芻議高職院校學生黨員示范教育的問題及對策

馮泠峰

摘 要：本文首先概述了高職院校學生黨員榜樣示范教育的基本特點及其價值，其次就當前榜樣示范教育的常見問題進行概述，重點剖析造成該現象的主要原因。最后，就能夠提升榜樣示范教育效果的重要舉措進行探究。經過全面的總結可知，高效的措施分別如下：第一點，在探究學生心理機制的基礎上將其自覺性提升；第二點，積極激發(fā)學生的情感共鳴，從而得以將學生黨員的榜樣作用發(fā)揮；第三點，加強宣傳的力度并將教育形式轉變，從而將其影響力逐漸加強；第四點，將榜樣精神內容高效落實，確保是實效性得以及時發(fā)揮。

關鍵詞：高職院校；學生黨員；教育措施

在社會主義發(fā)展的今天，信息技術已經滲透在我國人民社會生活的方方面面了。因此在高職院校開展學生黨員示范教育的過程中，同樣可以借助多媒體技術進行思想教育。到目前為止，我國高職院校所采取的教學方式已經取得了良好的成效，能夠有效增強學生的政治覺悟以及精神品質。就現階段而言，常見的教育問題主要是榜樣選擇的問題、宣傳方式的問題，甚至在教育方式上也存在著部分問題。除此之外，示范引領方面也應該有所加強。當以上問題及時得到解決之后，必然會獲得更加高效的教育效果。

一、概述高職院校學生黨員的榜樣示范教育特點及其價值

在新時代中高職院校的學生主體意識較強，而且其價值取向具有多元化的特點。與此同時，還具有功利性的特點。再加之信息技術的不斷發(fā)展，學生獲取信息的傳統(tǒng)方式也得到了極大的改變。實踐證明，若是無法將學生黨員榜樣教育的理念進行改變，就必然會影響到教學效果的提升。在實施教育工作之前，首先需要對學生的自身特點以及時代進行分析總結，以此為重要前提便可將其示范教育的質量增強。

（一）如今榜樣示范教育的重要特征

首先，學生黨員的數量比較大，同時覆蓋面比較廣。通常情況下，擁有黨員身份的學生綜合素養(yǎng)往往比較高，而且是同齡人中的理想榜樣。政治思想覺悟高且具有優(yōu)秀品質的學生，往往會被評為黨員。據有關數據表明，大學生中的黨員數量正在不斷增加，并且學生的政治覺悟有明顯的提升。其次，在對學生黨員進行榜樣示范教育的時候，可起到非常深刻的教育意義。由于高職院校中的黨員往往較為優(yōu)秀。與同齡人或者院校普通學生作比較可知，其政治素養(yǎng)比較高，且對中國共產黨的領導能夠給予極大的支持。實際上，在各方的積極擁護與支持下可促使中華民族偉大復興目標更快的實現。當然，學生在吸取積極的社會理想內容以及世界觀、人生觀等內容之后，必然會對其學習、生活產生非常大的影響。除此之外，借助積極的黨員思想教育，學生的價值觀也會得到及時的影響。最后，高職院校在對學生黨員實施榜樣示范教育的時候，可有效拉近與學生之間的親密度。由此可知，如此教學可便于學生的高效模仿。相比較之下，示范教學的語氣通常比較溫和，而且能夠采用平等的教學理念。這樣一來，學生黨員的主體性則會得到及時的發(fā)揮，彼此之間的溝通會更加高效、及時。在示范教育的方式下，學生黨員能夠更加直觀的感受到榜樣的力量，并且能夠將其自身的能力不斷加強。

（二）實施榜樣示范教育工作的重要價值

經過分析可知，示范教育的價值非常顯著，且不可被忽視。首先，它在學生的成長中占有非常重要的教育作用。高職學生的心理以及心理還在積極發(fā)展的過程中，并且其精力往往比較充沛，具有非常強烈的求知欲。當外界環(huán)境對其產生一定的影響之后，他們便會出現一定的迎合情緒，缺乏一定的鑒別能力。由此可見，高職院校學生的可塑性會比較高。具有榜樣力量的學生黨員，往往還擁有品學兼優(yōu)的本質特點，甚至能夠為社會發(fā)展做出較大的貢獻。這樣一來，社會公眾對大學生的印象也會更加理想。由于學生黨員的政治立場比較堅定，而且具有生活嚴謹以及學習刻苦的優(yōu)秀品質，他們還具有身心健康的優(yōu)秀品質。也就是說，其他學生可以向學生黨員積極學習，從而學習到課堂上學習不到的重要思想以及素養(yǎng)等。其次，它在教育學生的道德品質方面具有非常重要的示范價值。其實，學生黨員能夠起到關鍵的作用，是骨干分子的重要代表。通常他們的世界觀以及價值觀、人生觀比較前衛(wèi)，而且他們擁有積極的理想。經過長時間的塑造，學生黨員的形象會逐漸趨向于“可親、可敬、可學”的方向，可見其示范價值會更加顯著。最后，借助標準化的示范能夠有效的糾正學生的不良行為。學生黨員往往具備向他人學習的高貴品質，故而能夠對其他學生產生非常積極的影響。由于學生與學生黨員屬于同輩，所以他們溝通起來會比較方便，而且會更加主動。直至其交互性增強以及吸引力加強之后，彼此之間的溝通會更加有效。普通學生可依據學生黨員的行為，來有效的規(guī)范自己的行為，從而對自己的不當行為進行反思，盡可能地將自己的缺點及時改正。

二、現階段高職院校學生黨員榜樣示范教育的問題及其原因

（一）問題類型

首先，在進行示范教育的過程中借助的榜樣不具有典型性，故而無法及時發(fā)揮出示范引領的關鍵性作用。站在心理學的角度上來看，借助示范教育可激發(fā)起學生的模仿心理，繼而會增加認同感與情感共鳴。然而，現階段高職院校在進行示范教育的時候，往往局限在形式上，忽視了榜樣的典型性與教育的質量效果，甚至沒能夠將學生黨員的重要價值充分發(fā)揮出來。部分學生黨員的優(yōu)點僅僅局限在某一方面，但是綜合素質不是很高，甚至過于平庸。由此可見，普通學生向其學習的效果必然不會很理想，而且難以使得其他學生產生共鳴的心理現象。其次，在宣傳方面存在著缺乏客觀性的問題，所以其他學生無法及時產生認同感。適合的宣傳方式可將學生優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，繼而能夠激發(fā)起其他學生的認同感。但是，如今的示范教育在宣傳方面獲得了一定的成效，卻無法突破傳統(tǒng)方式的束縛。經過探究可知，示范教育過于集中于奉獻精神方面，僅僅強調短期的精神灌輸。除以上問題之外，還具有教育形式單一以及無法及時有效發(fā)揮學生積極性的問題。而且在示范教育相關的活動方面，存在組織不當，無法促使學生實現知行轉化的效果。

（二）造成以上問題的原因

經過對以上問題的全面分析可知，造成以上問題的原因在于以下幾點：首先，學生黨員素質有待提升，未能將示范的作用充分地發(fā)揮出來。在高職院校中就讀的學生黨員，整體上綜合素質比較低，故而影響力還比較弱。其中，些許學生黨員在理論素養(yǎng)方面還存在著不足，成績不具有榜樣示范的作用。甚至，鋪張浪費的現象還比較嚴重。其次，學生的價值觀念具有多元化的特點，并且其主體意識有明顯的增加。由此可見，高職院校進行榜樣師范教育的難度必然會有所增加。享樂主義以及個人主義的價值觀比較常見，極少學生堅持勤儉主義與集體主體，并且常常會被誘惑住。最后，造成以上問題的原因還包括不良的社會環(huán)境，使得學生黨員的正面效應有所減弱。例如個人利益至上的風氣對人文精神的消極影響，繼而弱化了學生黨員所造成的影響。

三、有效提高榜樣示范教育質量的重要舉措

（一）立足于學生黨員的心理機制將其自覺性不斷提升

所謂的示范教育，就是借助教育對象將榜樣精神以及正確的價值觀得以轉化為常規(guī)行為。在此基礎上，可歸納出更高層的認知內容。實際上，這是一個循環(huán)往復的過程。由此可見，若要高效落實榜樣示范教育工作，就必須及時將學生之間以及與榜樣之間，甚至與教育環(huán)境之間的特殊關系。首先需要將學生黨員示范教育的內在心理機制探索出來，拉近學生之間的心理距離，盡可能產生情感的共鳴以及心理強化的效果。其次，應立足于心里聯動方面設計出科學、合理的教學活動。最終，旨在達到精神內化的效果。

（二）增強學生黨員榜樣示范教育的共鳴情緒

由于榜樣示范具有外部動力的特點，故而當其與個體的情感需求相一致時方可達到喚醒的重要目標。所以，需要將榜樣的力量充分發(fā)揮出來，借其將學生與榜樣之間的情感共鳴目標實現。與此同時，該榜樣要與時代需求相一致，并且能夠與高職院校的學生價值，甚至心理需求相吻合，如此一來學生積極效仿的可能性才能夠得以提升。

（三）積極創(chuàng)新教育方式及時宣傳工作，將其影響力不斷加強

無論是宣傳方式還是教育方式，均對示范教育的效果具有極大的影響。與以往相比，如今的文化環(huán)境、經濟環(huán)境以及社會環(huán)境均存在著極大的差異性，為使得示范教育高效發(fā)展，首先需要立足于繼承傳統(tǒng)文化的基礎上。繼而將宣傳的形式進行創(chuàng)新，借此發(fā)揮出各種資源的實效性。同時，還可將教育宣傳的結構形成立體的形式，最終使的各種合力得以聚集起來。

經過分析可知，間接式教育與直接式教育可有機的融合起來：第一，鼓勵學生黨員進行思想宣講或者是其他形式的公開演講，例如座談會或者是講座等形式。第二，加強網絡宣傳這一媒介，例如采用人們樂于接受的微信或者微博的途徑進行宣傳。除此之外，還可以將專題論壇的形式發(fā)揮出來，將原有的示范教育力度不斷加強。值得注意的是，示范教育的內容必須具有真實性的特點，而且能夠得到適度的宣傳。

四、結語

實際上，高職院校的學生黨員身份同樣具有特殊性，身為先進的知識分子以及具有較高政治覺悟的新時代人才，必須積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢以及影響力。然而，目前高職院校在開展學生黨員示范教育的過程中出現了些許的問題，故而必須積極采取相對應的解決措施，借此提升黨員教育工作的質量水平。由以上內容可知，高職院校在進行示范教育的同時必須對時代特點以及先進媒介有所了解。與此同時，還應該重視宣傳方式的創(chuàng)新性發(fā)展，采用學生樂于接受的教學方式。

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