淺談對誦讀教學的一點認識

王媛媛

摘 要：誦讀教學就是以誦讀為主要手段的教學方法。它是我國傳統(tǒng)的教育方法，有著悠久的歷史。追根溯源中國古代的教育就非常重視誦讀。朱自清先生在《誦讀論》中曾強調(diào)：“讀的用處最為廣，語文教學中應(yīng)特別注重它?！闭b讀教學之所以要提倡，是因為它具有豐富的科學依據(jù)，也對當前實施素質(zhì)教育有著極其重要的作用。重視誦讀，能切實提高學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)究竟是什么？新課標中這樣說：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！倍b讀在提高學生語文素養(yǎng)方面能起到至關(guān)重要的作用。尤其對于古文言文來說，誦讀更為重要。

關(guān)鍵詞：誦讀 教學

談到古文誦讀，南宋朱熹的看法是，“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘”。清代古文家曾國藩談到自己的誦讀體會時說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻?！笨梢?，誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口到耳到心到，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。文言文字少而意思深，單音而韻味長，需要通過放聲誦讀，才會記得牢靠，有利于進一步理解。那么，到底何為誦讀呢？[1]

我國的誦讀教學古稱“諷誦”。最早見于《周禮》，“大司樂以樂語教國子：興、道、諷、誦、言、語?！编嵭⑨屨f：“倍文曰諷，以聲節(jié)之曰誦?！痹S慎在《說文解字》中更以諷誦互訓，“誦，諷也”，“諷，誦也”?！爸S”就是背誦，“誦”就是朗讀。段玉裁在做注時也對二字做了精辟獨到的分析，他說：“讀，《說文解字》中解釋為‘誦書也，應(yīng)該解釋為‘抽繹其義、蘊至于無窮，是之謂讀。”進而他又解釋：“諷、誦亦可云讀，而讀之意不止于諷誦。諷誦止得其文辭，讀乃得其意蘊。”也就是說誦是帶有感情與節(jié)奏的吟詠，而讀不僅僅包括誦，還注意對文章內(nèi)容的理解和含義的推敲。二者結(jié)合起來可謂相得益彰。

下面，以《螳螂捕蟬》的文言文寓言為例，談?wù)務(wù)b讀教學在文言文里的應(yīng)用。園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也;黃雀延頸⑥，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。這篇文言文短小易懂，并且螳螂捕蟬黃雀在后的道理學生在小學的時候就明白，那么如何讓學生從這篇文章中讀出新意呢？我認為可以從誦讀入手，將所有東西邊誦讀邊糅合進來。首先成語是螳螂捕蟬黃雀在后，重點是后這個字，而原文中卻是黃雀在旁，是不一樣的。黃雀在旁的話，只要螳螂稍稍一歪頭就會發(fā)現(xiàn)黃雀，為什么它連頭都不愿意歪一下呢？因為它貪婪，所有的注意力都在蟬的身上，所以關(guān)聯(lián)詞而就顯得尤其重要。這個而中包含了作者的感情，前面越是說螳螂的委身曲附，后面這個而就越能體現(xiàn)螳螂的貪婪。后面一句中，而字的重要性同上。但是在第一句中，蟬不知螳螂在其后也，中沒有關(guān)聯(lián)詞，作者也就沒有流露出如此強烈的譴責的感情。如此理解之后，學生在誦讀時就能抓住重點，讀出感情，而且能將詞句的解釋與誦讀融合在一起。

在比如《三峽》這篇課文：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”在文中，作者圍繞著水勢展開記敘，所以我認為在誦讀的時候也可以圍繞水勢的漲落來入手。比如說，作者先說夏水高漲，并且湍急的特點，朗讀時應(yīng)一氣呵成，讓人體會到水的湍急，并且在讀時應(yīng)要求學生語速稍快，重讀突出，比如說，襄、朝、暮等詞。談到春冬之時，水勢低落，并且景色優(yōu)美，可以要求學生誦讀時語速放慢，仔細品味，尤其素湍綠潭，回清倒影，與清榮峻茂，良多趣味，在讀清榮峻茂時，中間雖然沒有標點，但是這四個字應(yīng)該每字一頓，心里想像文中展現(xiàn)的圖景，內(nèi)心才能有美好的體驗。而素湍綠潭，著重體現(xiàn)素和綠顏色的對比，所以這兩字應(yīng)該重讀出來。這八個字涵蓋的東西景物很多，慢慢體會，在誦讀時才可以讀出味道。到了秋季，到處一片肅殺之景，體現(xiàn)其悄愴幽邃的特點，如此幽靜，作者采用以動襯靜的寫作手法，所以在讀猿猴鳴叫的時候應(yīng)輕聲悠長，有回味，作者在這里重點寫了猿猴的鳴叫，襯托出一種凄涼之境。[2]

所以，誦讀對于語文來講是極其重要的。古人就十分推崇誦讀，說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！敝祆湔f：“大抵觀書，必須熟讀，使其字皆若出自吾之口;繼以精思，使其意皆若出自吾之心，然后可以得爾。”朱自清先生也認為對于課文內(nèi)容的理解，其一半得自于聲音。在現(xiàn)在這個提倡語文素養(yǎng)的新時代，重視誦讀能切實提高學生的語文素養(yǎng)。以上就是我的一些心得，希望以后可以有更多的收獲。

參考文獻

[1]淺談高中生古典詩詞教學的現(xiàn)狀及其對策[J].劉清華.課外語文.2017（12）.

[2]對誦讀教學的幾點建議[J].董艷.讀書文摘.2016（12）.