高中美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)研究

楊彬

摘 要：在高中教育階段，開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，主要是為了提高學(xué)生的審美能力。在新課程背景下，高中生綜合素質(zhì)的提高逐漸引起越來越多人的重視。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都需要認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)鑒賞課程對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，要特別注重體驗(yàn)式教學(xué)，讓鑒賞課動(dòng)起來，成為學(xué)生個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力，讓學(xué)生在美術(shù)體驗(yàn)中體會(huì)生命之美、世界之美，感悟世界的奧妙與價(jià)值意義。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；美術(shù)鑒賞；體驗(yàn)式教學(xué)

美術(shù)鑒賞，指的是人們運(yùn)用感性認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)某一美術(shù)作品進(jìn)行審美感受與評(píng)判，從而獲得一種審美體驗(yàn)，并理解美術(shù)作品蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)涵和美學(xué)意義。在高中教育階段開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，是滿足高中學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及讓學(xué)生感受社會(huì)之美、自然之美的重要途徑。通過美術(shù)鑒賞，學(xué)生會(huì)逐漸懂得生命的意義和哲理，并懂得如何提升自己的人生境界。

一、認(rèn)識(shí)高中美術(shù)鑒賞課程中體驗(yàn)式教學(xué)

1.體驗(yàn)式教學(xué)的概念

體驗(yàn)式教學(xué)，指的是教學(xué)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生親歷教學(xué)過程，在親身體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展?jié)摿?、迸發(fā)情感，體驗(yàn)式教學(xué)是以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，體驗(yàn)式教學(xué)特別注重學(xué)生親身經(jīng)歷來激發(fā)其情感態(tài)度，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)方法注重知識(shí)的傳授，學(xué)生始終處在被動(dòng)地位，這種教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情具有一定的抑制性。而高中美術(shù)鑒賞課程中的體驗(yàn)式教學(xué)則和傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)方法截然不同，更加注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的解讀抒發(fā)自己的情感?！耙陨鸀楸尽薄耙匀藶楸尽钡捏w驗(yàn)式教學(xué)有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品性。在高中美術(shù)鑒賞課程中采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，對(duì)于增加學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生獲得生命的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由地抒發(fā)個(gè)人情感體驗(yàn)等方面具有積極意義，是符合高中學(xué)生心理特征和身心健康成長(zhǎng)的需要。

二、高中美術(shù)鑒賞課程中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

1.將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合

高中美術(shù)教材是高中美術(shù)鑒賞課堂的重要資源，但是，其固定的內(nèi)容具有一定的局限性。在實(shí)際教學(xué)中，高中美術(shù)教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。新課標(biāo)要求，在教學(xué)活動(dòng)中要充分重視學(xué)生的主體性，要以多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中來。在高中美術(shù)鑒賞課程中，教師需要將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，不僅能活躍課堂氣氛，還能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究的欲望。例如，在講解“托物寄情”時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞唐宋時(shí)期不同畫家的畫作，并將畫作背后的故事講給學(xué)生聽，使學(xué)生在故事中體會(huì)畫家的情思。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園或者學(xué)校附近的公園，感受梅、蘭、竹、菊各自的特色。讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫生，并佐以相應(yīng)的文字，表達(dá)自己的情緒。這種體驗(yàn)式教學(xué)方式，既達(dá)到了讓學(xué)生鑒賞畫作的教學(xué)目標(biāo)，也滿足了學(xué)生親身體驗(yàn)的欲望。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，有效地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展是十分有利的。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，營造和諧的美術(shù)鑒賞課堂

高中學(xué)生已經(jīng)具有明顯的個(gè)性特質(zhì)。高中美術(shù)教師在開展美術(shù)鑒賞課程之前，就要對(duì)這一點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)。美術(shù)鑒賞就是要激發(fā)每位學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，而不是為了得出千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，在美術(shù)鑒賞課堂上，教師要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自由、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境中解放天性，大膽表達(dá)自我，教師再進(jìn)行適度的引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。例如，在講解“地域的永恒魅力”時(shí)，教師可以將課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)校附近的相應(yīng)的古建筑里，這樣，學(xué)生不僅能欣賞建筑之美，還能感受歷史人文背景。然后，教師再讓學(xué)生畫出最能打動(dòng)自己的地方，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行取舍，教師在欣賞了學(xué)生的畫作之后，再讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)心情感，進(jìn)而提高美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.合理客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的審美表現(xiàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

在新課程理念下，美術(shù)鑒賞課堂的評(píng)價(jià)非常重要。對(duì)學(xué)生實(shí)施全面、客觀、合理的評(píng)價(jià)，是高中美術(shù)教師評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。體驗(yàn)式美術(shù)鑒賞教學(xué)在評(píng)價(jià)方面要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，以“評(píng)”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)，以客觀、合理、全面的評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講解“追尋美術(shù)家的視線”時(shí)，就可以先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，畫作完成之后，再讓學(xué)生互評(píng)；然后，教師做出公正合理的評(píng)價(jià)；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，這樣既能合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，又能提高學(xué)生的審美鑒賞能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好美術(shù)鑒賞課程的信心。

總之，美術(shù)鑒賞體驗(yàn)式教學(xué)能滿足高中學(xué)生的審美需要。教師在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽抒發(fā)真情實(shí)感，從而提高審美鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

吳群.讓鑒賞課動(dòng)起來——高中美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].考試周刊，2016（1） .endprint