農(nóng)村小學(xué)多元化體育課堂學(xué)習

李訓(xùn)霞??

摘要：新課標至今，體育教師在教學(xué)過程中比較注重于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)化，改變以往的教師的一言堂，多給學(xué)生發(fā)表意見的機會，能在最大限度的范圍內(nèi)容發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習中的主動性、創(chuàng)造性；改變了教師的主導(dǎo)地位，成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者、開發(fā)者和創(chuàng)造者，讓學(xué)生對自己的學(xué)習活動負責，教師給學(xué)生搭建平臺，為學(xué)生的學(xué)習活動營造了一種和諧的、民主的、平等的氣氛。近二十年的農(nóng)村體育教學(xué)實踐，下面談?wù)勎覍τ谵r(nóng)村小學(xué)多元化體育學(xué)習的一些淺薄觀點。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；多元化；課堂學(xué)習

一、 接受學(xué)習與自主學(xué)習

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師上課基本是按部就班，按照備課設(shè)計把教案完全過一遍，就算是完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，完全不顧學(xué)生在本節(jié)課上是不是積極投入到學(xué)習中，有沒有掌握本次課的練習內(nèi)容；課堂氣氛也是過于嚴肅、沉悶，內(nèi)容也顯得枯燥。有的老師也是在一節(jié)課上教得是不茍言笑，學(xué)生學(xué)得是膽戰(zhàn)心驚。這樣的課堂學(xué)生怎么可能有歡聲笑語，也不可能有提起學(xué)習的熱情，更加不可能產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。這樣使得學(xué)生只能是被動地接受教師的課堂內(nèi)容。

新體育課程改革后，學(xué)生自主學(xué)習的機會更多，體育課堂教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，氣氛活躍，師生關(guān)系輕松和諧，這樣學(xué)生才有可能主動、積極地投入到課堂學(xué)習中去?？梢泽w現(xiàn)在上體育課的時候，適當?shù)貙W(xué)生進行一定范圍內(nèi)進行“放手”?！胺拧笨梢越o學(xué)生營造一個“寬松、自由、民主、和諧”的學(xué)習氣氛，讓他們真正自由地馳騁于體育活動領(lǐng)域中。教學(xué)也并不是單純地傳授，而是給學(xué)生一種學(xué)習的技能。課堂上師生的關(guān)系是個雙邊的關(guān)系，教師要注意在課堂上對學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)，而不是一味地手把手地交，現(xiàn)在學(xué)生地缺少的是自己動手的機會和平臺，如果教師能把這樣的機會和平臺提供給學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)新能力將會得到很大的發(fā)展。

作為一名農(nóng)村體育教師要以認真的態(tài)度對待每一節(jié)課，教師要充分運用自己的基本功，比如和藹的微笑，洪亮的聲音，優(yōu)美的示范，筆挺的身姿，使學(xué)生在無形中產(chǎn)生對體育學(xué)習的渴望。讓學(xué)生從教師的言行舉止中充分受到激勵，感到振奮，使每個學(xué)生都有“我要像老師那樣精彩”的想法；同時，教師要充分運用自己的基本功，通過學(xué)生的學(xué)來回溯和觀察教師的教。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上愿學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)。當學(xué)生感受教師對自己有期望，同伴對自己有鼓勵的課堂氛圍中，他們才會更加樂于參與教學(xué)過程，與無形中進行著自主學(xué)習，更是培養(yǎng)了學(xué)生對課堂的主動參與意識，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而要達到這一目標，則需要在學(xué)生遇到困難時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并用自己的力行去驗證，用心去感悟變被動學(xué)習為主動學(xué)習；總結(jié)課堂得失時學(xué)生各抒己見、各盡所能。

二、 獨立學(xué)習與合作學(xué)習

合作已經(jīng)是現(xiàn)下比較熱門的話題。顧名思義，合作就不僅僅是自己獨當一面，而是要和自己的同伴一起完成必要的學(xué)習內(nèi)容，需要學(xué)習的不僅僅是課堂上的學(xué)習內(nèi)容，還要學(xué)的是人與人之間的相處之道。這是當代教育理論，研究和實踐中影響最大和成果最多的領(lǐng)域之一。

因為學(xué)生的學(xué)習能力各有不同，通過小組合作，可以優(yōu)勢互補，共同提高。最近，我在教學(xué)武術(shù)健身操時主要運用的就是小組合作練習，全班分成8個小組，每一組一個小組長，經(jīng)過練習、展示與評比，把武術(shù)操的動作熟記于心。與以往的教學(xué)相比，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡游戲化的教學(xué)環(huán)境，為了使學(xué)生能更好地投入到學(xué)習中去，常常把合作性的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，往往在玩的過程中就已經(jīng)把要學(xué)的內(nèi)容掌握了，這就是所謂的寓教于樂。比如過障礙的設(shè)為“翻山越嶺”，往返跑設(shè)為“春種秋收”等等。通過教師設(shè)置的教學(xué)情景，學(xué)生玩得很高興，學(xué)得也很活躍。借助情景教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也得到了歡樂，激發(fā)了興趣，同學(xué)之間的感情也得到了升華。

三、 課內(nèi)學(xué)習與課外學(xué)習

體育教學(xué)對學(xué)生施以積極的教育和影響，讓他們通過自己的眼睛，耳朵等感官系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律。在一次《后滾翻》練習課中，我將分成4個小組，在一段時間的自行練習后，有個組長舉手了。我走了過去，“老師，我們這組的這個動作都不會做？怎么辦？”“你能夠舉手，我很高興，但是遇到總是時首先應(yīng)該做什么？求助是一種很好的方式，但求助之前我想還有一件事要做？”“哦，我知道了”這個組長的悟性比較高，對她的同學(xué)說“我們自己先來找找，看問題在哪里？”之后你一言我一語地討論了起來，并且組長還給每個同學(xué)分配了任務(wù)，回去后自我尋找問題的所在，以及解決問題的方法，下次再一起交流。將課內(nèi)的內(nèi)容延伸到課外。當學(xué)生遇到問題時，我沒有急著發(fā)表我的觀點，而是讓學(xué)生自己針對出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析，提出問題并自己驗證。我相信：只要善于引導(dǎo)，學(xué)生遇到困難自己都會很好地解決。

農(nóng)村學(xué)校體育是由體育與健康課、早操、課間操、課外活動構(gòu)成的統(tǒng)一整體。大課間是課堂教學(xué)的延伸，文件規(guī)定學(xué)生在校的體育鍛煉時間不能低于1小時，已經(jīng)把學(xué)校的體育活動上升到一個新的層面。同時還要加強學(xué)校體育、社會體育與家庭體育的有機結(jié)合，形成學(xué)校、社會和家庭“三位一體”的體育與健康教育網(wǎng)絡(luò)。課程標準強調(diào)了學(xué)生在課外對于體育的了解，比如“看到了什么”、“感受了什么”、“體會了什么”。

眼下比較熱門的廣場舞，可以說是深得人心，不管男女老少都積極參與，在陶冶了自己的性情之余也鍛煉了身體，這是一舉幾得的事情。健身房也在悄然興起，游泳館也逐漸地熱鬧起來，說明現(xiàn)在人們逐漸認識到身體是革命的本錢，身體健康才是最重要的。孩子們課余時間踢踢足球，打打籃球，羽毛球，這些已經(jīng)都不再是只有在學(xué)校才能接觸到的項目，而是走進了尋常百姓家。健身意識也在逐漸增強。體育學(xué)習已經(jīng)不再是只有學(xué)校的體育課，而是延伸到了課外生活中。

總之，體育教師應(yīng)在新課程理念的指引下加強對體育教學(xué)的關(guān)注和研究。努力促使體育課堂教學(xué)活力四射！

參考文獻：

[1] 賈保方.學(xué)生學(xué)習評價主體多元化初探[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2012，1.

[2] 于志浩.淺析高中體育教學(xué)的多元化教學(xué)模式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，21.

作者簡介：李訓(xùn)霞，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)金家壩小學(xué)。endprint