藝術(shù)致美

鄧玲

南京作為六朝古都，擁有厚重的文化底蘊(yùn)和豐富的歷史遺存。歲月璀璨的往昔，底蘊(yùn)深厚的過去，孕育著開明開放、誠(chéng)樸誠(chéng)信、博愛博雅、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的城市精神。南京市藝術(shù)小學(xué)隸屬于南京市文化廣電新聞出版局，是全國(guó)首創(chuàng)的集文化教育、藝術(shù)教育與舞臺(tái)表演于一體的小學(xué)。學(xué)校以“和諧教育，藝術(shù)修身，為每一個(gè)孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，鑄煉出了“博學(xué)、問思、致美”的藝術(shù)小學(xué)精神，藝術(shù)致美教育思想深入到學(xué)校的各個(gè)方面，致力于中華民族的文化傳播，足跡遍布世界各地，是一所真正的素質(zhì)教育學(xué)校。在這里，中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文明，滲透于每一個(gè)師生的心田；在這里，朗朗的讀書聲彌漫著書香氣息，滋潤(rùn)著每一個(gè)鮮活的生命；在這里，中華博大精深的文化藝術(shù)，言傳身教，薪火相傳，浸潤(rùn)著每一個(gè)靈魂……

60年風(fēng)雨，歲月更迭，拼搏與奮斗并存；一甲子光陰，故事不絕，荊棘與鮮花同在。南京市藝術(shù)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“小紅花”）以“和諧教育，藝術(shù)修身，為每一個(gè)孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，形成了“博學(xué)、問思、致美”的校訓(xùn)，積極打造學(xué)校的藝術(shù)特色，結(jié)合舞臺(tái)表演、出訪交流等獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)藝術(shù)課程，極力打造文化生長(zhǎng)點(diǎn)，旨在服務(wù)社會(huì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生得到多元化的發(fā)展。學(xué)校不僅培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，如藝術(shù)技能、審美能力等，還培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、交流合作等人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循“以藝啟智，以藝輔德，以藝健體，以藝育人”的原則，學(xué)?？茖W(xué)地設(shè)置課程，讓學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)教育中感知美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。學(xué)校逐步探索出“專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，實(shí)踐琢練，交流推廣”的藝術(shù)教育的新路。藝術(shù)教育讓學(xué)生怡情養(yǎng)性，追求內(nèi)心的豐富和諧，進(jìn)而提升精神境界，塑造健全人格。

一、藝術(shù)學(xué)習(xí)讓每個(gè)孩子感知美

莊子認(rèn)為，“天地有大美而不言”。天地的大美，四時(shí)的序列，萬物的榮枯，那都是自然偉力所致，人在大自然面前，一切得失都是順應(yīng)。因此自然之美不只以人的視角來展現(xiàn)，它本來就存在天地之間。它只是它，美之所謂美是由于它從沒有刻意地追求過美。那么美是什么？這個(gè)問題每個(gè)人的回答都不一樣。欣賞同樣事物，每個(gè)人可以發(fā)現(xiàn)不同的美，同一幅蒙娜麗莎的畫，有人看到哀傷，有人看到快樂。一塊精巧的蛋糕是美，一張迷人的照片是美，一首動(dòng)聽的歌曲是美，一段熱情奔放的舞蹈是美，一曲凄涼哀婉的樂曲是美……因此，美是一種發(fā)展的文化共識(shí)。

“小紅花”在發(fā)展過程中，遵循中華民族的傳統(tǒng)，一直追求著美，因此“致美”是每一個(gè)“小紅花”人的追求。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，遵循著美的規(guī)律去創(chuàng)作藝術(shù)作品以弘揚(yáng)中華民族文化，每一個(gè)舞姿、每一首曲子都包含著師生們對(duì)美的理解。外在的美固然令人賞心悅目，但內(nèi)在的美才是真正的美。學(xué)校注重通過外在美來喚醒師生們的內(nèi)在美?！靶〖t花”通過對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育，讓每一個(gè)學(xué)生真正感知美。在南京，乃至全國(guó)，“小紅花”的藝術(shù)教育獨(dú)樹一幟，走在全國(guó)前列。學(xué)校面向全體，堅(jiān)決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)生游離于藝術(shù)學(xué)習(xí)之外，只要是“小紅花”的學(xué)生都必須學(xué)一門藝術(shù)專長(zhǎng)，目的是讓藝術(shù)之美熏陶每一個(gè)學(xué)生的靈魂，讓每一個(gè)學(xué)生感知到藝術(shù)美。學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的潛在能力進(jìn)行不同專業(yè)的培訓(xùn)，課程設(shè)置根據(jù)學(xué)生的潛能定位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的空間，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，全方位地進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)，如舞蹈專業(yè)的學(xué)生必須上好音樂、欣賞、美術(shù)等課，聲樂專業(yè)的學(xué)生必須上好形體、合唱、樂理等課，器樂專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)好本專業(yè)的器樂之外，還需學(xué)習(xí)打擊樂、鋼琴、樂理、形體等。學(xué)校全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生們?cè)诟黝愃囆g(shù)學(xué)習(xí)中感知美的存在，從而喜歡藝術(shù)學(xué)習(xí)。

二、藝術(shù)傳統(tǒng)使每個(gè)孩子感受美

從1957年“小紅花”創(chuàng)辦以來，學(xué)校在追尋中華民族藝術(shù)中走過了風(fēng)雨60年。最初的“小紅花”雖然沒有校區(qū)，只是利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)，卻為學(xué)校的藝術(shù)傳統(tǒng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從1980年開始，南京市政府正式把各區(qū)的“小紅花”合并起來，設(shè)立為南京市藝術(shù)小學(xué)，在當(dāng)時(shí)，這是全國(guó)首創(chuàng)。南京市藝術(shù)小學(xué)把文化教育、藝術(shù)教育、舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合于一體，使得傳統(tǒng)藝術(shù)得到保持和發(fā)展，自此，“小紅花”從南京開始走向世界，形成了現(xiàn)在獨(dú)特的藝術(shù)氛圍。

挖掘“小紅花”的歷史與傳統(tǒng)，“致美”作為學(xué)校文化的生長(zhǎng)點(diǎn)，在這個(gè)方面做到了很好的傳承與創(chuàng)新。“致美”文化給每一個(gè)生命個(gè)體成長(zhǎng)提供最佳的方式，讓每一個(gè)生命個(gè)體在學(xué)校教育中都能很好地去完成藝術(shù)興趣的培養(yǎng)與熏陶，使其主體性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，從而讓其掌握自我藝術(shù)發(fā)展與追求的內(nèi)驅(qū)力，從藝術(shù)本身感受到美的真諦，積極主動(dòng)地求得全面和諧的發(fā)展?！爸旅馈蔽幕诵膬?nèi)容就是建立以藝術(shù)為特點(diǎn)的校本課程。學(xué)校的劇場(chǎng)、教室、會(huì)議室的環(huán)境布局，都凸顯藝術(shù)氛圍，烘托多姿多彩的校園文化，讓學(xué)生們從中感受藝術(shù)的魅力。

如學(xué)校充分挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化，以此來編創(chuàng)各類節(jié)目，讓學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)熏陶中感受美。學(xué)校在工作中提出“強(qiáng)調(diào)致美，注重激勵(lì)，著力發(fā)展”的原則，開發(fā)以“致美”為主題的校本特色課程，形成了“舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練”“聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練”等課程體系，編寫了《小紅花》《童言唱心聲》《童心飛翔》等學(xué)生作品集，印制了《成語故事選》《南京小紅花》《走向輝煌、夢(mèng)想未來》等校本讀物，創(chuàng)作了《心中的夢(mèng)》《幸福的小花傘》《加油，加油》等歌舞節(jié)目，堅(jiān)持在學(xué)生中開展文明用語征集、故事大家說、歌兒齊聲唱、舞蹈一起跳等系列活動(dòng)。在講、唱、跳過程中，學(xué)生潛移默化地了解“小紅花”的發(fā)展軌跡，生動(dòng)而真切地感受到“致美”的真正內(nèi)涵，以身為“小紅花”人感到自豪，從而提升了師生愛校愛國(guó)之情。

三、藝術(shù)橋梁讓每個(gè)孩子懂得美

“小紅花”基于中國(guó)傳統(tǒng)的民族藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作與編排，每年推出大量的原創(chuàng)新節(jié)目，豐富中國(guó)少兒文藝市場(chǎng)，并把中國(guó)的民族藝術(shù)精髓帶向全世界。在這樣的過程中，學(xué)生們逐漸懂得什么是真正的美。endprint

“小紅花”在江蘇對(duì)外文化交流方面可謂一枝獨(dú)秀。1978年7月，學(xué)校組織學(xué)生首次遠(yuǎn)赴羅馬尼亞演出，這次活動(dòng)打開了從新中國(guó)成立以來第一次以少年兒童為代表走向世界的大門，開啟了中國(guó)文化對(duì)外交流的新篇章。自此“小紅花”學(xué)生代表出訪60多次，足跡遍布世界各地，學(xué)生們用稚嫩的童心播撒著中國(guó)的傳統(tǒng)文化。2015年4月，為慶祝中國(guó)與納米比亞建交25周年，中國(guó)文化部、中國(guó)駐納米比亞大使館和南京市政府在納米比亞國(guó)家劇院聯(lián)合主辦“南京之夜”文藝晚會(huì)，“小紅花”的師生為中納兩國(guó)觀眾獻(xiàn)上了精彩演出。2015年6月，“小紅花”成功接受了對(duì)來自剛果布、納米比亞、贊比亞的藝術(shù)家及藝術(shù)教育家的舞蹈與聲樂培訓(xùn)工作，這是中國(guó)文化部首次將外國(guó)舞蹈、聲樂專家的培訓(xùn)工作交給學(xué)校。在培訓(xùn)中，藝術(shù)把四國(guó)的藝術(shù)家們?nèi)跒榱艘惑w，真正演繹出了中非人民的真摯友誼。

在這些文化交流活動(dòng)中，學(xué)生們化身為友好文化使者，在出訪交流中傳播藝術(shù)、傳播文化、傳播美，同時(shí)，他們也在在交流中開闊了視野，體會(huì)到藝術(shù)致美的真正意義。

四、藝術(shù)教育讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)美

美是保存在每個(gè)人大腦中的客觀判斷標(biāo)準(zhǔn)，而不是一種主觀的認(rèn)識(shí)，因此審美可以被不斷發(fā)掘。藝術(shù)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。馬克思說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！薄靶〖t花”在藝術(shù)教育中以藝育德，以德促學(xué)，寓德育于輕松活潑的藝術(shù)教育活動(dòng)之中，使學(xué)校的美育和德育形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，以美育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作，讓學(xué)生獲得各種道德情感的認(rèn)知和積累，自覺地加強(qiáng)自我人格的塑造，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。因而，“小紅花”藝術(shù)教育中的德育開發(fā)首先考慮的是如何挖掘?qū)W生的審美能力。

美好的生活離不開美好的歌聲，這就是凝結(jié)聲樂教育與美育之間的無窮魅力所在。唱歌可以改變一個(gè)人的心境和精神面貌。聲樂藝術(shù)本身就是一種美的教育，是實(shí)施美育的主要途徑之一?！靶〖t花”在聲樂教學(xué)中非常注重美育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美。例如，發(fā)聲訓(xùn)練需讓學(xué)生先通過感知人體器官，指出共鳴體，再由教師傳授正確的發(fā)聲方法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步比較分析，在比較中感受科學(xué)發(fā)聲方法的美感，最終得到審美教育。

作為舞蹈的最初學(xué)習(xí)者，“小紅花”尤其重視美育功能?！靶〖t花”的舞蹈具有濃郁的民族特色，其意在于讓學(xué)生通過肢體去發(fā)現(xiàn)美。安靜的舞蹈能夠凈化人們的心靈，安撫人們的內(nèi)心；狂野的舞蹈能夠帶動(dòng)人們的情緒，鼓動(dòng)人們的興趣；歡快的舞蹈能夠激起人們快樂的心情，蕩滌人們憂傷的靈魂?；诖耍谖璧附虒W(xué)中，教師可以創(chuàng)建情境教學(xué)的方式，給學(xué)生以身臨其境的感覺，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作所包含的形象美感，使每一個(gè)學(xué)生熟悉舞蹈的節(jié)奏感，掌握音樂以及舞蹈動(dòng)作帶給人的動(dòng)感，從而增加舞蹈的形象美。

筆者認(rèn)為，最能打動(dòng)人的藝術(shù)首推音樂了。音樂之美，美在它的旋律。因此要完成一支曲子的演奏，就必須提升學(xué)生們的聽覺，有了好的聽覺才能感受樂器美的韻律。“小紅花”的教學(xué)器樂是以中國(guó)民樂為主體，每一種樂器都有它的歷史、它的曲譜、它的優(yōu)秀彈奏者，學(xué)生們?cè)趯?duì)此了解的基礎(chǔ)上再來演奏手中的樂器，更有一種融合感。

幾十年來，“小紅花”創(chuàng)作了許多兒童們喜聞樂見的節(jié)目，如舞蹈《年年有魚》《彩蝶飛舞》《百子嬉春》，表演唱《小小書畫家》《大書包》《為自己找個(gè)理由》，童聲獨(dú)唱、胡琴演奏、古箏獨(dú)奏、民樂合奏、打擊樂《鼓趣》等幾十個(gè)原創(chuàng)節(jié)目，這些節(jié)目均在全國(guó)各類比賽中獲獎(jiǎng)。

作為南京市文化名片的“小紅花”，在創(chuàng)作上始終保持自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，宣傳中國(guó)的傳統(tǒng)文化與民族特色，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為己任，積極創(chuàng)作一批少兒喜愛的文藝作品，引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚，把美育、德育深深注入兒童藝術(shù)作品中。2017年，在第十五屆南京文化藝術(shù)節(jié)上，“小紅花”推出的《茉莉芬芳》音樂專場(chǎng)，所有的節(jié)目都是新創(chuàng)作品，由教師們自己作詞作曲。表演唱《幸福的小花傘》是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊敬；尾聲《心中的夢(mèng)》是學(xué)生們對(duì)習(xí)總書記“中國(guó)夢(mèng)”的詮釋。“小紅花”讓學(xué)生的夢(mèng)想與追求綻放于舞臺(tái)。

“致美”文化理念已經(jīng)深入至每一個(gè)“小紅花”人的心中，深入到學(xué)校的每一層樓、每一間教室，每一節(jié)課堂教學(xué)中。教師要有“慧眼”，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，在滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，真正做到因材施教的同時(shí)，也要讓學(xué)生全面發(fā)展，給予學(xué)生更大的自由發(fā)展空間。在學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，達(dá)到藝術(shù)教育與美育、德育的高度統(tǒng)一，真正到達(dá)“致美”的境界。

（作者單位：南京市藝術(shù)小學(xué)）endprint