新時代大學(xué)生愛國教育現(xiàn)狀及對策分析

邱苗

摘 要：愛國教育貫穿在每個公民生活，準(zhǔn)確把握愛國教育的信念，并自覺踐行，對于國家的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。本文通過介紹愛國教育的背景，分析內(nèi)涵，找出新時代開展大學(xué)生愛國教育所面臨的問題與挑戰(zhàn)，結(jié)合筆者的實際工作，提出開展愛國教育的創(chuàng)新策略，旨在幫助大學(xué)生建立堅定的愛國信念，為實現(xiàn)自身和國家的發(fā)展發(fā)揮強大的作用。

關(guān)鍵詞：愛國教育 大學(xué)生 對策

在十九大報告中指出，要加強思想道德建設(shè)?！皭蹏庇蓯蹏楦?、愛國認知、愛國行為三部分組成。愛國情感就是人們長久以來積攢起來的對自己祖國的深厚感情，但愛國情感的不穩(wěn)定性也比較凸顯，故此其有待于發(fā)展和深化為一種愛國認知。愛國認知是關(guān)鍵，是認識活動中的理性認識。愛國情感和愛國認知是辯證統(tǒng)一的，統(tǒng)一的基礎(chǔ)是愛國行為，愛國情感、愛國認知最終落實于愛國行為才具有實際意義，愛國行為的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。

高校的教育可以提供豐富的平臺，優(yōu)化大學(xué)生愛國教育的教育方法，更好地將愛國教育融入學(xué)生的生活。[1]

一、當(dāng)前開展愛國教育存在的問題

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，愛國教育也經(jīng)歷不同的發(fā)展，所體現(xiàn)的重要性也不言而喻，信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳遞的手段也發(fā)生了變化，在踐行愛國教育的過程中，同時也發(fā)現(xiàn)存在一些問題。[2]

1.愛國教育形式單一，聯(lián)系實際不夠

校園課堂中涉及愛國教育的知識，沒有獨立的課程，時長涵蓋在各門課程中，大多時候是泛泛而談，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不同學(xué)生從小接受的教育環(huán)境以及家庭教育不同，對愛國教育的理解基礎(chǔ)不同，如果只是一些科普性的講解，對于大學(xué)生來說就是老生常談，沒有較大的吸引力，不能把愛國教育落實到實際生活中，給學(xué)生留下只是一個愛國的口號，給學(xué)生造成愛國教育比較空洞的印象，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容的支撐，也起不到指導(dǎo)學(xué)生如何去做的效果。[3]

2.愛國教育注重灌輸，不夠生動形象

長期以來，對愛國教育的常規(guī)方法就是會在一些重大事件的時候舉行升旗儀式，雖然涉及的面比較廣，對于大學(xué)生來說，從初等教育開始就有這樣的習(xí)慣，很多同學(xué)像是完成一種機械的操作，不能與國歌產(chǎn)生的背景以及升旗儀式的意義進行有機結(jié)合，對于歷史的銘記也越來越模糊，之前的學(xué)習(xí)是為了完成考試，對于課程內(nèi)容的意義以及對現(xiàn)實生活的影響并沒有進行拓展。長此以后，很多同學(xué)對愛國教育會感到麻木，所取得的效果也就非常有限。

3.信息多元化，學(xué)生對國家大事關(guān)注度缺乏

大量的信息充斥著高校的大學(xué)生，分散了學(xué)生對于國家政策以及國家大事的專注力。其實合理進行引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該是擁有了更廣闊的了解信息的渠道，缺乏自己的判斷力，會影響學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的確立。常見的問題就是學(xué)生在信息化的時代，更多地關(guān)注娛樂游戲等較為休閑娛樂的方面，很少有學(xué)生關(guān)注國家大事，國家的政策以及對學(xué)生有教育意義的知識都被大量的文娛信息所淹沒，這對愛國教育的開展以及踐行造成了較大的阻力。

二、新時代高校愛國教育開展有效策略

正是因為傳統(tǒng)的愛國教育方法存在一些問題，這就要求高校在開展愛國教育要進行創(chuàng)新，采用新的方式，更新觀念，努力把愛國教育與新時代的指導(dǎo)思想緊密聯(lián)系，發(fā)揮愛國教育在實際生活中的作用。

1.銘記歷史，守住初心

源遠流長的民族歷史、博大精深的傳統(tǒng)文化，都是我國最鮮明，也是最重要的精神財富。大學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面基本沒有問題，對于歷史，不能停留在記憶的表面，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生正確地對待國家的歷史，從不同的時代，學(xué)習(xí)愛國教育的重要性，國家?guī)讉€重要的生死存亡的時刻，正是有了這些堅定的愛國人士，努力地保護著國家，才有了我們的今天。國家也非常重視對民族英雄先進事跡的傳播與弘揚，長征精神、紅軍精神在任何時代都是非常寶貴，也是需要一代一代進行傳承和發(fā)揚的。

2.開展國情教育，把握國家動態(tài)

大學(xué)生在了解國家歷史的基礎(chǔ)上，更要學(xué)習(xí)我們國家當(dāng)前的國情，繁榮昌盛富強的背后，國家也依然存在一些憂患，珍惜眼前的和平與發(fā)展。提醒我們的大學(xué)生要客觀把握國家在國際中的形勢與地位，在國家發(fā)展和強大的過程中，除了了解國情，更要思考自己身上的責(zé)任與使命，青年人要有對國家堅定的愛國信念，不管國家處于何種境地，都能義無反顧地保護她，守護她。在學(xué)習(xí)的形式上，可以采用大學(xué)生感興趣的形式，答題軟件、趣味競答、演講比賽、辯論賽等多種活動，全方位輻射學(xué)生的業(yè)余生活，有助于讓學(xué)生培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為國家的建設(shè)和發(fā)展進行思考，并獻計獻策。[4]

3.聯(lián)合育人主體，結(jié)合實踐強化愛國教育

作為愛國教育的傳播者，教師作為育人主體，應(yīng)該把愛國教育作為知識教育的一部分，無論什么專業(yè)什么領(lǐng)域，對國家的熱愛是對工作負責(zé)任的一種體現(xiàn)。思政教師，應(yīng)該具備敏銳的洞察力，充分利用課堂以及課后陣地，把握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的動態(tài)，建立自己對國家熱愛的方式方法。比如說去年的國家公祭日，紀(jì)念南京大屠殺80周年，思政教師就可以結(jié)合實際，告知學(xué)生們關(guān)于國家公祭日產(chǎn)生的背景以及節(jié)日的儀式，有這樣的專題式講解，會幫助部分學(xué)生更好地理解愛國教育。而專業(yè)教師就是讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)本領(lǐng)，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量，這就是愛國教育內(nèi)涵的實際體現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了強化實踐，參觀一些紅色基地、愛國教育主題博物館，以及相關(guān)的實踐活動，自覺成為愛國教育的倡導(dǎo)者。

結(jié)語

愛國精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，國家實現(xiàn)繁榮富強的強大動力，在不同的時代都不可或缺。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生對愛國教育的理解以及實際情況，分析主要存在的問題和愛國教育效果不顯著的原因，結(jié)合筆者的實際工作以及實踐，提供優(yōu)化當(dāng)前愛國教育的策略。希望通過時間的考驗，學(xué)校、社會、家庭的努力，大學(xué)生建立合理堅定的愛國信念，落實到實踐，為國家的宏偉藍圖添磚加瓦，早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻

[1]喬燕.新時代背景下高校愛國主義教育的問題及對策[J].現(xiàn)代交際，2016（10）.

[2]唐霞.中美愛國主義教育現(xiàn)狀比較研究[D].中共中央黨校，2011.

[3]王澤應(yīng).習(xí)近平新時代愛國主義思想研究[J].倫理學(xué)研究，2018（02）.

[4]周銀亮.大學(xué)生理性愛國教育研究[D].蘭州理工大學(xué)，2017.