英國大學(xué)女性校長的晉升困境與破解之道

牛蒙剛，李素敏

（1.天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，天津300387；2.淄博師范高等?？茖W(xué)院教科中心，山東淄博255130）

引 言

過去，英國大學(xué)校長（Vice-chancellor①在英國大學(xué)中，“chancellor”只是個(gè)名譽(yù)職位，由社會(huì)名人擔(dān)任，無管理學(xué)校日常工作的責(zé)任，通常譯為“名譽(yù)校長”；真正管理和掌舵大學(xué)事務(wù)的核心人物是“vice-chancellor”，一般由社會(huì)公開招聘、遴選，通常譯為“校長”而非“副校長”。英國大學(xué)校長又有兼職和全職之分，本文研究的英國大學(xué)女性校長均為全職校長，且下文涉及到的“校長”均為vice-chancellor。）職位中鮮有女性身影，直到1986年英國大學(xué)史上才誕生第一位女性校長——南岸工學(xué)院（現(xiàn)倫敦南岸大學(xué)，London South Bank University）校長保琳·佩里（Pauline Perry）。2002年全英排名前100位的大學(xué)中，主管女校長僅有4人。［1］2010年之前，在被譽(yù)為英國常春藤聯(lián)盟的“羅素大學(xué)集團(tuán)”（Russell Group）中，僅劍橋大學(xué)和格拉斯哥大學(xué)分別誕生過女性校長——艾莉森·理查德（Dame Alison Richard，2003－2010年在任）和帕梅拉·吉利斯（Pamela Gillies，2006－2009年在任）。這種狀況一直為英國社會(huì)輿論所詬病。

近年來英國高校加快了改革步伐，在校長遴選與任命時(shí)開始注重女性和多元化背景，擁有九個(gè)多世紀(jì)悠久歷史的英國高等教育界逐步出現(xiàn)了少數(shù)女性領(lǐng)軍人物。2015年5月獲得提名并于2016年1月正式就任牛津大學(xué)校長的路易斯·理查森（Louise Richardson），成為該校建校800多年來的首位女性校長。鑒于牛津大學(xué)在全球范圍內(nèi)的巨大影響力，在保守的英國誕生一位女性擔(dān)任世界頂尖名校的校長，這是一個(gè)積極的、里程碑式的信號——英國大學(xué)正在努力嘗試改變傳統(tǒng)以應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育全球化的巨變。至此，英國的兩所世界頂尖名校劍橋和牛津都先后出現(xiàn)了由女性擔(dān)任校長的史實(shí)，“羅素大學(xué)集團(tuán)”在任女性校長則有4位（前后共誕生6位女性校長），分別是帝國理工學(xué)院校長愛麗絲·加斯特（Alice Gast）、曼徹斯特大學(xué)校長南希·羅斯維爾（Nancy Rothwell）、利物浦大學(xué)校長珍妮特·比爾（Janet Beer）以及牛津大學(xué)新任校長路易斯·理查森，占比為16.7%。放眼整個(gè)英國高等教育系統(tǒng)，目前全英158所①數(shù)據(jù)來源于中華人民共和國駐英國大使館教育處，此處的大學(xué)和學(xué)院指擁有英國政府承認(rèn)的獨(dú)立學(xué)位授予的高等教育機(jī)構(gòu)。大學(xué)和學(xué)院中在任女性校長15位，大學(xué)女校長人數(shù)約占全英大學(xué)校長總?cè)藬?shù)的10%。相較過去，英國大學(xué)女性校長無論在數(shù)量上還是在占比上都有了較大提升。

晉升困境

然而，10%的總數(shù)占比、16.7%的一流大學(xué)在任占比遠(yuǎn)不能說明英國女性在男性主宰的高等教育領(lǐng)域取得了平等的話語權(quán)，即使考慮到在最頂尖的兩所大學(xué)都誕生了女性校長的事實(shí)，也依然沒有徹底改變教師、學(xué)生或英國社會(huì)對她們或多或少的懷疑甚至批評態(tài)度。整個(gè)社會(huì)普遍存在的性別刻板意識、性別歧視、對女性能力的懷疑以及認(rèn)為成功管理者即是男性的看法仍舊是女性參與管理并成為領(lǐng)導(dǎo)者的最大的組織障礙，家庭與事業(yè)的角色沖突更是女性發(fā)展始終無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。Growe＆Montgomery研究表明，相對男性，女性很少受到職業(yè)升遷的鼓勵(lì)。［2］Nidiffer則指出現(xiàn)存的結(jié)構(gòu)障礙、組織文化使女性校長遭遇到公然的批判、騷擾或更多的不適。［3］Eagly，Makhijani＆Klonsky關(guān)于校長評價(jià)的元分析則認(rèn)為女性校長比男性校長更容易遭到批評，她們接受了這個(gè)男性中心的職業(yè)會(huì)遭遇更大的挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)。［4］種種跡象表明，這些女性精英的校長晉升之路障礙重重，荊棘叢生，以致于能夠克服困境、脫穎而出者少之又少。女性的大學(xué)校長夢難以實(shí)現(xiàn)與大學(xué)女性校長匱乏的尷尬現(xiàn)實(shí)，與其背后隱藏的深層次的文化傳統(tǒng)、社會(huì)觀念及學(xué)術(shù)規(guī)則息息相關(guān)。

（一）學(xué)術(shù)界的“漏管”效應(yīng)

女性在高等教育中很難在更高的管理或?qū)W術(shù)崗位上有所成就，“一種將女性阻隔在社會(huì)高層之外的透明障礙，使女性群體受到偏見的影響，女性被認(rèn)為缺乏高層管理的能力而限制了其發(fā)展”。［5］這些障礙可能來自社會(huì)輿論和性別偏見，也可能來自高校內(nèi)部的阻力，還可能來自女性自身。正如Andre＆Edwards所總結(jié)的那樣：“學(xué)術(shù)階層越高，女性越少。”［6］有研究者稱之為“玻璃天花板”（Glass Ceiling）現(xiàn)象、“尖端缺失”現(xiàn)象，來自肯特大學(xué)的女校長茱莉亞·古德費(fèi)羅（Julia Goodfellow）則將這種現(xiàn)象定義為“漏管”效應(yīng)。她說：“縱觀女性的事業(yè)，在每一個(gè)階段都會(huì)有女性在退出，這就像是漏油的管道一樣，一路在不斷的漏油，到了最后，人數(shù)當(dāng)然會(huì)越來越少?！彼陨锟茖W(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?，形象的說明了學(xué)術(shù)界的“漏管”效應(yīng)（見圖1）——在本科生的學(xué)位課程中，女性占62%，超過男性；一旦進(jìn)入到學(xué)術(shù)研究的軌道，女性的數(shù)量和比例便持續(xù)、急速的下滑，等她們爬到研究機(jī)構(gòu)最高職位的學(xué)術(shù)頂端時(shí)，她們僅僅是代表了10%－15%左右的少數(shù)人。這種“漏管”效應(yīng)不僅是在英國，在其他國家也是普遍現(xiàn)象。無論是被稱為“玻璃天花板”，或是“尖端缺失”，抑或是“漏管”效應(yīng)，這些都對女性職業(yè)發(fā)展不利。科研高層中女性的缺失和低參與度已經(jīng)是一個(gè)值得重視的普遍的全球性問題。

圖1 茱莉亞·古德費(fèi)羅校長生物科學(xué)“漏管”中的女性比例變化圖［7］22

美國心理學(xué)家漢瑞特·布莉卡針對兩性在成功與失敗情境下的歸因方式的不同，提供了“漏管”效應(yīng)的心理學(xué)解釋。她認(rèn)為，女性對成功的解釋和男性迥然不同，男性常把成功歸于自己能力強(qiáng)，失敗則是任務(wù)太艱巨；女性則通常把成功歸于自己的運(yùn)氣好，失敗則歸罪于自己的能力不足。［8］女性這種對待自我能力的曲解，必然助長其自卑感，阻礙女性管理者的成功。對英國女性校長數(shù)量偏少的問題，林肯大學(xué)女校長瑪麗·斯圖亞特（Mary Stuart）也作出了類似的解釋，“很多女性不愿意接受高級管理職位，在大學(xué)中仍有很多女性在擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者這一問題上保持緘默，不愿意表態(tài)。因此，很難找到足夠自信、愿意去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的女性?！睂?shí)際情況是，女性即便獲得博士學(xué)位，獲得教師資格，卻依然很難獲得晉升。依據(jù)格林菲斯（Griffiths，D.E.）“引起高層注意（Getting the Attention Superiors）對于職務(wù)提升非常重要”的觀點(diǎn)推斷，［9］女性通常位于職務(wù)鏈的下層，她們很少有機(jī)會(huì)引起高層的注意，她們的才能不能被發(fā)現(xiàn)，所以很難獲得權(quán)威人士的舉薦，自然就很難獲得向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)。［10］許多高學(xué)歷夠資格的女性不愿意參與教育管理的不正?，F(xiàn)象也就容易理解了。實(shí)際上，在英國高等教育界女性精英即使攀爬上了學(xué)術(shù)和管理的頂峰，仍舊是倍感壓力?！芭ｉL”就像一個(gè)標(biāo)簽烙在這些女性校長身上，她們被歸類成一個(gè)群體，而不被單獨(dú)當(dāng)作個(gè)體來看待。倫敦大學(xué)皇家霍洛威學(xué)院（Royal Holloway，University of London）高等教育管理學(xué)院院長羅斯瑪麗·迪姆教授曾指出：“如果一位男性校長在管理學(xué)校期間發(fā)生了問題，那么人們只會(huì)認(rèn)為是這個(gè)男校長個(gè)人的能力不足；但如果是一位女校長出了問題，那么人們就會(huì)覺得女性作為校長是不稱職的，因此在下一次選擇校長時(shí)就不會(huì)選擇女性來擔(dān)任校長。這種性別偏見使得女校長在擔(dān)任校長時(shí)必然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，因?yàn)橐粋€(gè)人的成敗代表了女性的成敗?！保?1］205英國大學(xué)女性校長要改變其“少數(shù)者”的地位，徹底封堵“泄漏的管道”，獲得在高等教育界更大的話語權(quán)，還有很長一段路要走。

（二）事業(yè)—家庭之間的矛盾

自由主義女性主義派代表人物貝蒂·弗里丹（Betty Friedan）在《女性的奧秘》（The Mystique of Female）一書中，戳穿了女性滿足于做賢妻良母的傳統(tǒng)角色的神話，揭示了女性，至少是生活在郊區(qū)的、富裕的、中產(chǎn)階級家庭的主婦的悲苦和空虛以及由此引發(fā)的生理和心理疾病。她認(rèn)為，妻子和母親的角色限制了女性人格的發(fā)展，她們沒有參加家庭之外的“創(chuàng)造性的勞動(dòng)”，結(jié)果其智力沒有得到充分發(fā)展。然而，女性一旦進(jìn)入職場并處于晉升途中，她們就要面臨相較男性更頭疼的事情——如何處理好事業(yè)與家庭之間的關(guān)系，這是影響女性升遷的重要問題。

來自Tallerico＆Burstyn的研究認(rèn)為，在時(shí)間和精力有限的情況下，女性職業(yè)發(fā)展會(huì)遇到事業(yè)和家庭角色的沖突，往往很難平衡。［12］對于女性來說，能在事業(yè)上有一番作為的時(shí)期恰恰是最佳生育時(shí)期?，F(xiàn)任牛津大學(xué)校長路易斯·理查森也認(rèn)為，女性要獲得更高的職位，育兒是最大的阻力。在她當(dāng)助理教授的第一年里，理查森完全沉浸在備課與照顧幼女的水深火熱之中。即使理查森耗盡精力，工作和育兒也有難以兩全的時(shí)候，這不僅棘手，而且還會(huì)帶來尷尬與不便。艾莉森·理查德在擔(dān)任耶魯大學(xué)人類學(xué)系主任期間，曾拒絕理查德·C.萊文（Richard C.Levin）校長提議她擔(dān)任皮博迪自然歷史博物館（Peabody Museum of Natural History）館長的邀請，理由恰恰就是子女年幼，需要照顧。對于這些女性精英來講，早期的奮斗史大多都是在平衡家庭（育兒）與事業(yè)（面對晉升機(jī)會(huì)）關(guān)系的兩難中疲于奔命（除非選擇不婚或丁克），等她們能夠接受校長職位時(shí)，她們的子女都已長大，不再需要她們投入很多時(shí)間、精力去照顧。家庭責(zé)任的減輕，為她們能夠勝任校長職位創(chuàng)造了條件。理查森就曾經(jīng)說過，如果不是孩子已經(jīng)長大，她不可能接受圣安德魯斯大學(xué)校長的聘書，可能也就不會(huì)出現(xiàn)牛津大學(xué)校史上的首位女校長了。女性參加工作的大量事實(shí)證明，家庭和事業(yè)很難兼顧，不少在事業(yè)上成功的女人，被視為女強(qiáng)人（superwoman），但她們多數(shù)在私生活中并不幸福，要么單身，要么在家庭和事業(yè)之間疲于奔命。［13］赫伯·戈德伯格和漢瑞特·布莉卡也指出，兼顧“事業(yè)和個(gè)人生活的女性，常常陷入兩難的困惑中，并為此付出巨大的代價(jià)……”。女性從屬性角色的長期性，致使她們在事業(yè)和家庭出現(xiàn)矛盾時(shí)，寧愿消極的選擇后者。女性因家庭而紛紛偏離通向領(lǐng)導(dǎo)職位的路徑，從而進(jìn)一步加劇了女性在高等教育學(xué)術(shù)和管理領(lǐng)域低度參與現(xiàn)狀的惡化。

破解之道

現(xiàn)代管理學(xué)理論充分肯定了女性的領(lǐng)導(dǎo)能力。美國女性職業(yè)顧問薩莉·赫爾格森（Sally Helgesen）認(rèn)為，由于具有不同的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，女性較男性具有更好的人際交往技能、教養(yǎng)和敏感性，因而女性可以成為很好的領(lǐng)導(dǎo)者，女性的領(lǐng)導(dǎo)方式比男性更有效和更人性化，更符合當(dāng)今社會(huì)變遷中對領(lǐng)導(dǎo)的要求。［14］42－43自由主義女性主義派的娜塔莉·H.布魯斯通（Natalie Harris Bluestone）認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)的研究表明確實(shí)存在著自然的性別差異，但這并不會(huì)導(dǎo)致兩性在思維方式或認(rèn)識方法上的不同，女性可以像男性一樣進(jìn)行理智思考，因而她們完全有資格占據(jù)高職位的工作。［15］113－133路易斯·理查森歷任哈佛大學(xué)拉德克里夫高等研究院（Radcliffe Institute for Advanced Study，Harvard University）執(zhí)行院長、圣安德魯斯大學(xué)校長和牛津大學(xué)校長且均是后兩者的首位女性校長，古德費(fèi)羅校長則被英國大學(xué)校長委員會(huì)（UUK）成員選為新任主席，這至少說明世界一流大學(xué)或各專業(yè)委員會(huì)遴選自己的院長、校長或主席并不完全是出于性別的考慮或者性別平衡的需要，而更多的則是看中了理查森、古德費(fèi)羅的管理才華、學(xué)術(shù)成就以及大學(xué)理念。這有力地佐證了布魯斯通關(guān)于女性“完全有資格占據(jù)高職位的工作”的論斷。另一方面，這些女性精英在晉升校長的過程中，無論執(zhí)掌哪個(gè)管理職位，她們在任內(nèi)都不約而同的關(guān)注如何消除人們對女性的傳統(tǒng)偏見，打破性別壁壘，并賦予女性更多的教育、工作權(quán)利和為女性創(chuàng)造更多施展才華的機(jī)會(huì)。她們并不希望自身所經(jīng)歷的種種困境、障礙甚至偏見和歧視重復(fù)降臨到周圍的女性同事身上。

（一）男女同臺(tái)公平競爭，封堵“漏管”效應(yīng)

自由主義女性主義派認(rèn)為，不管男性或女性，他（她）們都是以“人”的身份生活在社會(huì)上，因此在區(qū)分女性的性別之前，應(yīng)該尊重女性作為“人”的所有權(quán)利。女性有權(quán)運(yùn)用她們的權(quán)利實(shí)現(xiàn)自治、實(shí)現(xiàn)自我人格。該流派主張女性與男性一樣，應(yīng)該享受同等的高等教育機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)，以及同等的參政權(quán)和代表權(quán)。自由主義女性主義派并非要否定整個(gè)社會(huì)制度，也不是要推翻基本的傳統(tǒng)及父權(quán)制社會(huì)，它提出女性可以按照現(xiàn)有的社會(huì)框架、規(guī)則行事，女性可以和男性一樣，或者男女可以互補(bǔ)。［16］

至少在各自執(zhí)掌的大學(xué)校園內(nèi)，這些女校長們正竭力為女性教師創(chuàng)造一個(gè)公平的、沒有歧視的學(xué)術(shù)環(huán)境和晉升機(jī)會(huì)。古德費(fèi)羅早在擔(dān)任倫敦大學(xué)伯貝克學(xué)院（Birkbeck College，University of London）副院長時(shí)就開始關(guān)注和反思“漏管”效應(yīng)，執(zhí)掌英國生物技術(shù)與生物科學(xué)研究理事會(huì)（the Biotechnology and Biological Sciences Research Council，BBSRC）時(shí)又舉辦過“女性與科學(xué)”（Women and Science discussion at BBSRC in 2002）的討論，探討女性在通過這一“管道”系統(tǒng)時(shí)不能保持原來的規(guī)模的原因及影響因素。理查森則認(rèn)為，當(dāng)今的女性學(xué)者真正需要的是一個(gè)可以在學(xué)術(shù)界和男性同臺(tái)公平競爭的環(huán)境，而不是為女性另外搭建一個(gè)學(xué)術(shù)的“避風(fēng)港”，否則極有可能引起打著“女性主義”旗幟而專行“偏袒”女性之事的新的性別偏見的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。理查森任職圣安德魯斯大學(xué)校長期間也不遺余力的推動(dòng)男女共同參與學(xué)校事務(wù)。她的一項(xiàng)大膽舉措是將該校的男性俱樂部——?jiǎng)P特·肯尼迪俱樂部向女性開放，盡管這一做法招致了諸多非議，但理查森仍然十分堅(jiān)定的認(rèn)為“不管起初有多大影響力，都不能如此歧視女性”，并堅(jiān)信“新的習(xí)俗是可以慢慢滲入人們的思維的，不好的傳統(tǒng)是可以改變的”。理查德在任職耶魯大學(xué)教務(wù)長期間就開始從社會(huì)性別的視角思考大學(xué)政策問題。她認(rèn)為，大學(xué)政策可以走兩條路：一是要有前瞻性，預(yù)想到未來兩性社會(huì)分工的變化；二是要有引導(dǎo)性，如通過“偏袒”女性，創(chuàng)造更多條件，引導(dǎo)社會(huì)產(chǎn)生積極變化。［17］155理查德就一些與性別相關(guān)的學(xué)校制度問題做過有益的探索，她曾建議給女性更長的帶薪休假時(shí)間，試圖改變因育兒壓力迫使女教師辭職的無奈現(xiàn)狀。然而，這項(xiàng)帶有明顯“偏袒”女性的建議卻遭到部分女性教師的反對，最終修改出臺(tái)了“耶魯大學(xué)男女教職工為照顧孩子可請假的時(shí)間均等”的體現(xiàn)性別平等理念的規(guī)定。在理查德任職期間，耶魯大學(xué)教師中的女性和少數(shù)族裔的人數(shù)顯著增加，特別是在藝術(shù)和科學(xué)學(xué)部，女性高級職稱教師增加了1／3。斯圖亞特則從女教師重拾信心的精神層面支持女性發(fā)展。一方面，在學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域?yàn)榕越處焺?chuàng)造機(jī)會(huì)，如學(xué)校設(shè)有指導(dǎo)年輕女教師學(xué)術(shù)成長的“導(dǎo)師計(jì)劃”，并加入一些科學(xué)領(lǐng)域的國家級科研項(xiàng)目，讓本校女性教師參與其中；另一方面，學(xué)校收集并統(tǒng)計(jì)女性教職員工的分布數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)更多女性加入到領(lǐng)導(dǎo)者隊(duì)伍，以改善女性領(lǐng)導(dǎo)者比例低的現(xiàn)狀，甚至她還勉勵(lì)自己的女下屬要有信心和意愿，積極幫助她們?yōu)閷淼男ｉL職位融入新角色。事實(shí)上，在林肯大學(xué)校園內(nèi)，斯圖亞特校長本身的勵(lì)志人生早已為身邊的女性同事鼓足信心，積極參與學(xué)校管理并獲得晉升而樹立起了成功的范本。

另外，來自于非女性擔(dān)任校長的大學(xué)也在促進(jìn)性別平等方面采取積極措施，試圖從觀念和現(xiàn)實(shí)層面為女性教師發(fā)展掃除障礙，讓保守的英國高等教育系統(tǒng)逐步接受由一位女性擔(dān)任校長的事實(shí)。如2012年6月，劍橋大學(xué)校長萊謝克·博里塞維奇（Leszek Borysiewicz）主持了劍橋大學(xué)高級性別平等網(wǎng)絡(luò)成立大會(huì)，該機(jī)構(gòu)承諾在劍橋大學(xué)各個(gè)部門（包括學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和管理單位）增加女性職員的人數(shù)，并為各個(gè)院系提供幫助和指導(dǎo)，使女性職員能夠脫穎而出，獲得提升和進(jìn)步的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，劍橋大學(xué)已經(jīng)開始實(shí)施若干重要的舉措，包括任命雅典娜·唐納德教授為性別平等“先鋒衛(wèi)士”及啟動(dòng)了一系列促進(jìn)多樣性的項(xiàng)目，促進(jìn)女性職員和女學(xué)生的性別平等。［18］這些舉措非常顯著的促進(jìn)了女性教師無論在數(shù)量還是在職務(wù)上的增長和提升，同時(shí)這些改變也在潛移默化的培育著孕育女性校長的肥沃土壤。

（二）平衡事業(yè)與家庭的關(guān)系

貝蒂·弗里丹鼓勵(lì)女性進(jìn)入公共領(lǐng)域，同時(shí)男女要共同承擔(dān)家務(wù)如養(yǎng)育孩子等，以此來分擔(dān)家庭壓力，減輕對工作的沖擊。羅斯瑪麗·帕特南·童（Rosemarie Putnam Tong）在《Feminist Thought——A More Comprehensive Introduction》（《女性主義思潮導(dǎo)論》）中引用英國女權(quán)倡導(dǎo)者哈莉耶特·泰勒·密爾（Harriet Taylor Mill）的主張：“無論是否有養(yǎng)家的需要，女性都應(yīng)該走出家門，參加工作、掙錢來為家庭開支服務(wù)，只有這樣，她才能成為丈夫的伙伴，而不是奴隸。”［19］18除了不選擇婚姻和家庭外，有沒有一種方法能讓正處于晉升途中的女性從這個(gè)不得不面對的棘手的問題中解放或部分解放出來？

古德費(fèi)羅在執(zhí)掌BBSRC時(shí)曾嘗試建立一些“對家庭友好型”的制度來支持科學(xué)領(lǐng)域中的女性，如提供公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，在提拔人才過程中避免無意識的對女性的偏見；在育兒和其他照顧家庭方面采取有利于女性的措施，如增加產(chǎn)假和產(chǎn)婦津貼；進(jìn)行靈活的工作安排，實(shí)施在家辦公的制度。她說：“我們必須爭取實(shí)現(xiàn)：當(dāng)男科學(xué)家說‘我不能參加這個(gè)會(huì)議了，我得去接我的孩子’的時(shí)候，人們將不再感到驚訝?！保?0］25斯圖亞特也同樣坦承，女性有巨大的才能和無限的潛力，但對于女性和她們的事業(yè)而言，養(yǎng)育孩子經(jīng)常是一個(gè)挑戰(zhàn)。理查森則更是有感于自己曾經(jīng)面對事業(yè)與家庭雙重壓力時(shí)的艱辛與不易，積極為本校女性教師，尤其是年輕教師減輕育兒問題上的壓力，以此推動(dòng)她們積極參與學(xué)校管理事務(wù)。如圣安德魯斯大學(xué)為出差和開會(huì)的女性教師提供托兒所服務(wù)，讓她們把孩子寄養(yǎng)在學(xué)校以解除后顧之憂。她還認(rèn)為，雖然職業(yè)女性的工作與家庭之間總是不可避免的存在矛盾，但是兩者的矛盾并非無法化解，除了自身努力、堅(jiān)持之外，家人的理解和支持將會(huì)更好的支撐女性平衡家庭和工作之間的關(guān)系。另外來自歐洲其他國家的經(jīng)驗(yàn)也顯示，給男性提供帶薪照顧子女的假期，能使他們投入到養(yǎng)育子女的使命中，得到高質(zhì)量、支付得起的照看子女的服務(wù)，這樣能使更多的女性勞動(dòng)力進(jìn)入工作領(lǐng)域并獲得晉升。［21］21歐洲國家的經(jīng)驗(yàn)恰恰印證了當(dāng)年理查德任職耶魯大學(xué)期間，從社會(huì)性別的視角去改善學(xué)校制度的探索與實(shí)踐的前瞻性和開拓意義。來自香港中文大學(xué)的Fanny M.Cheung與克萊蒙特麥肯納學(xué)院的Diane F.Halpern的研究指出，在性別文化中處于頂端的女性往往將成功定義為“事業(yè)＋家庭”，而現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)模式是以西方男性為原型領(lǐng)導(dǎo)的通常概念，它無法解決女性在家庭照料責(zé)任與職業(yè)晉升之間的矛盾。她們探索了一種替代模型，其中含有為擔(dān)負(fù)家庭照顧責(zé)任的女性突破“玻璃天花板”而創(chuàng)造和使用的“事業(yè)－家庭對接”（Work-Family Interface）的環(huán)節(jié)，并且特別強(qiáng)調(diào)了“家庭與配偶的支持”的重要性。［22］182－193

結(jié) 語

雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓我們對英國大學(xué)女性校長群體的未來前景依然持謹(jǐn)慎態(tài)度，也許像理查德、理查森一樣的正在攀爬學(xué)術(shù)巔峰的少數(shù)女性精英們正在遭遇那些將來可能令她們“不堪回首”的境遇，然而橫亙在女性職業(yè)晉升途中的“玻璃天花板”、“漏管”效應(yīng)并非一種不可逾越的障礙。公平的學(xué)術(shù)競爭環(huán)境、女性群體的覺醒和努力、男性的理解與幫助、成熟的校長遴選機(jī)制等多種有利因素作用于孕育女性校長的肥沃土壤，同樣可以成就一位出色的女校長。我們認(rèn)為，這些女校長們的成功綜合了英國高等教育改革的“天時(shí)”、大學(xué)校長公正透明的遴選制度的“地利”以及家人的理解與支持的“人和”。她們的成功是不可以輕易復(fù)制的。然而，以理查德、理查森等為代表的少數(shù)女性精英作為成功范本正在激勵(lì)著越來越多的女性沖破束縛她們晉升的層層阻礙，向著學(xué)術(shù)頂端不懈攀登。實(shí)現(xiàn)真正意義上的男女平等，擴(kuò)大女性在高等教育領(lǐng)域的話語權(quán)，促使大學(xué)校長職業(yè)構(gòu)成逐漸多元化而不再是一個(gè)男性主宰的職業(yè)，將是世界高等教育發(fā)展與改革的時(shí)代潮流。

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