必不可少。

教師出示的范作，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這樣的范作，一方面提高了學(xué)生對(duì)教師的敬佩心理。正所謂“信其道而樂學(xué)也”;另一方面，引起了學(xué)生極大的求知欲和好奇心，在好奇和興趣的支配下，學(xué)生的思維就會(huì)更活躍，頻頻想：老師怎么做的？“我也要做”。真正實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)變我要學(xué)”的超越。在本課教學(xué)主環(huán)節(jié)中，我便直觀展示了用毛根制作的人物，并出示了制作的人物造型，有媽媽環(huán)抱孩子、有拉面條等多個(gè)造型，學(xué)生的眼光一時(shí)間都集中到了展示臺(tái)上。紛紛舉手告訴我看出了“他們”都是在干什么。帶著好奇繼續(xù)探究，極大地促進(jìn)學(xué)生的情感和思維的發(fā)展。

綜觀許多長(zhǎng)期從事美術(shù)教育的優(yōu)秀教師，他們的課堂教學(xué)所取得的精彩之道，無一不是在教學(xué)中廣泛使用了范畫。在這些優(yōu)秀的美術(shù)教師手下，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生不喜歡做手工，沒有一個(gè)學(xué)生不會(huì)做手工。如，在本課教學(xué)中，我親手演示一個(gè)快樂的人的制作過程，并且一邊操作一邊激發(fā)學(xué)生探究制作方法：如纏、擰、盤等技法、短短幾分鐘，學(xué)生明白了制作的順序、制作注意點(diǎn)、制作方法等。使原先長(zhǎng)時(shí)間說不清楚的內(nèi)容，學(xué)生輕松地掌握。從而使學(xué)生在制作時(shí)綜合運(yùn)用線造型的各種表現(xiàn)方法，跟夸張了人體動(dòng)態(tài)，注意了人體比例，得心應(yīng)手，創(chuàng)造出的造型也就更有新意了。

這節(jié)課上我還非常重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。讓學(xué)生嘗試動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和提煉骨式結(jié)構(gòu)。在選材時(shí)也讓學(xué)生探究各種線材，并讓學(xué)生尋找作品的不同點(diǎn)來幫助教師完成制作步驟。使學(xué)生簡(jiǎn)單易懂了解本課重點(diǎn)， 解決制作中的難點(diǎn)問題。

本節(jié)課我還將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生欣賞與生活相結(jié)合的藝術(shù)作品。使學(xué)生了解藝術(shù)與生活息息相關(guān)，藝術(shù)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生培觀察生活、熱愛生活的情感。

結(jié)語

通過以上設(shè)計(jì)，這節(jié)課最后呈現(xiàn)的效果很好。但是本課教學(xué)也存在不足之處，在材料選擇方面，主要使用了皺紋紙做裝飾，其實(shí)還可以給學(xué)生準(zhǔn)備玻璃絲繩、毛線，但是用的極少，還可以用橡皮泥、布等，大可讓學(xué)生多準(zhǔn)備，自主選擇。想必學(xué)生手下的造型會(huì)更生動(dòng)、更有創(chuàng)意。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（26）：82-82.

[2]芶琤.上《快樂的人》，思有效課堂[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2013（21）：8-9.

[3]尤偉曉，王文寰.《快樂的人》教學(xué)與點(diǎn)評(píng)[J].中國(guó)美術(shù)教育，2008（2）：64-67.