課程，讓兒童生命成長在場

高會洲+盛桂賢

【摘 要】江蘇省淮安市天津路小學以課程為核心，依托具有獨特地域特色的“運河文化”，建設運河文化綜合實踐基地，將“運河文化”融入學科教學，編寫《運河流過我家鄉(xiāng)》系列校本教材。同時，建設“多彩運河娃a”課程超市，為學生搭建全面發(fā)展的舞臺，并為教師提供豐富的校本研修形式，提升教師的專業(yè)能力，促進教師的職業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】課程；運河文化；生命在場

【中圖分類號】G423.07 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）90-0047-02

【作者簡介】1.高會洲，江蘇省淮安市天津路小學（江蘇淮安，223005）校長，高級教師；2.盛桂賢，江蘇省淮安市天津路小學（江蘇淮安，223005）副校長，一級教師。

建校七年來，江蘇省淮安市天津路小學基于學校文化力提升與兒童生命成長，堅持課程在學校教育中的核心地位，以“運河文化”為引領，以“多彩運河娃”培養(yǎng)為目標，努力從課程的育人價值研究和目標定位、特色課程的開發(fā)、課程的內容與實施、課程的評價與管理等方面開展了一系列的有效探索與實踐。

一、課程，讓學校文化在場

基于校園文化和辦學理念的實踐需要，辦學七年來，淮安市天津路小學始終依托“運河文化”的豐富內涵，立足文化傳承，積極挖掘育人價值，培養(yǎng)具有愛鄉(xiāng)、愛國情懷，全面和諧發(fā)展的“運河娃”，已成為學校每一名教師的教育追求和育人價值共識。

1.對“運河文化”的秉持與傳承。

一是對運河文化精神的秉持。淮安市天津路小學依運河而建，倚運河而興。“堅毅果敢、寬廣博大、開放創(chuàng)新、和諧融通”的運河精神成為學校全體師生共同崇尚的校園文化和育人價值追求。學校的辦學理念、校訓、?；?、校歌，處處彰顯“運河文化”元素，校園環(huán)境建設、校本課程建設、學?；顒咏ㄔO緊緊圍繞“運河文化”開展，“運河文化”在校園處處得以傳承。

二是對運河文化精神的傳承。通過市綜合實踐活動學科基地的建設，進一步挖掘和創(chuàng)設“運河文化”的新形態(tài)和新內涵。通過省小學特色文化建設項目“運河文化”綜合實踐活動建設，持續(xù)加快學?！斑\河文化”的建設步伐，讓建設更有深度、更有廣度、更具內涵，讓“運河文化”在建設中煥發(fā)時代的風采，彰顯時代內涵，實現(xiàn)時代價值。

2.對“運河文化”的挖掘與探索。

一是對“運河文化”內涵與實質的挖掘。古老的中華民族延續(xù)了五千多年，積淀了內容豐富、底蘊深厚的民族文化，它是各地域、各民族人民共同創(chuàng)造的精神財富?！斑\河文化”就是其中重要的組成部分。大運河作為中國的主動脈，它以一種靈動的能量為沿線城市和地區(qū)供血輸氧，促使它們新陳代謝，長久保持活力和生機。這種能量也正是今天復興的中國所需要的力量。大運河流淌千年，仁厚、智慧、和諧、開放、卓越成為大河精神的象征。包容性是運河文化的內在特征，開放性是其外在表現(xiàn)，外柔內剛是“運河文化”的生動體現(xiàn)。

二是對“運河文化”傳承與弘揚的探索。對“運河精神”進行提煉和總結，分析其在“中國精神”中的重要地位，探索其對于“中國文化”核心理念形成的重要作用，通過融合課程實踐、活動開展等各種形式，提出“運河娃”的培養(yǎng)目標，旨在培養(yǎng)具有愛鄉(xiāng)、愛國情懷，具備運河文化知識與精神品質的，能夠主動探索與實踐運用的少年兒童，推進核心素養(yǎng)的全面發(fā)展深化，進一步提升學校長期追求的“幸福教育和諧成長”辦學理念。

二、課程，讓學生成長在場

課程在學校教育中具有核心地位，因為學校教育是圍繞學生而運行的，學生是學校的太陽！而課程是學校提供給學生的主要產品，是學校聯(lián)結學生的紐帶，是學校服務學生，促進學生學習、成長與發(fā)展的根本手段。

1.基于“運河文化”，將國家課程校本化。

一是建設“運河文化綜合實踐活動課程基地”?；窗彩刑旖蚵沸W一直致力于以“運河文化”為載體的綜合實踐活動課程的教學實踐研究，成立教研組，積極探索運河文化與綜合實踐活動課程整合實施的有效路徑。自2012年獲批市小學綜合實踐活動學科基地以來，每學年都會面向全市、全省召開綜合實踐活動研討會，開設綜合實踐活動教學研究和學科專題講座。

二是豐富兒童各學科的“運河文化”主題實踐。將運河精神融入學科教學，開發(fā)教材中的運河文化和精神，實施兼具校本特色的國家課程。目前，在語文、科學、音樂、美術、體育、少先隊活動等課程運用比較普遍，探索并總結了三種路徑：一是“學科拓展運用”，有效延伸學科教學，貫通課內與課外，連接課堂與生活，著意“運河精神”的吸納；二是“實踐技能操作”，通過感知觀察、實踐操作、實驗模擬、語言交際等拓寬活動空間，提升實踐技能，著意“運河精神”的歷練；三是“活動體驗探究”，整合基礎知識、研究方法、綜合性問題，促進兒童認知、技能、情感等綜合發(fā)展，著意“運河精神”的升華。

2.基于“運河文化”，將校本課程特色化。

一是編寫校本教材。學校歷時兩年多時間，組織教師編寫了《運河流過我家鄉(xiāng)》系列校本教材，叢書由《運河與漕運》《運河與淮揚菜》《運河與城市》《運河與名人》《運河與軍事》《運河與民俗》等篇章組成，從政治、經濟、文化、歷史等多方面、多維度對“運河文化”進行學習與感受，傳承與弘揚。

二是建設“多彩運河娃”課程超市。倡導所有學生根據(jù)自己的興趣愛好自主申報學習內容，學校結合教師自薦和專業(yè)特長設置相關課程，采用年級走班制，因人設課。目前，已開設四十多門課程，分為“智慧運河娃”“儒雅運河娃”“活力運河娃”“靈動運河娃”四大類，課程彼此交融，融會貫通，為學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、自主發(fā)展搭建了廣闊的舞臺。

幾年來，學?！岸嗖蔬\河娃”課程超市的小學員們有數(shù)千人次在各種各樣機器人、航模、鼓樂、輪滑、田徑、乒乓球、羽毛球、舞蹈、聲樂、器樂、啦啦操、繪畫、書法、攝影、朗誦、作文、詩歌等個人和集體比賽中摘金奪銀。學生社團組織“運河娃”平安社團、“若水”紅領巾文學社團、“綠韻”環(huán)保社團、“運河娃”尋訪社團等分獲國家、省優(yōu)秀社團。

三、課程，讓教師發(fā)展在場

“多彩運河娃”校本課程的全面實施，也進一步豐富了學校的校本研修內容和形式，有效促進了教師的職業(yè)品質提升、專業(yè)能力發(fā)展和業(yè)務水平提高，給教師們，特別是學校一大批剛剛走上工作崗位的年輕教師們帶來了許多鍛煉自我、提升自我的機會。他們通過擔任課程超市的指導教師、學生社團的輔導員工作，在教育觀念轉變、工作熱情提升、教學基本功修煉、“一專多能”型教師隊伍成長實踐中取得了許多喜人的成績和轉變：一是更加樂于學習，二是更加勤于實踐，三是更加善于反思，四是更加注重合作，五是更加勇于表達，六是更加勇于創(chuàng)新。

2016年12月30日，“聽見天小”——淮安市天津路小學音樂教師專場文藝演出和美術教師優(yōu)秀作品展成功舉辦。畫展和演出展示的不僅是學校美術、音樂教師扎實的基本功，也集中反映了學校教師團隊的良好素質。淮安市天津路小學是一所年輕的學校，年輕在建校時間短，年輕在教師平均年齡小。教師是學校發(fā)展的動力之源，讓每一位青年教師快速成長和發(fā)展是學校的責任和期望。學校舉辦美術、音樂教師專場畫展和演出就是重視教師學科素養(yǎng)提升和專業(yè)發(fā)展的縮影，也是學校創(chuàng)新教師培養(yǎng)形式、拓展校本研修渠道的創(chuàng)新舉措。通過這樣的形式來促進青年教師自加壓力、自我學習、自主提升、自信成長。endprint