高校經濟管理類實驗教學改革的若干經驗

周貽 王圓圓

摘要：實驗教學是高校教學的重要組成部分，實驗教學改革是高校教學改革的重要內容。本文簡要論述了高校經濟管理類實驗教學改革的若干經驗，如實驗教學的定位及規(guī)劃、改革思路及方案、方法與手段、體系建設等。

關鍵詞：經濟管理;實驗教學;改革;經驗

實驗教學是高校教學的重要組成部分，實驗教學改革是高校教學改革的重要內容。經濟管理類專業(yè)由于與社會生產實踐聯系緊密，更是成為近年來教學改革的重點。本文結合湖北大學經濟管理實驗教學省級示范中心（網址：http：//bs.hubu.edu.cn/syzx/，以下簡稱“中心”）的建設過程，簡要談談高校經濟管理類實驗教學改革的若干經驗。

1 實驗教學定位及規(guī)劃

實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，搞好實驗教學需要建設高水平的實驗教學中心。為適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，中心堅持培養(yǎng)“綜合型、創(chuàng)新型”人才為目標，結合學科建設特色與優(yōu)勢，從實驗教學的管理政策與制度建設入手，通過整合各類教學資源，開展基礎知識型模擬實驗、綜合設計型模擬實驗、研究創(chuàng)新型模擬實驗等多個層面的實驗教學活動，積極促進實驗教學體系的改革，努力搭建以經濟、管理學科為核心，經、管、法、文、理多學科協(xié)調發(fā)展，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質教育為一體的實驗教學平臺。

2 實驗教學改革思路及方案

中心實驗教學改革的總體思路是：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，建立與“綜合型、創(chuàng)新型”特色人才培養(yǎng)模式相適應的實驗教學體系，完善實驗中心運行和實驗教學管理機制。通過實驗教學改革和實驗中心建設，改變實驗教學理念和觀念，促進教學方法與手段的更新，推動實驗教學優(yōu)質資源的整合和共享，提升學生運用知識的能力和創(chuàng)新思維，為進一步推動學校相關學科和專業(yè)的建設和改革提供強有力的支撐，確保學校教學質量的穩(wěn)步提高。具體方案有：

2.1 完善實驗教學體系

中心遵循培養(yǎng)“綜合型、創(chuàng)新型”人才的規(guī)律，從知識結構、實踐能力、專業(yè)綜合訓練等方面出發(fā)，不斷探索適合人才培養(yǎng)特點和需求的實驗教學體系，不斷優(yōu)化實驗教學的各個環(huán)節(jié)，構建系統(tǒng)性的基礎實驗技能訓練、專業(yè)綜合模擬訓練與科學研究能力相結合的“認知與驗證性實驗——綜合與仿真性實驗——設計與創(chuàng)新性實驗”的三層次、模塊化、開放式的實驗教學體系。在此基礎上，逐步完善實驗教學、專業(yè)技能培訓、社會實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）、學科競賽相結合的實驗教學體系建設。

2.2 積極開展實驗教學研究

雖然經過多年的努力，中心建設取得了一定的成果，積累了較為豐富的經驗，但實驗教學如何發(fā)展，還有許多問題值得研究。因此，中心教師將積極開展實驗教學研究，內容包括：不同學科實驗教學的基本規(guī)律;實驗教學、實習教學與實踐教學的有機連接方式;實驗教學方法和手段的研究;實驗課程的科學設置;實驗教學中心管理模式的改進和創(chuàng)新等。

2.3 加強實驗教材建設

基于中心的實驗教學現狀，根據實驗教學體系與實驗教學內容更新的要求，中心已經并將進一步積極組織和資助教師編寫一批高質量的實驗教學教材，并鼓勵引進國內外先進的實驗教材。

2.4 創(chuàng)建開放式的實驗教學環(huán)境

實驗教學中心是一個跨學科、跨專業(yè)、一體化的綜合訓練平臺，實行開放式管理模式。中心要面向學校所有相關專業(yè)的學生，還要爭取面向省內相關協(xié)作高校開放，甚至面向社會開放。

2.5 構建公共技術平臺

中心重點建設了3個公共實驗技術平臺，即網絡教學技術平臺、網絡安全管理技術平臺、海量數據存儲技術平臺。

3 實驗教學方法與手段

3.1 實驗教學方法

第一，漸進式教學、互動式教學、案例教學、研究式教學相結合，這些教學方法可用于各層次的實驗教學。如中心的企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財務管理、物流管理、管理信息系統(tǒng)、旅游管理等課程均可采用互動式教學與案例教學。

第二，模擬教學、專業(yè)實習、綜合實驗教學相結合，根據不同層次，選擇適宜的實驗教學方法。中心開設的課程均已實現模擬教學，均有配套的軟硬件資源。

第三，教師指導、合作研究、自主性實驗等各種實驗方法相結合。中心教師應用多樣化的形式指導學生參與科研課題，并以校企聯盟等形式與社會團體和企業(yè)進行廣泛的合作。同時，這些應用成果又返回課堂，利于學生了解社會實際需求，解決社會實際問題。

3.2 實驗教學手段

第一，以計算機網絡為基礎，構建仿真化的實驗教學環(huán)境。目前，中心下屬的金融模擬實驗室已通過互聯網實現了證券、期貨、外匯的模擬交易等實驗項目，電子商務模擬實驗室已通過互聯網實現了網上市場調研、商務網站的推廣、網絡廣告的運作等實驗項目。

第二，充分利用現代化實驗教學技術和運行機制，實現了計劃實驗項目及課程與自主實驗項目及課程的結合，建立以企業(yè)真實實務為背景的實驗教學資料數據庫，組織全天候實驗教學與科研服務。

第三，利用現代教育信息技術，實現實驗教學手段不斷多元化和現代化。例如，多媒體教學課件、網上視頻演示、虛擬仿真實驗、真實現場實驗（如餐飲/客房服務演練）及根據實際需要所采用的上述基本實驗方式的組合，構建虛實結合的教學環(huán)境。所有參與實驗的學生都可以參與從入門基礎實驗過關、技術基礎實踐技能達標、參與研究性實驗、設計競賽培訓和學生研究立項計劃，直至畢業(yè)論文（設計），一直延續(xù)到畢業(yè)的一系列實踐訓練過程。利用這些現代化的教學手段，不僅增強了實驗效果，也提高了實驗效率。

4 實驗教學體系建設

4.1 實驗教學課程體系建設

中心在整合經濟管理類各專業(yè)相關實驗的基礎上，按照實驗的類型和要求，優(yōu)化實驗課程方案，將實驗課程體系分為認知與驗證性實驗、綜合與仿真性實驗、設計與創(chuàng)新性實驗三個層次，形成了既獨立于理論教學又與其密切配合，支撐知識驗證和能力提升的實驗教學課程體系。

第一，認知與驗證性實驗。該類實驗的目的是讓學生驗證相關理論與方法，學習一些實際操作技巧，通過聯系各種具體的實際問題進行實戰(zhàn)性的訓練，以鞏固所學基礎理論，掌握基本操作技能和方法，培養(yǎng)觀察、分析、解決實際問題的能力。該類實驗面向課程的驗證性、單一性實驗項目，附屬于理論課程。目前中心開設的此類實驗占總實驗數的25%左右。例如，金融模擬實驗室、會計手工模擬實驗室就主要進行此類實驗。

第二，綜合與仿真性實驗。該類實驗主要針對經濟管理中出現的現實問題，目的是培養(yǎng)學生綜合應用理論和研究方法及工具分析、解決系列問題的能力。目前中心開設的此類實驗占總實驗數的55%左右。例如，旅游多功能實驗室、飯店客房/餐飲模擬實習室就主要進行此類實驗。

第三，設計與創(chuàng)新性實驗。該類實驗的項目和選題主要來自教師或學生的研究課題，采取學生自主實驗的方式進行，實驗的內容、方案、進度等全部由學生自主安排，中心提供必要的場所、設備、經費，配備相應的指導教師，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用所學專業(yè)知識開展科研活動的能力。目前中心開設的此類實驗占總實驗數的20%左右。

上述三個層次的實驗緊密結合，不僅鞏固了學生課堂所學的理論知識，提高了學生的基本技能，同時激發(fā)了學生開展科學研究的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力，提升了學生的綜合素質。

4.2 實驗教學考核體系建設

第一，建立多元實驗考核方法。實驗考核內容由實驗操作、實驗報告、上機考試等多方面組成。統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結果，激發(fā)學生實驗興趣，提高實驗能力，如實驗中有改進和創(chuàng)新則另外獎勵加分。同時，采取巡視員聽課把關、經驗豐富的教師言傳身教等方式提高中心教師的實驗教學水平。

第二，嚴格規(guī)范實驗數據記錄。要求學生必須如實記錄實驗過程與原始實驗數據，源頭上杜絕可能有違反科學實驗要求的偽造、抄襲等現象，養(yǎng)成良好的科學研究習慣。

4.3 實驗教學技術體系建設

第一，多媒體技術。教師可以通過多媒體教學系統(tǒng)方便地進行操作演示、學生操作監(jiān)控和展示、電子點名、回收學生的作業(yè)、報告等。

第二，仿真模擬技術。由于經濟管理類專業(yè)實驗的特殊性，很多實驗通過仿真模擬企業(yè)實際運作達到與實際操作的相似性。例如，通過會計多媒體模擬軟件，實現會計手工操作的仿真模擬，系統(tǒng)對學生操作過程中的錯誤能馬上糾正;通過股票、期貨、外匯的模擬操盤，來學習股票、期貨、外匯的實際交易;通過ERP沙盤，模擬企業(yè)經營與管理的大部分內容，使學生很好地將理論應用于實踐。

第三，計算機網絡技術。中心在采購實驗教學軟件時，為了學生實驗的方便，盡可能地選擇基于Web的B/S模式，如國際貿易軟件、電子商務教學模擬軟件、證券投資分析軟件、會計實訓軟件等。學生將來可以在校園網的任何節(jié)點機上完成實驗。

第四，公共存儲技術。中心開通了用于數據存儲的FTP服務器，教師和學生可以通過FTP服務實現文件的上傳和下載，方便地實現實驗內容的發(fā)放、下載、中間實驗數據的保存、作業(yè)的提交等操作，保證了實驗數據的連續(xù)性和安全性。

第五，VPN（虛擬網絡）技術。中心規(guī)劃提供VPN技術，教師和學生都可以方便地在任何終端使用校園網的資源。比如，教師在家可以進入中心的數字圖書館，利用各種數據庫，在網上教學平臺點評學生的問題等。同時，該技術還能保證數據安全。

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