探析初中英語教學中朗讀與背誦策略

摘要：在初中英語教學期間，教師應當重點關(guān)注學生的朗讀與背誦情況，制定完善的教學方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方式，在創(chuàng)新教學形式的情況下，制定完善的朗讀與背誦教學方案，培養(yǎng)學生的實踐能力，提升其自信心，保證可以提升英語教學工作水平，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；朗讀；背誦

一、 引言

初中英語教師在指導學生朗讀與背誦的過程中，應當對材料數(shù)量關(guān)系進行協(xié)調(diào)，合理開展課堂管理工作，不僅要做好課外閱讀工作，還要養(yǎng)成良好的復習習慣，對英語單詞與語句等進行合理的朗讀與背誦，保證能夠通過聽說訓練提升其口語表達能力。

二、 初中英語教學朗讀與背誦的作用分析

（一） 有利于提升學生的自信心

初中英語教師在實際教學的過程中，會受到應試教育觀念的影響，不能重點關(guān)注朗讀與背誦內(nèi)容，學生也認為沒有必要浪費學習時間，從而忽視朗讀與背誦。然而，在實際教學的過程中，朗讀與背誦是教師給予學生贊賞的途徑，能夠通過合理的鼓勵方式使學生產(chǎn)生自我滿足感，提升其自信心，在一定程度上，還能激發(fā)其興趣，保證教學效果。在朗讀與背誦期間，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤的地方，利用單獨的輔導方式對其進行處理，不會打斷學生的朗讀，避免給學生造成心理壓力，從而提升其自信心。

（二） 有利于培養(yǎng)學生的英語語感

英語語感是學生對語言的接受能力表現(xiàn)途徑，語感的好壞直接影響學生的學習興趣。在英語朗讀與背誦期間，教師可以利用合理的方式指導學生，使其感官得以調(diào)動，能夠提升教學工作效率，保證在英語教學的過程中，使得學生熟讀相關(guān)課文，保證學生的英語語感。

（三） 有利于提升教學工作簡易性

對于初中英語朗讀與背誦而言，不會受到環(huán)境或是時間的約束，很容易開展相關(guān)教學工作。例如：學生在背誦的過程中，不需要其他訓練伙伴，可以在課外時間內(nèi)一個人完成背誦任務。且學生能夠自由地對朗讀或是背誦的時間進行選擇，保證學習與教學的簡易性。

（四） 有利于提升學生的英語學習水平

首先，在初中英語教學的過程中，朗讀與背誦能夠全面提升學生的英語聽力能力，主要因為學生在朗讀期間，可以了解聽力中語句的連續(xù)情況、爆破情況與升降調(diào)情況等，在學生反復朗讀的情況下，更好地掌握英語知識，提升聽力能力。其次，學生通過朗讀與背誦的方式，能夠增強其口語表達能力，如果學生長期閱讀優(yōu)美的語句，還能豐富其詞匯量，增強其英語鑒賞能力。最后，學生朗讀與背誦英語，能夠提升其寫作水平，豐富各類寫作詞句積累內(nèi)容，掌握相關(guān)寫作要求，在熟悉文體內(nèi)容的情況下，描寫符合要求的文章，發(fā)揮朗讀與背誦在英語寫作中的重要作用。

由此可見，在初中英語教學中，朗讀與背誦環(huán)節(jié)較為重要，教師應當予以一定重視，應用合理方式開展相關(guān)工作，指導學生養(yǎng)成正確的習慣，在鼓勵與表揚的情況下，提高其自信心，保證可以滿足當前的教學需求。

三、 初中英語教學中朗讀與背誦措施

（一） 抽查學生的學習情況

在課堂教學中，英語教師要指導學生掌握相關(guān)朗讀與背誦的技巧，根據(jù)難易程度對不同學生進行抽查。通常情況下，教師可以抽查學習能力較高的學生對難度高的任務進行示范，抽查學習能力較低的學生對難度低的任務進行示范，在給予贊美與鼓勵的情況下，提高學生的自信心。

（二） 制定晉級教學方案

教師在使用激勵教學方式的過程中，需要制定完善的方案，采取合理的方式激發(fā)學生興趣，保證可以培養(yǎng)學生的朗讀與背誦能力，逐漸提升自身教學工作效果。在此期間，教師可以利用晉級的方式對其進行處理，例如：在學生背誦的過程中，設(shè)置晉級標準，要求學生每背誦8篇文章晉級一次，在每個月評比的過程中，給予級別最高的學生獎勵，在考核成績中為其加分。在此激勵方式的支持下，能夠提升學生的學習積極性，保證教學工作效果。

（三） 精選朗讀與背誦內(nèi)容

在初中英語教師實際教學的過程中，應當根據(jù)朗讀內(nèi)容的難度進行全面分析，在嚴格篩選朗讀與背誦內(nèi)容的情況下，合理開展相關(guān)教學工作，保證可以滿足實際教育要求，培養(yǎng)學生的英語知識掌握與學習能力，保證自身教學工作水平。教師在選擇范文與例文的過程中，應當保證其中包含較多可以復習的短語，指導學生鞏固已經(jīng)學習的知識。在初一英語教學的過程中，多數(shù)學生都在學習入門知識，學習興趣較高，教師可以在此期間制定完善的朗讀與背誦教學方案，指導學生養(yǎng)成良好的習慣，積極背誦經(jīng)常使用的英語語句，提升其英語知識學習與掌握能力。其次，在初二與初三英語知識教學期間，學生對于英語知識的學習興趣與積極性降低，這時候教師就應該精選朗讀與背誦的內(nèi)容，對學生感興趣的內(nèi)容進行分析，使其在學習英語知識的過程中，提升自身的學習積極性與自信心，保證可以滿足當前的教學需求。

（四） 指導學生養(yǎng)成良好習慣

在初中英語教學期間，教師要指導學生養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習慣，提升其學習能力。一方面，在教學期間，應指導學生經(jīng)常性地對相關(guān)內(nèi)容進行分析，保證在學習期間，能夠合理使用已經(jīng)背誦的短語與句子，將其應用在實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力與操作能力，保證可以達到預期的教學目的。另一方面，在學生反復性朗讀與背誦期間，能夠提升知識的掌握效果，加深對語句的記憶能力，保證在理解文章內(nèi)容的情況下，合理使用閱讀與寫作技巧，提升語言應用效果。

四、 結(jié)語

初中英語教師在朗讀與背誦教學期間，要根據(jù)學生的實際學習特點與需求等，制定完善的教學方案，培養(yǎng)其寫作與閱讀技巧，指導其養(yǎng)成正確習慣，在將背誦的語句應用實際生活期間，通過情感體驗的方式，提升詞語應用的合理性與可靠性。

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作者簡介：李鐘慧，甘肅省蘭州市，蘭州交大東方中學。endprint