淺談小學高年級數(shù)學教學中學困生的轉化策略

摘要：隨著小學高年級數(shù)學課程的難度加大，學習成績下降，始終處于不及格狀態(tài)的學生逐漸從學生群體中脫離出來，變成學困生，然而學困生真的就無可救藥了嗎，答案是否定的，本文從學困生存在的問題入手，分析他們學習成績差、自信心不足、學習方法不正確背后的原因，并直擊痛點，找到解決“學困”的關鍵途徑，組織一對一學習小組，建立錯題檔案、完善家長監(jiān)督機制，培養(yǎng)學困生自信心，提高學習興趣，通過對比和舉例的方法，得出學困生有效提高學習成績的方法，最終達到轉化目的。

關鍵詞：小學數(shù)學；高年級學困生；轉化策略

對于學困生的轉化問題，已經(jīng)引起了很多教育工作者和教育專家的注意，也采取了許多方法和手段，但到目前為止，還沒有一套切實可行的方法，來幫助這些學困生走出困境，與班里的其他同學一起齊頭并進。我們不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，不論是單純強調學習方法的改進還是瘋狂地突擊補課，都不能達到學困生轉化的良好效果，進度慢，效率低成為學困生轉化的瓶頸。通過長期的實踐教學與觀察，我們發(fā)現(xiàn)小學高年級學生學習困難的現(xiàn)象分為學習成績差、自信心下降、家長監(jiān)督不力，學習興趣不高等問題，而究其原因，并不像表面看上去那么簡單。

首先，是學習目標不明確。大多數(shù)高年級學生已經(jīng)具有一定獨立思考能力。他們比中低年級的學生的思想壓力要大，面臨小升初，進入更高層次的學習階段。但他們對于學習數(shù)學缺乏熱情，對為什么要學習數(shù)學，數(shù)學對未來的成長與學業(yè)及實現(xiàn)人生理想的重要作用并不十分清楚，造成學習動力不足。

我們應采取的策略就是幫助學困生明確學習數(shù)學的目標。我們推出“每課一講”，即每堂數(shù)學課的前3～5分鐘，確定為課堂拓展時間，主要講一些和數(shù)學有關的知識與數(shù)學的古老起源，發(fā)展、數(shù)學家們的故事與研究成果的取得過程等同學們不了解的數(shù)學背后的淵源。并發(fā)動同學們尤其是學困生主動搜集，由哪個同學搜集就由哪個同學到講臺上給大家講出來。雖然僅有短短幾分鐘上，但是卻使同學們尤其是學困生總想逃避的心，更加貼近數(shù)學，將數(shù)學學習與自己的人生理想緊密結合起來，例如當有人講到古人結繩計數(shù)，使學困生認識到，數(shù)學也是從簡單到復雜，一步一步發(fā)展起來的；講到陳景潤雖然因為口齒不清曾被“停職”，但卻不斷地堅持研究和探索，推出了著名的“陳氏定理”，在數(shù)學研究領域取得了偉大的成就，使學困生認識到一個人的一生不會總是一馬平川，有時也會遇到很多困難和挫折，只有不斷地堅持和努力，才會取得成功。這個教學策略從實施到現(xiàn)在，已經(jīng)幫助許多學困生擺脫低谷，重燃學習數(shù)學的熱情，在數(shù)學學習上投入更多的時間與精力。

其次，學困生轉換難的主要原因是找不到問題的重點，一方面老師不能及時掌握每個學困生的需要，學生很多，不可能一個一個地詢問；另一方面，學生也不明白，自己到底哪些地方明白，哪些地方不明白，即使知道，有時也不愿意跟老師說。因此學困生與老師缺乏有效的溝通。為了加強溝通，要建立溝通的體系。組成三位一體的幫扶聯(lián)盟。

我們應采取的策略是家長幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。家長對于監(jiān)督孩子寫作業(yè)并不陌生，中低年級的時候，家長還可以天天指導孩子寫作業(yè)，但到了高年級，有些家人就力不從心了，尤其對于高年級數(shù)學的學困生，更是束手無策。如何監(jiān)督孩子，才能做到事半功倍。應該將重點放在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣上來。有些孩子喜歡拖延，作業(yè)寫到很晚都不能完成。有的孩子喜歡打游戲，作業(yè)不寫，練習題不做，還有的孩子做十道題錯八道，完成作業(yè)的質量極差。由于家長平日忙于工作，再加上學歷水平也不同，因此輔導孩子有些力不從心。但是家長的輔助也是教學體系中的一部分。

學習成績好的學生與學困生“結對子”。所謂結對子，就是班里學習排前幾名的學生與班里的學困生結成一對一幫扶小組，共同學習，共同進步。老師的精力有限，不可能所有的問題都有時間回答，尤其對于學困生而言，他們的問題多，但由于懼怕老師批評，有時即使有問題也不愿意問老師，在自愿組成的學習小組中，學困生有問題，可以在課間隨時問幫扶自己的同學，他們之間更容易溝通和產(chǎn)生共鳴。有些家長可能會擔心自己的孩子會因為幫助學困生而耽誤學習，其實不然，學習是一個循環(huán)往復的過程，也是一個不斷鞏固和提高的過程。一對一的幫扶，不但不會影響好學生的成績，反而會在解答問題和講述的過程中，更加熟悉解題思路，使基礎更加牢固，而且還會在遇到問題和解決問題的過程中，提高運算和邏輯思維能力。

老師要抓住重點和難點，建立錯題檔案，對癥下藥。通過每堂課的小測驗及單元測試，找到學困生不會和不懂的問題之所在，然后進行歸類解答，并書寫詳細步驟，在這個過程中可以找學習好的同學上黑板上演算，說明運算過程中需要使用的公式，并鼓勵學困生動手制作公式卡片和錯題卡片，放在專用的口袋里面。我們教學生用布縫了兩個口袋，袋子不大，可以直接掛在書包外面，利用上學、放學、課間等碎片時間，一邊看公式，一邊思考錯題，反復看，反復背，最終將公式全部牢記于心，并應用到實際的解題之中。

再次，要提高學困生的學習興趣。主要是學困生對于數(shù)學不感興趣，做題少，自然速度慢。對于那些做題慢的學困生，老師也想出了好辦法，讓他們的家長在手機上下載了“作業(yè)盒子”里面有速算比賽，鼓勵學困生參加，學困生可以選擇初級的，在運算速度上來之后，再選擇更高級別的，這樣學困生就可以在線上與自己班和其他學校的學生來比賽，既提高了興趣，也提高了運算速度，計算能力是基礎，而興趣是最好的老師，學校組織數(shù)學社團，高年級的學困生，可以和校里其他年級的學生一起活動，會增加他們的自信心與動手能力。例如：在講解不規(guī)則幾何圖形的計算時，學困生就會聯(lián)想起社團活動時的情景，而由于是非正式的學習環(huán)境，所以學困生很放松，那是編的數(shù)學短劇，小皮匠得到一面不規(guī)則的牛皮，只有將其面積計算出來，才能救公主，最終將牛皮不規(guī)則的邊角剪掉，變成了規(guī)則的圖形，計算結果一出，大家都歡呼起來，情緒高漲，學習的熱情也提高了。

最后，提高學困生的學習質量，要注意學習方法的優(yōu)化與細節(jié)的改良。在幫助學困生轉化的教學活動中，老師的引導非常重要。例如，學困生不愿意背公式，因為公式不熟，所以計算也很難實現(xiàn)，往往丟步驟的現(xiàn)象很普遍，于是老師在講公式的時候，就講了一個“解差數(shù)數(shù)”的故事，解差將所有的東西都編上號，然后聯(lián)系在一起，便于記憶。學困生也可以利用聯(lián)系的方法，將有關系的公式都串聯(lián)起來，最后達到耳熟能詳?shù)哪康?；而反過來說，老師又繼續(xù)引導說，不能像“解差”一樣，不能只看表面現(xiàn)象，認為作為“罪犯”的和尚還在，而“我”卻丟了，這就是只知其然，不知其所以然。學困生只死記硬背公式是不行的，還要學會靈活運用。班里開設數(shù)學角，準備一些習題集和數(shù)學方面的書，大家隨時可以看，也可以參與難題的解答。班里的板報設個“數(shù)學園地”，每周都會更新一些內容。其中必不可少的是一些比較實用的學習方法，趣味題，難題及拓展題，設置評比和排行榜，但是不光要獎勵先進，還要設進步之星、勇氣之星、潛力之星等用以獎勵那些成績增長比較快，勇于學習和改變現(xiàn)狀的學困生。并定期召開數(shù)學主題班會，交流學習經(jīng)驗、給近期表現(xiàn)不錯的學困生頒獎。

總之，在學困生的轉化問題上，需要注重細節(jié)，抓重點，見實效。

如：五（3）班有55人，2016年數(shù)學測驗綜合成績中有15人經(jīng)常不及格，占總人數(shù)的27%成為學困生，通過實施上述學困生轉化策略，一年后數(shù)學綜合測驗不及格的人數(shù)降低到6人，占總人數(shù)的10%。學困生轉化是一個循序漸進的過程，需要學生，老師和家長的共同努力，才能取得明顯的效果。

參考文獻：

[1]楊寶霞.如何提高小學中高段數(shù)學“學困生”的學習能力[J].新課程（小學），2012（07）：168-169.

[2]阿衣提拉·買買提.維吾爾族小學中高年級數(shù)學學困生的成因調查及對策研究[D].烏魯木奇：新疆師范大學，2015.

[3]汪玉茹.淺談如何提高小學高年級數(shù)學學困生的學習質量[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（03）：142.

[4]尹彩旭.怎樣激起小學高年級數(shù)學“學困生”的學習興趣[J].中華少年，2016（08）：47.

作者簡介：包偉標，廣東省深圳市，深圳市坪山區(qū)金田小學。endprint