深化數(shù)學(xué)課堂活動提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

李喜英??

摘要：從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是他們能否成為全面發(fā)展的人的關(guān)鍵之一，修養(yǎng)是靠日常的生活習(xí)慣積累起來的，是時間的不斷沉淀和反復(fù)形成的過程，但是在數(shù)學(xué)素質(zhì)生成的過程也需要反省和反證，這樣才能獲得成長。深化課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)思想，拓展數(shù)學(xué)活動空間，能將新課程理念真真切切地體現(xiàn)在學(xué)校生活中，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂活動；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)中提出有價值的數(shù)學(xué)每個人都要學(xué)，這樣都能學(xué)到必需的數(shù)學(xué)知識，不同能力的人對數(shù)學(xué)的理解成度也是不一樣的，在發(fā)展方面也是不相同的。我們接觸的老師總是關(guān)注學(xué)生的成績，而不了解學(xué)生能否對知識鞏固和理解，只關(guān)注解題是否正確，卻忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。我們在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的時候，也應(yīng)該注重素質(zhì)的培養(yǎng)，對于基礎(chǔ)教育要以高年級的數(shù)學(xué)教育為標(biāo)準(zhǔn)，還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)操能力的結(jié)合，這就要求多深化課堂活動，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程理念真真切切地落實(shí)到教育教學(xué)中。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)

我們在貫徹一個學(xué)生是不是有數(shù)學(xué)素養(yǎng)要從以下幾個方面來看，1. 觀察是不是對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有積極性和主動性，對數(shù)學(xué)有沒有興趣。2. 是不是有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師要根據(jù)這兩個方面來調(diào)動學(xué)生的興趣，還要從學(xué)生的性格思想方面著手，讓學(xué)生能自主加入到數(shù)學(xué)中去，這樣才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)的魅力并且沉醉其中，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，這樣才能讓小學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，掌握數(shù)學(xué)方面的技能。

所以在教學(xué)中，借助孩子身邊的事物講解數(shù)學(xué)知識；創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境學(xué)習(xí)新知，會使學(xué)生產(chǎn)生新奇感、親切感。如教學(xué)《點(diǎn)到直線的距離》我創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境“工程隊(duì)要在河邊鋪一條水管到學(xué)校，怎么鋪?zhàn)钍〔牧希俊睂W(xué)生七嘴八舌，百思不得其解，怎樣的答案都有，當(dāng)孩子們處于思維盲區(qū)，可謂是山重水復(fù)疑無路時，我揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，問題的答案要靠今天的所學(xué)來解決，并在黑板上畫了P點(diǎn)代表學(xué)校，直線L代表河流，也讓學(xué)生在本紙上畫出P點(diǎn)與直線L 。引導(dǎo)孩子們主動的迫切的投入到新知的探究中。

師：從P點(diǎn)到直線L能畫幾條線段？（我放手讓孩子們畫）

如果老師不給你限制時間你能畫完嗎？

師：請過P點(diǎn)作直線L的垂線段。

師：請動手量一量所畫的每條線段的長度并做好記錄。通過動手測量你有什么發(fā)現(xiàn)？請與小組同學(xué)說一說。

生暢所欲言，得出“點(diǎn)P到直線L所畫的線段中垂線段最短”這一重大發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能幫工程隊(duì)的叔叔解決剛才的問題了嗎？

這樣學(xué)生通過“想一想，畫一畫，量一量，說一說，用一用”等一系列積極的思維活動，水到渠成的解決了鋪水管的材料問題，這種方法也調(diào)動了學(xué)生參加實(shí)踐活動的積極性，這樣可以促使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識充分的應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生感受知識的無窮魅力和探索知識的過程，也能增加學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，對數(shù)學(xué)更感興趣。

二、 滲透數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

我們所知道的數(shù)學(xué)方面的天才華羅庚曾經(jīng)提出：“對于書本上的某些原理、定律、公式問題，我們在學(xué)習(xí)的時候，不僅應(yīng)該記住它的結(jié)論，懂得它的道理，而且還應(yīng)該設(shè)想一下人家是怎樣想出來的，經(jīng)過多少曲折，攻破多少難關(guān)，才得出結(jié)論的。只有經(jīng)歷這樣的探索過程，那么數(shù)學(xué)的思想方法才能積淀、凝聚在這樣的數(shù)學(xué)結(jié)論上，從而使知識具有更大的智慧價值?！笨梢?，數(shù)學(xué)思想是要在學(xué)生探索的過程中滲透的。探究《圓的周長》一課我是這樣做的，借助學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課件演示滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；教學(xué)《相遇問題》一課，通過表演、手勢、表格、線段圖等滲透“模型思想”；教學(xué)《幾個點(diǎn)可以組成幾條線段》來說，先從兩個點(diǎn)再到三個點(diǎn)到四個點(diǎn)五個點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生組織討論發(fā)再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到N個點(diǎn)可能組成幾條線段，給學(xué)生“滲透函數(shù)思想”；教學(xué)四張不同的數(shù)字卡片可以組成幾個兩位數(shù)就用到“分類的思想”等等。

從教學(xué)案例中我們可以看出，教學(xué)過程中教給學(xué)生方法比讓學(xué)生多做幾道題要好得多，授人以漁還是比授人以魚要好一些。在學(xué)生自己研究知識的時候，會把問題分成多個角度來分析和觀察，這樣就形成了自我學(xué)習(xí)的過程，才能體會到學(xué)習(xí)知識的真正含義，只要理解了數(shù)學(xué)背后的想法，才能實(shí)現(xiàn)真正的領(lǐng)悟。

三、 拓展數(shù)學(xué)活動空間，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在活動中學(xué)習(xí)，可使學(xué)生智力和能力得到充分發(fā)展。我們知道實(shí)用主義的教育家杜威曾經(jīng)在20世紀(jì)初的時候提出了以“活動、兒童、直接經(jīng)驗(yàn)”的課程教學(xué)，這個點(diǎn)大概就是說，學(xué)生如果在數(shù)學(xué)的課堂上遇到不能解決或者是很難解決的問題，不能一直研究，而是要通過課外的一些活動來緩解情緒，這樣通過活動來獲取知識的解答，不但有趣味性，也讓學(xué)生覺得很有新鮮感，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)總是枯燥無味的，可以讓學(xué)生引發(fā)思考，可以在課外活動中自己尋求答案，自己分析和觀察，并且找到問題的答案，這樣的方法更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和應(yīng)變能力和對事物的靈活性。

如：學(xué)生學(xué)習(xí)了《圓柱的表面積》后，我特意上了一節(jié)數(shù)學(xué)課外活動課，要求他們回家切蘿卜，并思考以下幾個問題：1. 橫截一次，表面積發(fā)生什么變化？若增加，增加哪一部分？若減少，減少哪一部分？2. 沿圓柱底面直徑垂直切一次，表面積怎么變化？若增加，增加哪一部分？若減少，減少哪一部分？由于改變了以往的課堂教學(xué)模式，學(xué)生覺得特別新鮮，通過自己動手切一切、動眼看一看、動腦想一想、與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。這樣把實(shí)際問題帶到課堂上進(jìn)行解決，可以讓學(xué)生切身地感受到數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，也加深了學(xué)生的理解和記憶，不但能把課本的知識消耗，還能對學(xué)生的智力提升，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

綜上所述，作為在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注數(shù)學(xué)課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生理解鞏固知識點(diǎn)，多參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力和同學(xué)間的合作精神，這樣才能全方位地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)教養(yǎng)。

作者簡介：李喜英，福建省龍巖市，龍巖市上杭縣城東小學(xué)。endprint