試論初中語文自主課堂教學(xué)相關(guān)問題

于艇??

摘要：在當(dāng)前初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文教學(xué)現(xiàn)狀提出了關(guān)于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考，并結(jié)合實(shí)際從多角度分析了如何有效營造自主式課堂，希望對于初中語文教學(xué)具有一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主課堂教學(xué)；教學(xué)改革；自主性分析

一、 引言

在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該秉承“自主、合作、探究”的方式，大部分教師都在思考如何有效提升學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來說，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵就是自主學(xué)習(xí)。只有重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能有效進(jìn)一步開展合作和探究教學(xué)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。所以，在語文教學(xué)新課改的要求下，應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并能適當(dāng)積極參與相關(guān)的課堂教學(xué)活動，積極創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而更好培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。在研讀新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，從實(shí)踐角度獲得一點(diǎn)感悟，這里對于初中語文自主課堂教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行分析，希望能起到拋磚引玉的作用，有助于今后的初中語文教學(xué)工作的開展。

二、 關(guān)于自主性的幾點(diǎn)思考

從自主性概念的角度來考慮，主要從學(xué)習(xí)內(nèi)在規(guī)定中衍生而出，相對于機(jī)械學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)而言，結(jié)合當(dāng)前的語文教學(xué)來說，要想貫徹好自主性學(xué)習(xí)模式，就應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主人，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。一線教師應(yīng)該利用有效措施，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)一步重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，在有條件的情況下，讓學(xué)生替代教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步發(fā)揮課堂主人翁的作用。

（一） 語文教學(xué)使用自主教學(xué)的原因分析

從學(xué)生的個體性角度來看，課堂具有整體性，從實(shí)際情況分析，考慮到學(xué)生的不同背景、興趣、家庭、理解能力等因素影響，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力和程度呈現(xiàn)出明顯的不同。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合對學(xué)生的不同思路，適時的給予評價，從中取得最為合理的答案，盡量從多元化綜合性角度考慮。不同答案能夠讓課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多元化的碰撞，使得學(xué)生思維能力和情感活動得到進(jìn)一步升華，更好受到知識和情感的熏陶，有利于審美能力的提升。

（二） 自主式課堂的現(xiàn)狀分析

通過構(gòu)建自主式課堂教學(xué)，主要為了有效改變語文課堂教學(xué)中存在的“一言堂”狀況，通過多樣化教學(xué)措施，能保證學(xué)生學(xué)習(xí)中具有濃厚的興趣，培養(yǎng)良好的主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但教育工作者往往存在混淆概念的情況，為了片面追去形式上的花哨，師生互動僅為無意義的相互爭論，盡管提問能夠做到一呼百應(yīng)，卻因為你問我答，沒有重點(diǎn)可言。盡管，課堂教學(xué)中的“民主堂”具有良好的出發(fā)點(diǎn)，但為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的自主學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該要廣大教師不斷解放思想，大膽創(chuàng)新。

三、 如何營造自主式課堂的探討

（一） 教師與學(xué)生的課堂角色定位問題

應(yīng)認(rèn)識到思想決定行動的重要性。教師應(yīng)該履行好自身的職責(zé)，徹底改變傳統(tǒng)思想觀念，真正意義上將學(xué)生視為課堂的主體，讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動、積極地開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求，便于進(jìn)一步的深入探究開展學(xué)習(xí)，對于課本知識點(diǎn)提出自己的見解，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（二） 注重課堂氣氛

自主式課堂具有一定的開放性，要在這樣的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，則應(yīng)該積極營造良好的課堂氣氛。教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該將課堂感染力傳遞給每個學(xué)生，能幫助學(xué)生適應(yīng)自己的角色，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師和學(xué)生的壓力大大降低，更好發(fā)揮自身潛力。通過寬松的、民主式課堂環(huán)境，學(xué)生也能體會到相應(yīng)的肯定和鼓勵，具有成為學(xué)習(xí)主人的意愿和動力，能獲得某方面的肯定，不管是對成績好或不好的學(xué)生都會積極參與課堂活動，主動思考問題，并和師生進(jìn)行交流，思維能力和方式得到鍛煉，同時，教師也能從不同學(xué)生的思考方式中得到啟發(fā)，各有所得，并能享受到成功的快樂。

（三） 用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的自主能力

啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的主動求知欲。一般來說，字詞的學(xué)習(xí)則是初中語文教學(xué)中重要內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在這方面較為枯燥，當(dāng)前學(xué)生手里都有著各種各樣的參考資料，所以，可以重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在課前知道需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能充分準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備的習(xí)慣能讓學(xué)生受益匪淺，通過教師的精心巧妙的設(shè)計，選擇合理教學(xué)策略，幫學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的規(guī)劃目標(biāo)。通過自主式課堂教學(xué)，教師應(yīng)承擔(dān)起積極引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，所以，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)工作，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不斷探索，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而思考，探究出符合實(shí)際教學(xué)情況的一般性規(guī)律，以便能有效保障學(xué)生開展高效的自主設(shè)計學(xué)習(xí)，通過相關(guān)的頂習(xí)、練習(xí)、課內(nèi)評價等多種形式，積極開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，不僅要求“學(xué)會”，而且還應(yīng)“會學(xué)”，切實(shí)提升初中生的綜合語文能力。

四、 結(jié)語

由此可見，重視初中語文課堂中的自主性學(xué)習(xí)，能夠有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的新課標(biāo)的要求，共同營造民主、和諧的課堂氛圍，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師則應(yīng)該積極思考，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，要求學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程，使得自身潛能得到開發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將受益終身，并能享受到高品質(zhì)學(xué)習(xí)的快樂。

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作者簡介：

于艇，江蘇省鹽城市東臺市，江蘇省東臺市堰鎮(zhèn)中學(xué)。endprint