淺談高校教師品德素質

王增科??

摘要：高校教師素質是每個人特有的素質，也可以代表所有教師的整體素質，本人通過對高校教師品德素質中的思想品德素質、政治品德素質、道德品德素質來簡單的論述高校教師品德素質形象，說明高校教師應該具備哪些品德素質和問題。

關鍵詞：高校教師；品德；素質

一、 引言

所謂品德，就是所說的品質道德，是個體依據一定的社會道德要求和行為準則，對身邊的人和事以及對社會所表達出來的一種具有積極向上意義的行為方向。對于高校教師來說，思想品德是最基本，也是最重要的行為準則，大到政治思想素質，堅持 黨的領導教育方針，適應當前新時期思想政治教育的要求，小到生活中的一舉一動、一點一滴。

二、 品德是高校教師素質的靈魂工程師

品德是最基本的為人要素，高校教師品德素質是一個高校教師以及所有教師本身素質的核心力量，決定并制約著其他素質的存在和發(fā)展方向，是提高各種素質的動力和源泉。在學校又屬于知識的傳播者，這就上升到道德境界了，高校教師自己先得有較高的思想性和正面的示范性特性，然后把積極向上的一面展現(xiàn)在學生面前，不斷的熏陶和感染學生，讓受教育者在這種積極的影響下，不斷的成長、進步。

三、 高校教師品德素質的主要內容

高校教師品德素質的主要內容可分為：思想品德素質、政治品德素質、道德品德素質幾方面內容。

（一） 高校教師思想素質

思想品德素質是高校教師品德素質中最常見的素質，它包括人生觀、價值觀以及世界觀。高校教師思想品德素質的好壞，直接影響到學生的三觀，當然大學生身心發(fā)展成熟，具備一定的學習和判斷能力，不乏一些受到負面素質的影響。思想素質對于影響一個學生和其他素質起著關鍵性的作用，屬于遞正比的關系，一個沒有正確的人生觀、價值觀怎么去教育影響受教育者，怎樣去培養(yǎng)對社會主義有用的人才，沒有正確的思想素質，整個教師就相當于沒有靈魂，所以思想素質對于高校教師尤為重要。

（二） 高校教師道德素質

所謂職業(yè)道德是一種社會意識和形態(tài)，是人們共同維護遵守的標準。高校教師在學校傳授知識的過程中，其自己的一言一行、道德品質素養(yǎng)、工作認真態(tài)度會潛移默化的影響、感染、熏陶到受教育者。高校教師應該具有愛國主義品質和良好的道德素質，忠誠教育事業(yè)，熱愛教育行業(yè)，愛護學生，用自己正直、熱情的性格、良好的社會品質形象，樹立典范，起到模范帶頭作用。

四、 高校教師的職業(yè)道德

（一） 高校教師職業(yè)道德包含的內容

職業(yè)道德是無形中的道德規(guī)范，它受到社會各界人士的普遍認同，是長期以來人們無形中自然意識形成的，它沒有固定的形式，一般表現(xiàn)為理念、生活習慣、個人修養(yǎng)等。它依據于中國傳統(tǒng)文化、信念和生活習慣，通過每個人的個人修養(yǎng)來表現(xiàn)出來的、大部分的是沒有實質性的約束和強制，它是對職場人一般性的要求；職業(yè)道德的標準豐富多樣化，代表著什么樣的企業(yè)就可能有什么樣的價值觀，其傳承著公司企業(yè)文化以及是否具有凝聚力，真的可謂是意義深遠啊。

1. 忠誠工作，獻身教育事業(yè)。愛護學生，悉心育人。

高校教師對于在自己的工作崗位上，要做到忠誠，全身心地投入到教學中去，熱愛自己的事業(yè)就像熱愛自己的孩子一樣，要有著獻身教育事業(yè)終身的決心和意念，做好每一節(jié)課的備課，上好每一節(jié)課的內容，認認真真，無愧于心，無愧于人民教師這個稱號。課堂上對學生嚴格要求，課下做好學生生活方面的幫助，關心學生，不但要在課堂上把知識教授給學生，也要做到課下朋友、親戚般的呵護，能夠讓學生感受到教師不僅可以老師，還可以朋友，對于學生起著至關重要、多重角色的作用。

2. 為人師表，以身作則。精益求精，嚴謹治學。

對于高校教師來說，以身作則，為人師表是非常重要的，老師的一點一滴、一言一行都會對學生有不同程度的影響，當然最好能夠給學生表現(xiàn)出積極的正能量，要做到精益求精，在政治思想上不能有半點懈怠，在工作生活中作風優(yōu)良，以淵博的知識傳遞學生的同時，首先要教會學生怎樣做人，然后才能說怎樣做一個好人，對社會有用的人才。高校教師要嚴格履行自己的義務，不能三心二意，怠慢的工作態(tài)度，要一絲不茍，刻苦研究，以認真、嚴謹求真的態(tài)度影響學生，讓更多的學生不斷去吸取知識，不斷地發(fā)展壯大，促進一代又一代人努力前進。

（二） 高校教師職業(yè)道德的社會功能

高校教師職業(yè)道德的社會功能主要是培養(yǎng)對社會有用和有積極作用的一類人，有調節(jié)、教育、促進等作用。

1. 高校教師職業(yè)道德對教育的調節(jié)作用。

高校教師職業(yè)道德可謂是教育的潤滑劑，首先教師職業(yè)道德無形中就對教師本身有著一定的約束性和束縛性，也讓教師本身在教學生活中注意到該作用，教師再通過直接或者間接的對受教育者有一定的教育功能，教育者和受教育者是教學過程最主要的組成部分，兩者缺一不可，不僅是教育者和受教育者互相促進和影響著對方，教育者和教育者、受教育者和受教育者也可以不斷地學習和進步，在這樣和諧、友好的教學和學習環(huán)境中，各項教學和學習任務能夠順利、有效地完成，所以高校教師職業(yè)道德對教育有著不可忽視的調節(jié)作用，能夠讓受教育者的成長和發(fā)展按照預定的目標順利進行。

2. 高校教師職業(yè)道德對社會生活的促進作用。

高校教師是個比較特殊的職業(yè)，它與社會一些機構、部門有著廣泛特殊的聯(lián)系，通過社會實踐和論文著作等一些途徑，在社會上有一定的影響力，通過親朋好友的交往和合作，影響著身邊人的關系，通過培養(yǎng)即將走向社會，為社會做貢獻的大學生這類特殊群體，有著廣泛和深遠的意義，所以說高校教師職業(yè)道德對于社會生活的和諧促進有著積極的推動作用。

五、 結論

（一） 高校教師具備較高的職業(yè)道德是由本身職業(yè)特點所決定的，高校教師完成教學任務、科研課題等內在的必備條件。

（二） 品德素質是高校教師素質的靈魂工程師，直接、間接的影響著受教育者的言行舉止，高校教師自身的個人修養(yǎng)、文化素質對于大學生的理想追求有著積極意義上的影響，決定著高校教師堅定的政治觀念和崇高的道德精神以及高尚的思想品質素質。

參考文獻：

[1] 潘懋元.王偉廉主編.高等教育學[M].福州：福建教育出版社，1995.

[2] 潘懋元.論高等教育[M].福州：福建教育出版社，2000.

作者簡介：王增科，海南省?？谑?，海南大學體育部。endprint