應(yīng)用型本科院校視聽說模式下商務(wù)英語口語教學(xué)改革探究

張祎祺?張迎燕

摘要：現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進，給我國應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語口語教學(xué)提出了更高的要求。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，雖然商務(wù)英語口語教學(xué)具有極大的優(yōu)勢，但是卻也存在一定的弊端，在這種情況下，加強商務(wù)英語視聽說同口語教學(xué)改革創(chuàng)新成為廣大教育工作者面臨的重點。本文首先闡述了當(dāng)前商務(wù)英語口語教學(xué)的利與弊；其次探討了視聽說模式下商務(wù)英語口語教學(xué)改革的方法。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；口語教學(xué)；改革探究；策略

一、當(dāng)前商務(wù)英語口語教學(xué)的利與弊

現(xiàn)階段，在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，如果脫離了具體的語境，很難幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的語言知識以及靈活運用語言的能力。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，聽和說兩者之間存在著密切的聯(lián)系，在何種情況下，如果采用聽說相結(jié)合的教學(xué)模式，必然能夠獲得成功。此外，在以往傳統(tǒng)英語教學(xué)過程當(dāng)中，存在著一系列的弊端，例如：在以往傳統(tǒng)的商務(wù)英語口語教學(xué)的過程當(dāng)中，很多老師仍然沒有擺脫語法的框架模式的教學(xué)，雖然說很多學(xué)生已經(jīng)能夠準確流利的對句子進行分析，但是卻無法準確的交流思想，尤其是在實際的應(yīng)用當(dāng)中，這一現(xiàn)象更加的明顯。此外很多大學(xué)的英語聽力課程當(dāng)中，口語和其他的各門技能課程，大多是互不干預(yù)的。這樣一來，英語老師在口語教學(xué)的過程當(dāng)中，脫離了具體的語境，從而就使得學(xué)生無法靈活的應(yīng)用語言。聽和說兩者之間是相互依存的，只有將兩者進行有機的結(jié)合，才能促進英語口語教學(xué)的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、視聽說模式下商務(wù)英語口語教學(xué)改革的方法

（一）提倡以“學(xué)生為中心”，建立體驗參與的商務(wù)英語口語教學(xué)改革模式

由二語習(xí)得規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)，英語老師應(yīng)通過理論與實踐相結(jié)合的方式，并利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并不是直接就可以將口語交際能力傳授給學(xué)生的。因此，在口語教學(xué)的過程當(dāng)中，作為學(xué)生，應(yīng)積極主動的參與到其中。與此同時，老師應(yīng)建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)原則，營造生動有趣的課堂學(xué)習(xí)方式，在課堂上積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到各項訓(xùn)練內(nèi)容當(dāng)中。通過學(xué)生和老師兩者之間的共同努力，從而創(chuàng)立一個輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠積極的進行交流探討。例如：在進行中西方飲食文化等方面的內(nèi)容的時候，老師可以將所要講述的內(nèi)容通過電視訪談的方式，來進行授課，并定位每一位學(xué)生的角色，然后按照每一位學(xué)生各自的角色進行采訪，通過這樣的方式，在很大程度上豐富了教學(xué)模式，需要各個學(xué)生之間進行密切的配合，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，而且非常的貼近生活實際，將商務(wù)英語口語真實交際的原則充分的展現(xiàn)了出來，使得學(xué)生能夠在不斷體驗的過程當(dāng)中提高口語能力。

（二）建立以“建構(gòu)主義”理論為基礎(chǔ)，多元化視聽材料為指導(dǎo)的商務(wù)英語口語教學(xué)模式

俗話說的好，興趣是最好的老師。同樣的，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會全身心的投入到口語練習(xí)當(dāng)中。因此，英語老師在安排視聽教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，充分展現(xiàn)出口語教學(xué)的趣味性。在以往傳統(tǒng)的視聽說模式下的英語口語課堂教學(xué)當(dāng)中，老師往往會選擇一些老電影作為授課講義，這樣一來，就使得語境缺乏真實感。再加上選材的單一性，更加讓學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)英語口語的興趣，由此我們可以看出，題材的選擇在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。所以，我們在選擇題材的時候，應(yīng)選擇一切有內(nèi)涵、有深度、有廣度的題材內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

（三）基于媒體，最大化挖掘傳統(tǒng)意義的口語內(nèi)容，建立自主性參與商務(wù)英語口語教學(xué)模式

現(xiàn)階段，隨著時代的進步，極大的促進著多媒體技術(shù)的發(fā)展。在這種背景下，使得商務(wù)英語口語教學(xué)的資源也就更加的豐富，在英語口語課堂教學(xué)的股從俄航當(dāng)中，通過真實情景的展示，讓學(xué)生們能夠有一種身臨其境的感受，并按照自己的感受來使用合適的口語進行交流，這樣的教學(xué)方式，不但充分的滿足了學(xué)生對于真實語境的需求，而且還極大的提高了學(xué)生的口語交際能力。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在口語交流的同時，不但能夠豐富自己的歷史文化內(nèi)涵，而且還能夠促進文化交際能力的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程背景下，加強商務(wù)英語口語教學(xué)改革具有重要意義。作為一名老師，我們應(yīng)以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，從而提高學(xué)生的語言交際能力，促進商務(wù)英語口語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（作者單位：河北北方學(xué)院外國語學(xué)院）