數(shù)字化的課堂人性化的回歸

錢秋明??

摘要：初中階段的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的教育，已經(jīng)接觸了少量的基礎(chǔ)知識，繼續(xù)鞏固深入學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的根本任務(wù)。初中階段地理的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，能夠為高中地理的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教法已經(jīng)不能轉(zhuǎn)變枯燥的課堂，數(shù)字化課堂的建設(shè)將能夠提升學(xué)生興趣，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興致。

關(guān)鍵詞：初中地理；數(shù)字化課堂；建設(shè)

初中地理主要從地形、地貌、氣候等多方介紹簡單的地理常識，同時要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)理方法解決簡單地理問題。因不能身臨其境，許多知識都是從教材吸收，知識相對晦澀難于理解，打造數(shù)字化課堂迫在眉睫。

一、 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，打造數(shù)字化興趣課堂

地理的學(xué)科特點是相對較復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)化的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中普遍反饋對于地理的學(xué)習(xí)提不起太大的興趣。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠給教學(xué)帶來一些突破性的發(fā)展。但是在教學(xué)興趣方面還是要加強(qiáng)，這樣才能夠更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加有效地提高初中地理方面的學(xué)習(xí)效率。那么首先教師要對于學(xué)生的興趣點進(jìn)行探討，在現(xiàn)代的學(xué)生對于明星的推崇是非常狂熱的，教師要利用學(xué)生的這個特點來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。例如教師可以為學(xué)生出一些課程設(shè)計，讓學(xué)生自己來完成。例如，在《氣候的地區(qū)差異》學(xué)習(xí)中，以現(xiàn)代初中生都很喜歡的鹿晗為例，鹿晗上午的時候從北京出發(fā)去上海開演唱會，在晚上的時候又要趕往紐約拍攝電影。那么問題可以是經(jīng)緯度的變化或者是時差的問題。然后讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上面制作出路線圖，以及相關(guān)的答案圖解。將明星作為一個切入點，讓學(xué)生能夠在課程開始的階段對于課程產(chǎn)生更大的興趣，然后通過網(wǎng)絡(luò)的形式來進(jìn)行課程的實現(xiàn)。那么學(xué)生在整個過程中就會在興趣的主導(dǎo)下來進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的情境，從而更好地來完成初中地理課程的學(xué)習(xí)。在興趣點方面教師還可以不斷地來發(fā)掘，例如現(xiàn)代流行的科學(xué)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)用語等等都可以應(yīng)用帶數(shù)字化的課堂中來。

二、 融合信息化手段，開設(shè)精彩的地理課堂

在現(xiàn)代教學(xué)中信息化的教學(xué)手段已經(jīng)占據(jù)了主流市場，成為了現(xiàn)代課堂上的不可或缺的教學(xué)方式。信息化的教學(xué)方式給我們的課堂帶來的益處是有目共睹的。這樣的方式對于學(xué)生來說有著絕對的吸引力，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠更好地來進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教學(xué)中信息化的教學(xué)方式有很多，主要有視頻微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂三種形式。

視頻微課的優(yōu)勢在于課程的時間很短，例如，在《緯線和經(jīng)線》的學(xué)習(xí)中，通過只有五分鐘左右的時間一個視頻，重點在于教師要利用這五分鐘的時間來抓住學(xué)生的視線將重點內(nèi)容傳授給學(xué)生。在該部分的教學(xué)中教師可以盡量利用一些生活中常見的趣聞和地理知識相結(jié)合，這樣就能夠達(dá)到視頻微課的教學(xué)目標(biāo)了。慕課的學(xué)習(xí)較為簡單，就是通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)的公開課，這種方式雖然簡單但是對于學(xué)生來說卻是一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在慕課的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠接觸到不同的學(xué)生和教師，可以學(xué)習(xí)到不同的思考方式，對于初中地理的學(xué)習(xí)能夠起到一個促進(jìn)的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是一種網(wǎng)絡(luò)化的自主教學(xué)的形式，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師完全脫離課堂，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生可以根據(jù)自己的角度和自己的理解來進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)安排，這樣的方式能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生形成一套自己的學(xué)習(xí)地理的方式。

三、 跳出教室的束縛，給學(xué)生一個廣闊天地

在現(xiàn)代的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很大的便利條件。也就是說教師在教學(xué)上不再受到時間和地域的限制了。那么教師要靈活地來利用這個先決的條件，對于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新化的教學(xué)。在現(xiàn)代生活中，直播已經(jīng)成為了我們現(xiàn)代生活中一個家喻戶曉的名詞了。甚至有的學(xué)生也自己嘗試過直播自己的生活和興趣愛好等等。那么教師也可以抓住這個機(jī)會，教師可以在出游或者是戶外活動的時候，來面向自己的學(xué)生來進(jìn)行一場直播，帶著學(xué)生來了解不同地域的不同文化和地理知識點，這樣生動化的形式能夠讓學(xué)生更好地來接受地理知識，同時也會留下更加深刻的印象。

例如在《國家和地區(qū)》學(xué)習(xí)中，教師如果出國旅行的話，那么這就是一個很好的教學(xué)機(jī)會，教師可以實時和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的互動，告訴學(xué)生教師在國外的趣聞，同時通過這些趣聞來告訴學(xué)生一些當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c和氣候特點等等。教師可以通過拍照片的方式讓學(xué)生來判斷教師所在地的太陽方位的問題。這樣簡單的問題能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么這樣的直播教師也可以不用親身去踐行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來尋求一些網(wǎng)絡(luò)教師的幫助，讓學(xué)生通過這種視野旅行的方式來消化相關(guān)的地理知識。讓學(xué)生在一個相對輕松的氛圍中來學(xué)習(xí)地理知識一定會得到意想不到的效果。

四、 由課堂拓展課外，形成一完整化學(xué)習(xí)體系

現(xiàn)代教學(xué)不只要停留在課堂上，還要延伸到學(xué)生的課后生活中，那么教師在課后怎樣和學(xué)生聯(lián)系在一起呢。互聯(lián)網(wǎng)的聊天工具就是最好的方式。通過微信等聊天工具來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天能夠避免一些見面的尷尬，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的真實想法，也更加容易和教師成為朋友關(guān)系。這樣的關(guān)系上的發(fā)展對于地理教學(xué)來說是很有益處的。學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候可以隨時和教師進(jìn)行聯(lián)系，教師可以隨時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外教師可以在自己的微信中推送一些和地理相關(guān)的趣聞和一些學(xué)習(xí)方式等等。這些都能夠讓學(xué)生改變對于地理原本枯燥的看法，通過教師的耳濡墨染會幫助學(xué)生找到一個正確的學(xué)習(xí)道路。

除此之外，通過群聊的形式，學(xué)生可以分享一些日常中見到的地理問題和一些游記等等，在《鄉(xiāng)村和城市》的學(xué)習(xí)中，教師就可以構(gòu)架一個互相交流的平臺，通過這個平臺學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)，隨著網(wǎng)絡(luò)互動的增多，學(xué)生會得到更多的收獲，對于他們在地理學(xué)習(xí)方面的自信心的建立也會起到一個促進(jìn)作用。所以在課后教師要多多通過不同的聊天工具來和學(xué)生進(jìn)行不定時的交流，真正將課堂延伸到課后。

綜上所述，初中地理數(shù)字化課堂的建設(shè)為地理教學(xué)的創(chuàng)新開辟了新的思路，教師要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等軟硬件設(shè)備，將這種教法不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能夠讓教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 田翠.淺談如何優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)[J].新課程（上），2016（03）.

作者簡介：錢秋明，江蘇省常州市，常州市翠竹中學(xué)。endprint