把全世界最美的影片獻給孩子

【摘 要】當(dāng)現(xiàn)代藝術(shù)成為寶貴的教育資源，學(xué)校課程文化將產(chǎn)生有益的變革，生動而充滿力量。電影，是一門視覺和聽覺的現(xiàn)代藝術(shù)，當(dāng)其成為一種教育資源，會凸顯其深藏的教育價值。南京市五老村小學(xué)二十多年的電影課程實踐，讓我們看到了一次探尋現(xiàn)代藝術(shù)資源教育價值、發(fā)掘現(xiàn)代藝術(shù)資源課程內(nèi)涵、推進現(xiàn)代藝術(shù)資源課程開發(fā)的校本行動。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代藝術(shù)資源；校本課程開發(fā)；課程評價

【中圖分類號】G622.0 【文獻標志碼】B 【文獻編號】1005-6009（2017）90-0041-03

【作者簡介】成劍，南京市五老村小學(xué)（南京，210002）校長，高級教師，南京市小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人。

進入21世紀以來，以電影、電視、廣告等形式為代表的現(xiàn)代藝術(shù)成為流行話語，成為我們生活中無處不在的資源。這些現(xiàn)代藝術(shù)資源因其凝練的文化主題、獨特的文化語言、多樣的文化表達，不知不覺地影響并塑造著人們的精神世界和審美體驗，進而改變著人們的審美方式、思考方式以及價值觀念，成了當(dāng)下最具活力、最具感召力的時尚代言。

一、探尋：現(xiàn)代藝術(shù)資源的教育價值

現(xiàn)代藝術(shù)資源的教育價值是多樣性的，不同的資源，其價值亦不盡相同。共性體現(xiàn)在三個方面。其一，藝術(shù)主題的豐富性更有利于培養(yǎng)人格健全的個體，能夠潤物細無聲地影響學(xué)生的心理與人格，成為思想、道德、精神與人格健全的高素質(zhì)人才。其二，藝術(shù)主題的開放性更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐智慧。多樣文化語境下的資源主題讓現(xiàn)代藝術(shù)資源為激發(fā)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性提供了肥沃的土壤，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到自由發(fā)展，實踐智慧獲得充分提升。其三，藝術(shù)主題的深刻性，讓資源本身貫穿“愛”，讓學(xué)生以審美的態(tài)度去面對人生。現(xiàn)代藝術(shù)資源大都有“愛”的主題，這些主題應(yīng)該真正地融入他們的生命，最終讓他們能夠以審美的態(tài)度去面對世界。正是基于這種認識，1997年，南京市五老村小學(xué)根據(jù)本校的實際和教育教學(xué)改革的需要，嘗試開設(shè)“電影課”，堅持至今。

1.從電影中汲取教育的力量。

電影課是一門綜合課程。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，而閱讀的形式會隨時代發(fā)展不斷改變?？措娪?，從其本質(zhì)來說是一種閱讀。電影以其獨特的視覺魅力給人以直觀、感性的力量，電影與經(jīng)典著作相輔相成，更加完整地塑造著我們的精神世界。

2.用電影來打開世界的窗戶。

兒童認識世界的方式是多樣化的，也是多途徑的。電影作為一門綜合藝術(shù)，涉及政治、經(jīng)濟、文化、教育、軍事、歷史、社會生活等內(nèi)容，涵蓋文學(xué)、戲劇、繪畫、建筑、音樂、舞蹈等各種藝術(shù)形式，為兒童提供了一個很好的認識世界的窗戶。好電影是人類文化遺產(chǎn)，兒童通過這扇窗戶，可以看到一個鮮活的世界。

3.以電影去喚醒生命的靈性。

電影具有直觀性，在電影虛幻的銀幕世界里，通過影片的吸引力、感召力等，兒童能獲得一種認同感、親近感和歸屬感，以及“替代性滿足”。好電影通過自身的文化價值取向，與兒童相遇，讓兒童浸潤在對真、善、美的價值追求中，進而煥發(fā)生命的靈性，感悟生命的智慧。

二、發(fā)掘：現(xiàn)代藝術(shù)資源的課程內(nèi)涵

當(dāng)下，我們愈發(fā)感覺到“整個世界”都是課程資源?，F(xiàn)代藝術(shù)資源因其獨特的教育價值，理所應(yīng)當(dāng)成為重要的課程資源，并且影響學(xué)校的課程文化。現(xiàn)代藝術(shù)資源也只有運用到課程中，其教育價值才能獲得真正顯現(xiàn)。

1.思考課程定位。

現(xiàn)代藝術(shù)資源形態(tài)各異，內(nèi)容豐富。將其引入校園，成為課程資源后，最為關(guān)鍵的是要結(jié)合學(xué)校的教育理念和文化傳統(tǒng)，思考其作為課程資源的定位。五老村小學(xué)在將影視引入課程資源后，將電影課程重新定位，并隨著時代的發(fā)展和課程改革的深入而不斷推新。學(xué)校以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，尊重世界多元文化，弘揚人類優(yōu)秀文化，突出中華傳統(tǒng)文化，突出綜合性、開放性、活動性，以看、編、演、拍、做等學(xué)生的活動方式來開展電影課學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在積極的文化熏陶下提升自身的人文底蘊和科學(xué)精神，加深對世界的認識和理解，增強對人類和自然的熱愛與責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望。

2.把握課程特點。

現(xiàn)代藝術(shù)資源的引入，讓課程煥發(fā)出無限生命力。實踐中，我們只有準確把握課程的特點，才能更大程度發(fā)揮資源的優(yōu)勢，產(chǎn)生好的教育效果。經(jīng)過多次論證和實踐，我們對電影課程特點有著以下認識。其一，人文性。學(xué)生在電影課中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的電影作品，關(guān)注人類生活中的文化現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，提升人文底蘊。其二，綜合性。電影作為人類優(yōu)秀文化成果形式，從地域講，跨國家、地區(qū)，學(xué)生可以通過觀看影片，了解世界不同地區(qū)，不同民族、種族的生活方式。從文化講，學(xué)生通過觀看影片，可以接受不同文化的滋養(yǎng)。就電影內(nèi)容而言，學(xué)生還可以通過觀看影片，在德育、知識積累、思維訓(xùn)練、能力發(fā)展、審美情趣等方面，得到全面提升，對于提升學(xué)生核心素養(yǎng)有著積極的作用。其三，開放性。學(xué)生觀片，從時間和空間來講，可在課內(nèi)觀看，也可在家里觀看，還可以在校外電影院觀看。從課堂形式講，學(xué)生可改變一般上課形式，自由就座，互相交流。可整片觀看，也可以分片段觀看。可以對同一個內(nèi)容的幾部不同影片進行對比觀看，還可以選擇同一主題的影片進行系列觀影。其四，活動性?？措娪氨举|(zhì)上是一種審美活動，影片的內(nèi)容廣泛而豐富多彩，為學(xué)生觀片后的各類活動創(chuàng)造了條件。如觀看了一定數(shù)量的影片后，可以開展唱電影歌曲、畫電影海報、做電影道具、演電影片斷、給電影配音、辯電影觀點、評電影內(nèi)容、拍自編電影等一系列活動。其五，愉悅性。學(xué)生在電影課中自主觀影，自由抒發(fā)情感體驗，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，產(chǎn)生愉悅的體驗，養(yǎng)成健康人格。

三、建構(gòu)：現(xiàn)代藝術(shù)資源的校本開發(fā)

課程資源的校本開發(fā)和利用為我們提供了廣闊的、富有創(chuàng)造性的發(fā)揮自己教育智慧的空間。現(xiàn)代藝術(shù)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面，可以超越原本狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程，讓教學(xué)活起來。另一方面，現(xiàn)代藝術(shù)資源的開發(fā)和利用可以改變學(xué)生在課程中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成知識的共建者。課程資源校本開發(fā)的重要特點就是課程資源開發(fā)主體的多樣化，教師和學(xué)生都有開發(fā)課程資源的權(quán)力，而且更為重視在教學(xué)過程中生成性的、動態(tài)性的課程資源，更好地發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)造性與智慧。下面，我們以學(xué)校“我們的電影課”課程為例，介紹影視文化作為一種現(xiàn)代藝術(shù)資源的校本開發(fā)。endprint

1.明確課程理念。

學(xué)校提出把全世界最優(yōu)秀的電影獻給孩子，把全人類最優(yōu)秀的文化獻給孩子。我們認為一部優(yōu)秀的影片，無論是從思想上、藝術(shù)上，還是從形式上都包含著數(shù)千年的人類文明成果，并且包含豐富的知識，蘊含著深刻的思想。那栩栩如生的人物畫面，引人入勝的故事情節(jié)，無一不對學(xué)生的視聽及心靈產(chǎn)生巨大而深刻的影響，學(xué)生通過“看電影”，而后“懂世界”，進而“創(chuàng)未來”。

2.明確課程目標。

課程目標是教育活動的藍圖，是教學(xué)行為的指南，只有把握目標要求，才能尋求和選擇正確的教育途徑，實現(xiàn)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)質(zhì)量的良性轉(zhuǎn)變。五老村小學(xué)電影課程的總體目標是學(xué)生以個人或集體的方式觀看電影，并參與電影課程相關(guān)活動，了解電影語言及其表達方式和方法，學(xué)習(xí)電影欣賞和評述的方法，了解電影對人類文化和社會發(fā)展的獨特作用，提高鑒賞能力。通過主題化、系列化的觀影活動，開闊視野，豐富知識，陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)意，讓學(xué)生在唱電影歌曲、畫電影海報、做電影道具、演電影片斷、給電影配音、辯電影觀點、評電影內(nèi)容、拍自編電影等一系列活動中，自由表達情感與思想，培養(yǎng)實踐能力，提升綜合素養(yǎng)。

3.明確實施路徑。

（1）課程開發(fā)

經(jīng)過多年的積累與整理，學(xué)校開發(fā)了校本課程“我們的電影課”，校本課程由江蘇教育出版社出版發(fā)行，并入選為全國優(yōu)秀校本課程出版工程和江蘇省校本課程精品系列。該課程以電影影片片名為課題，通過“影片導(dǎo)看”“我的觀片記錄”“我來說”“我看懂”“我來畫”“我來玩”“我來讀”“我來演”“我來編”等一系列欄目設(shè)計課程內(nèi)容。目前，學(xué)校一至六年級開設(shè)了每周一節(jié)的電影課。

（2）課程整合

立足大美育觀，基于國家課程。學(xué)校開展電影在各科課程中的滲透式教學(xué)研究，組織學(xué)科教師根據(jù)課程標準，依據(jù)教材，用電影資源豐富和改進課堂教學(xué)，如英語教師讓學(xué)生看原版英文片，學(xué)習(xí)用英文配音；科學(xué)教師為學(xué)生播放科學(xué)家人物傳記影片；語文、音樂等學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)電影進行編輯用于閱讀和習(xí)作教學(xué)，取得了顯著成效。再如，班主任針對本班學(xué)生“節(jié)約”“守紀”“團結(jié)”等教育主題，組織學(xué)生和家長觀看相關(guān)影片并開展活動，使教育達到了事半功倍的效果。

（3）課程活動

主題觀影。利用隊會、午會等時間，開展“主題觀影”的活動。先確定主題，然后選擇影片，再舉辦主題活動以及“電影海報畫展”“電影歌曲大賽”“影評”等單項活動，豐富了活動形式，提高了活動實效。

電影節(jié)“我們的奧斯卡”。電影節(jié)不是為電影評獎而是為學(xué)生展示影視活動的成果搭建平臺。如設(shè)立了金嘴獎（一句話評說電影課）、最佳影評人、最佳廣告人、最佳編劇獎、最佳觀后感、最佳道具獎、“我電影中的朋友”繪畫作品展、影視歌曲擂臺賽、電影節(jié)會標、吉祥物設(shè)計比賽等。目前，學(xué)校舉辦了六屆“我們的奧斯卡——五老村小學(xué)電影節(jié)”。在眾多的作品中，可以看到孩子們在構(gòu)思、設(shè)計、材料選擇、造型等方面無不閃爍著創(chuàng)新的火花，孩子們在“電影節(jié)”中盡情展示電影給他們帶來的歡樂。

（4）課程資源庫

學(xué)校建立了藏有1萬多部中外優(yōu)秀影片的電子音像庫，有班班可以隨時點播的影視片播放系統(tǒng)。項目實施以來，學(xué)校為數(shù)萬名師生播放了數(shù)千部來自30多個國家，36個系列兒童喜愛的中外優(yōu)秀影片，開展了豐富多彩的活動。

將優(yōu)秀電影引入學(xué)校，走進課程，是五老村小學(xué)美育實踐的嘗試。從一開始的組織學(xué)生看電影，開展與電影相關(guān)的課外活動，到開展主題觀影，舉辦“我們的奧斯卡——五老村小學(xué)電影節(jié)”，再到建設(shè)和開發(fā)校本課程“我們的電影課”，建構(gòu)“我們的電影課”課程文化，學(xué)校一任任校長帶領(lǐng)一位位教師二十年如一日，不斷深入，不斷推進，取得了很好的效果，被評為了全國電影課程特色學(xué)校，“為小學(xué)生開設(shè)電影課的實踐研究”獲江蘇省教學(xué)成果一等獎。教育家顧明遠教授評價：“五老村小學(xué)將現(xiàn)代藝術(shù)作為教育資源引入學(xué)校，引進課堂，開展電影課，這為提升兒童的審美境界、豐富兒童的審美經(jīng)驗提供了范例，形成了基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要創(chuàng)新點。”endprint