淺析激勵教學在小學體育跳繩教學中的應用探析

陳麗婷

摘 要：跳繩作為小學體育教學項目之一，可以激發(fā)學生對體育學習的興趣，增強學生身體素質(zhì)。因此在小學階段體育跳繩教學中，應科學、合理的運用激勵教學方法，提高我國小學體育整體教學質(zhì)量。

關鍵詞：激勵教學 小學體育 跳繩教學 具體應用

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的大背景下，小學體育越來越得到人們的重視，在小學體育教學中，跳繩不僅可以培養(yǎng)學生的團體精神、合作能力，還可以提高學生運動能力，增強學生的綜合素養(yǎng)，有利于小學生健康的成長。小學體育跳繩項目具有簡單易學的特點，是小學生比較喜愛的運動項目之一，學生學習積極性較高。因此為了進一步提升小學體育跳繩教學效果，還應注重激勵教學，提升學生鍛煉的自信心，增強學生的體育技能，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、激勵教學方法的具體形式

激勵方法的作用形式有兩種，一種為負激勵形式，另一種為正激勵形式。如果將激勵教學方法可以從不同的角度劃分，一般可以分為以下幾種方式：（1）競爭激勵法。該方法是教師以游戲為核心，組織學生進行跳繩比賽，能夠形成良性競爭氛圍，調(diào)動學生學習積極性。（2）語言激勵法。教師根據(jù)體育活動的基本特點，結合跳繩項目的特征，使用鼓勵性語言激勵學生，提升學生學習信心，培養(yǎng)學生自主進行跳繩活動的能力。（3）目標激勵法。目標激勵法就是教師根據(jù)學生的體能情況，合理的制定跳繩目標。例如根據(jù)學生的能力，為學生制定目標，一分鐘完成200下跳繩，并且對表現(xiàn)突出的學生給予一定的獎勵，對未完成的學生給予游戲性處罰，從而提高學生參與的積極性與主動性。

二、小學體育跳繩教學中科學運用激勵機制

1.激發(fā)學生鍛煉的興趣。

激勵教學的方法多種多樣不同類型的激勵方法作用與效果也不相同，激勵教學法的實施效果直接影響小學體育跳繩教學質(zhì)量。因此，在小學體育跳繩教學過程中，應合理運用激勵評價的教學方法，加強學生的體育鍛煉，讓學生積極參與體育活動，提高學生的主動學習能力。在具體實施過程中，對于不同的學生，應采用不同的激勵方法，為學生營造和諧、開放、愉快的課堂氛圍，以獲得良好的教學效果。

2.培養(yǎng)學生的綜合能力。

激勵教學方法能夠挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生的綜合能力。在小學體育跳繩教學過程中，教師除了要合理的選擇激勵教學方法以外，還應合理的設置教學內(nèi)容，引發(fā)學生明確學習目標，幫助學生掌握花樣跳繩的技巧，增加學生學習的自信心，發(fā)揮創(chuàng)新能力與探索能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

3.營造良好的學習氛圍。

良好的學習氛圍對小學體育跳繩教學的質(zhì)量有著直接的影響，營造良好的學習氛圍環(huán)境，可以使學生積極、主動的參與課堂教學。所以在小學體育跳繩教學過程中，教師可以組織學生進行自主合作學習等方法，開展與跳繩有關的集體活動，豐富體育跳繩的教學內(nèi)容，提高體育跳繩的趣味性，保證小學體育跳繩教學的質(zhì)量。

三、激勵教學在小學體育跳繩的具體應用措施

1.明確激勵教學目標，提高激勵教學有效性。

在小學體育跳繩教學過程中，在實施激勵教學方法之前，必須要確保所有的學生都已經(jīng)掌握最基本跳繩的技巧，并且能夠做到靈活運用，才能在后面的課程當中講解花樣跳繩的技巧，同時根據(jù)學生的掌握情況，科學、合理的制定教學目標，使得激勵教學更具目的性。在采取激勵教學方法時，教師要掌握好尺度，幫助學生快速掌握跳繩的技巧，提高小學體育跳繩教學的趣味性。例如學生在學會跳繩技巧時，教師根據(jù)不同學生的跳繩水平，為學生進行分組，不同組的學生確定的跳繩目標不同，水平高的一組學生，制定的目標要相對高些，水平低的學生，目標可以相對低，同時不僅要制定單人跳繩目標，還要制定雙人跳繩目標以及多人跳繩目標，這樣既能鞏固學生跳繩技巧，同時還能提高體育教學的互動性。

2.實施物質(zhì)與精神激勵，提高激勵教學有效性。

小學生希望得到別人的表揚與認可，對待新事物具有較強的好奇心，教師應結合小學生的這一心理特征，在小學體育跳繩教學過程中，實施物質(zhì)激勵與精神激勵，并落實到具體的小學體育跳繩實際活動當中，建立師生之間良好的關系，提升學生的自信心。例如體育教師可以在教學過程中，讓兩個學生一起跳繩，開展雙人跳繩活動競賽，學生競賽活動中，應充分發(fā)揮溝通與合作能力，想辦法提高跳繩的速度，在競賽中獲得勝利的學生，教師為其頒發(fā)獎狀，同時為其準備獲勝的禮物。對于選擇的禮物，要迎合小學生的心理需求，可以選擇卡通人物或者是糖果之類的，這樣實現(xiàn)了物質(zhì)激勵和精神激勵的充分結合，形成良好競爭的氛圍，激勵學生不斷的努力向上。

3.采用個性化激勵方法，提高激勵教學有效性。

個性化激勵教學方法的實施，要引導學生制定跳繩教學個性化教學目標，尊重學生的個性發(fā)展，提高激勵教學有效性。在實際教學過程中，教師應根據(jù)體育課程教學的實際情況，結合學生的不同需求，采取不同的激勵方法，使得激勵教學的實施更具針對性，從而調(diào)動學生學習的積極性。在小學體育跳繩教學中采用個性化激勵教學方法，要以教師對跳繩教學的設置目標與掌握作為支撐。例如在小學體育教學過程中，小學生都比較喜歡音樂，而音樂較強的節(jié)奏感，可以為學生營造愉悅的氛圍，因此在跳繩過程中，教師可以播放一些學生比較喜歡的流行音樂，在節(jié)奏感較強的音樂下，逐漸提高學生跳繩速度，學生跳繩結束后，教師要給予口頭表揚，用“你真棒”“跳的真好”等語言，讓學生在教師評價中獲取愉悅感與自豪感。

結語

在小學體育跳繩教學中，教師應根據(jù)學生的興趣需求，科學、合理的實施激勵教學方法，能夠提升學生的學習自信心，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。