培養(yǎng)公共參與意識，提升道德與法治素養(yǎng)

左健

摘 要：在初中道德與法治教學中，公共參與素養(yǎng)也是政治核心素養(yǎng)重要組成的部分，教師首先要認識到道德與法治課堂公共參與的現(xiàn)狀，其次還要認識到提高公共參與意識的重要性。在此基礎上，鼓勵學生通過時事討論、案例分析、生活討論、模擬活動和實踐活動等方式讓學生發(fā)展公共核心素養(yǎng)，提高參與意識。

關鍵詞：公共參與 政治素養(yǎng) 道德與法治

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要力求讓學生成為一個全面發(fā)展的人，除了發(fā)展學生的文化能力外，政治核心素養(yǎng)也是重要內容。政治核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與這幾個部分，其中參與方面的核心素養(yǎng)常常被學生忽視。教師要通過初中道德與法治的教學讓學生意識到參與素養(yǎng)的重要性，促使學生有序參與到公共事務中，承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利和義務。

一、審視道德與法治課堂教學現(xiàn)狀

要提高學生公共參與方面的素養(yǎng)，首先要認識到初中道德與法治課堂的教學現(xiàn)狀。初中階段學生開始逐步接觸社會，因此對某些社會熱點事件有所關注，也愿意參與到相關討論中。然而不少學生只是抱著看熱鬧的心態(tài)閱讀相關新聞，并沒有認識到這些熱點事件和自己有密切的關系，往往認為只要沒有發(fā)生在自己的身上就沒有太大關系。這說明初中學生雖有一定的公共參與意識，但這種意識并不強烈。也有一部分學生雖想?yún)⑴c其中，卻不知道該如何參與，只是停留在發(fā)表意見方面，甚至會在網(wǎng)絡上發(fā)表一些負面觀點，這體現(xiàn)了參與意識的不足。

值得深思的是，不少教師對于如何利用初中道德與法治課發(fā)展學生的參與意識也不夠重視。教師往往單純采用灌輸式教學方法，偶爾會加入一些時事輔助設置問題情境，但卻較少組織學生參與到實踐活動中。由于缺少實踐參與，故此不少學生缺乏對公共參與的切身感受，這也是學生參與意識很難得到切實提高的具體原因。

二、探究公共參與素養(yǎng)概念的重要性

要提高學生的公共參與意識，教師還需要了解公共參與素養(yǎng)的定義和其重要性。公共參與素養(yǎng)能展現(xiàn)人民主體地位，能促使學生提高知情權和參與權，更好地了解民意。教師要鼓勵學生參與到公益活動和公共服務中，并了解民主管理的程序，感受民主監(jiān)督的作用，這樣才能更好地發(fā)展公共參與素養(yǎng)。通過初中道德與法治教學能促使學生更自覺地參與到社會公共事務中，對社會的穩(wěn)定發(fā)展有一定的幫助。其次，促使學生發(fā)展公共素養(yǎng)還是公民自身發(fā)展的需要。如果學生能親身參與到社會活動中，則能更深刻地體會到自己的社會價值，這對學生快速成長為合格的社會人有一定的幫助。

三、在道德與法治教學中滲透參與意識

（一）時事討論，關注時政要聞

教師可采用各種策略促使學生發(fā)展公共參與意識。首先可以在課堂上創(chuàng)設問題情境，給學生展示一些社會熱點新聞，讓學生圍繞這些時政要聞展開激烈的討論。同時，還可以鼓勵學生分析社會新聞，讓學生根據(jù)課文的內容進行搜索，并發(fā)表自己的觀點。

例如，《走進法律》一課是讓學生知道社會生活離不開秩序和法律，并引導學生規(guī)范自己的行為，形成自我控制，逐步學會明辨是非。在授課過程中，筆者給學生展示近期的新聞，如《女子當街扇母親耳光，路人看不下去一腳將其踹倒》，然后組織學生進行思考。筆者先讓學生分析女子的行為，然后提出問題：“女子當街打母親，你覺得這是違法行為嗎？有人認為一家人之間的打打鬧鬧只是家務事，不必上升到法律的層面，你認為這種看法是否正確？”這個問題促使學生產生法律意識，認識到法律是一種特殊的行為規(guī)范。其次可以鼓勵學生分析路人的行為：“路人因為看不下去而出手打女子，你認為路人的行為正確嗎？”這能讓學生從更深的角度分析問題。

另外教師要注意，在引入時事時所選擇的事件不僅要和課文教學的內容緊密相關，還要盡量選擇一些近期的新聞。因為新聞具有一定的時效性，近期的新聞能更好地引起學生的共鳴，促使學生更積極地投入到討論中。

（二）分析案例，深化認知體驗

教師可采用案例分析法，讓學生圍繞相關案例展開分析和討論，可以選擇一些案例講述給學生，先讓學生對案例的內容有充分的了解，然后鼓勵其分析案例，并找到解決的辦法。

例如，在學習《善用法律保護自己》一文時，教學目的是讓學生明白未成年人如何獲得法律的幫助，并鼓勵學生嘗試用法律手段保護自己。為了讓學生有更深刻的印象，筆者采用分析案例的方式鼓勵學生探索。如提出案例：“假如某一天某學生正在家中做作業(yè)，突然看見窗外有黑影向別人的窗戶移動，原來是小偷，你覺得這位同學應該采取什么行動呢？”筆者鼓勵學生暢所欲言，大膽地從各個角度入手，說出各種不同的方法，如有學生提出可以報警，也有學生提出可以向鄰居求助，還有學生提出假裝看不見，也有提出可以和其搏斗。筆者總結了學生的看法，并分析哪些是可行的措施，哪些不可行。最后總結提出和犯罪分子作斗爭是包括青少年在內所有公民的責任，但大家要斗智，不能光斗勇，比如報警和求助就是正確的做法。這樣的案例讓學生了解了自己該如何參與到社會生活中。

案例分析的方式能很好地激發(fā)學生參與的熱情，同時也能促使學生深化體驗。教師要鼓勵學生從不同的角度入手分析案例，這樣能進一步激發(fā)學生的主觀能動性，進而促使學生提高學習能力。

（三）聯(lián)系生活，解決具體問題

聯(lián)系生活也是初中道德與法治教學中常用的方法，教師可以積極采用生活教學法，讓學生積極暢談生活中的相關經歷，并思考如何結合課文中的內容解決問題。

例如，《維護社會公平》一文的教學難點是讓學生認識到社會不公平現(xiàn)象，并自覺樹立平等互惠的合作意識。在教學過程中，筆者聯(lián)系生活實際讓學生嘗試展開互動交流，談一談在生活中是否曾發(fā)生過什么不公平的事情。如有學生提出：“我媽媽按照公司的要求辛辛苦苦地當了一個月的臨時工，沒有做錯任何事，但公司竟然不按照事先協(xié)議的內容給她轉正，還以‘我們現(xiàn)在不需要人了為理由辭退了她。我覺得這就是不公平?！惫P者引導學生給這位同學出謀劃策，說說要如何才能維護社會公平？有學生提出：“可以去法院告。”但也有學生提出：“多一事不如少一事，請律師還要花更多的錢?！币灿袑W生提出：“可以先尋求法律援助，如果不能解決再對簿公堂?！苯又?，筆者引導學生探討如何才能更好地解決問題。

在教學中運用生活案例能促使學生更積極地參與到討論中，讓學生意識到初中道德與法治的學習能促使自己解決實際困難，這樣學生就會更積極主動地投入到學習中，進而提高學習效率。

（四）模擬活動，營造創(chuàng)新時空

模擬活動指的是教師圍繞初中道德與法治課的相關教學內容給學生創(chuàng)設創(chuàng)新時空，讓學生嘗試采用角色扮演的方式，更投入地展開分析，產生更為深刻的認識。

例如，《身邊的誘惑》一文的教學目的是讓學生認識身邊存在的各種誘惑，意識到該如何自覺抵制各種誘惑。筆者采用模擬活動的方式，讓學生參與到角色扮演中，嘗試思考自己在這種情況下該如何選擇?？梢赃x取一些青少年容易受誘惑的案例，如金錢的誘惑、網(wǎng)絡游戲的誘惑、黃賭毒的誘惑和邪教的誘惑等，讓學生嘗試自編課本劇，將自己可能遇到的情況表演出來，并思考在面對這些情況時怎么辦？如有學生在小品劇中展現(xiàn)了如此情景，家長喜歡賭博，將孩子也帶到牌桌前，并讓孩子也試試手氣，此時孩子應該采取何種行為？在小品劇中，學生設定了若干種不同的應對方式，如拒絕父親的邀請，又如遠遠地躲開，又如直接報警舉報父親。筆者引導學生進行討論，嘗試分析哪一種行為是正確的，并引導學生就人情和法律之間的矛盾點進行分析，如討論：“舉報父親會不會被人說成是不孝？”這可以鼓勵學生更深入地思考。

在參與模擬活動的過程中，學生不再紙上談兵，而是通過活動有了深刻的感受，這就能激發(fā)學生的公共參與意識，讓學生的政治核心素養(yǎng)不斷地成熟。

（五）組織實踐，升華豐富情感

除了參與到課堂的實踐活動外，教師還可以鼓勵學生積極參與到生活實踐活動中，在這樣的活動中，教師能更好地調動學生學習的積極性，讓學生的情感得以激發(fā)。教師可以先鼓勵學生參加相關問題的社會調查，嘗試多角度全面地了解真實情況，而后在實踐參與后嘗試提出創(chuàng)造性建議。

例如，《承擔對社會的責任》一文的教學難點是讓學生認識國家尊嚴，明白為國分憂是每一個公民的責任，借此機會培養(yǎng)學生承擔社會責任的自覺性和奉獻精神。對此，筆者組織學生參加一些社會活動，讓其意識到自己要如何承擔社會責任。如安排學生利用課余時間到附近的小河進行污染情況考察，在注意安全的情況下收集水樣并進行分析，寫成調查報告，交學校備案，向有關部門反映。在組織活動的過程中，筆者提出一些問題引導學生思考：“在活動的過程中，大家聽到了一些不和諧的聲音，如有路人說你們小孩子怎么管得了環(huán)境污染這樣的大事情。對這些人的看法，大家是怎么想的呢？”學生有所感悟：“雖然我們個人的力量有限，但也想通過這種方式承擔起社會責任，而不是漠不關心?！蓖ㄟ^活動，學生的情感得到升華，意識到自己應該承擔怎樣的社會責任。

組織實踐活動的方式能讓學生意識到自己是社會的一員，在接觸到各種社會新聞時，能做的絕不僅只是評論一下，還可以通過獻計獻策的方式改善社會生活，讓人們的生活水平得以提高。這樣就能促使學生更好地樹立主人翁的精神，進而提高公共參與意識。

在初中道德與法治教學中，教師要采用各種方法促使學生認識到公共參與的重要性，并鼓勵學生積極參與到社會生活中，提高自己的參與意識。這樣才能讓學生逐步學會關心社會熱點新聞，并進行主動思考和獨立分析，嘗試解決各種問題，進而提高公共參與意識。

參考文獻：

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[2]曾艷.初中政治作業(yè)的優(yōu)化設計探微[J].中學教學參考，2017（16）.

（作者單位：江蘇省漣水縣陳師中學）

責任編輯：劉偉林