他吐了之后

喬玉玲

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，多數(shù)老師都制定小組評(píng)價(jià)機(jī)制，利用加分、加星，加紅旗等方法。那么我們老師怎樣才能把握時(shí)機(jī)，最大程度發(fā)揮小星星和紅旗的作用？我這兒有一個(gè)案例想和大家一起分享。

在去年剛開學(xué)，我對(duì)新接的班級(jí)進(jìn)行分組時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫張男的學(xué)生哪個(gè)小組都不愿意要他，學(xué)生都說他是“啞巴”，在課堂上從來都不開口回答問題，我好說歹說才讓我課代表那個(gè)組收留了他。在課堂上他果然一言不發(fā)，不管問題多么簡(jiǎn)單，老師和同學(xué)怎么鼓勵(lì)，他都不開口。而且在課堂上他都不聽講，不抬頭，也不和別人合作。

有一天，在我的數(shù)學(xué)課上，張男小組的2號(hào)同學(xué)由于生病吐了，當(dāng)時(shí)周圍的同學(xué)多數(shù)都捂著鼻子表現(xiàn)出惡心樣，有的還離開了座位，這時(shí)張男站起來到教室后面拿了衛(wèi)生工具跑下樓，一會(huì)兒他捧回一簸箕土，倒在了被污染的地面上，并打掃干凈把垃圾倒了出去。

當(dāng)他返回來時(shí)，我讓全班同學(xué)起立把掌聲獻(xiàn)給他，并且給他們組加了一面紅旗，我們的小組評(píng)價(jià)機(jī)制是：根據(jù)課堂表現(xiàn)得分，每滿20分可在墻上的優(yōu)勝小組評(píng)比欄中加一顆星，而十顆星又可以換一面紅旗，最后根據(jù)紅旗和星的多少評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組。當(dāng)時(shí)他們組的所有成員站起來把這名不愛說話的差生高高地舉了起來。伴隨著同學(xué)們的掌聲，下課了，這節(jié)課可以說是上的一塌糊涂，該完成的任務(wù)沒有完成，但是喚回了一位同學(xué)的自信，轉(zhuǎn)化了一名數(shù)學(xué)差生。

這面紅旗產(chǎn)生了如下效應(yīng)：

從那以后，張男組內(nèi)的成員再也沒嫌棄過他，都開始積極主動(dòng)地幫助他。

從那以后我發(fā)現(xiàn)張男有如下變化：

1、他開始抬起頭聽講了。

這個(gè)時(shí)侯我并沒有及時(shí)提問他，我怕挫傷他那點(diǎn)自信心。我在他的作業(yè)本上寫下了我對(duì)他的鼓勵(lì)、信任和期望。

2、他開始主動(dòng)問問題了。

剛開始他只向他們組內(nèi)成員請(qǐng)教，慢慢地他也向班級(jí)其他好學(xué)生問，最后還主動(dòng)到辦公室問老師。每次不管他問什么，我都耐心的給他講解，最后再加上一句“張男你一定能行，加油”！之類的話。

3、他開始舉手回答問題了

有一天，他終于勇敢地舉起了手，回答了老師提出的問題，而且回答得非常正確。我再次讓全班同學(xué)把掌聲獻(xiàn)給他，并特意給他們組多加加了幾分，在我的課堂上他終于笑了。

4、他及格啦。

張男就這樣一天天的進(jìn)步，他的成績(jī)由原來的十幾分上升到30多分、40多分、50多分。在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，他終于考了72分，當(dāng)時(shí)我在他的試卷上，大大的寫上“張男你真棒”。發(fā)下試卷后，我面對(duì)全班同學(xué)給了他一個(gè)擁抱，當(dāng)時(shí)他感動(dòng)的哭了。

贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能成長(zhǎng)。人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到別人的賞識(shí)，差生更是如此。

莎翁那句極富啟示性的話讓我牢記在心：“一回的鞭策還不曾使馬兒走過一畝地，溫柔的一吻早已使它馳過百里?！笔聦?shí)上，每個(gè)差生都有自己的理想和抱負(fù)，只不過是因?yàn)樗麄儚膩淼貌坏絼e人的賞識(shí)和肯定，久而久之失去了進(jìn)取的信心。因此，我們教師必須學(xué)會(huì)賞識(shí)差生，幫助他們樹立信心，抓住時(shí)機(jī)在差生中多發(fā)揮紅旗效應(yīng)。endprint