淺談作圖法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用

河北豐潤車軸山中學(xué) 于小俊

一、作圖法的概念

所謂作圖法，在高中化學(xué)的解題中，顧名思義就是根據(jù)反應(yīng)原理將題干中所涉及到的相應(yīng)的量通過圖形的方式展現(xiàn)出來，進而通過這些圖形分析題干中的每個量以及變量之間的關(guān)系，最后形成簡單的數(shù)量問題。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，作圖法的運用十分頻繁，是一項重要并實用的解題方式。學(xué)生如果能夠理解作圖法的精髓，將作圖法靈活運用于復(fù)習(xí)化學(xué)和解決化學(xué)問題中，通常能夠?qū)?fù)雜的化學(xué)問題簡單化，不僅是做題，連復(fù)雜的復(fù)習(xí)都能夠獲得更好的效果。

二、作圖法的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的解題興趣。

許多學(xué)生遇到高中化學(xué)問題往往無法找到問題的突破口，不知道該如何解題，久而久之，失去了對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作圖法能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的化學(xué)問題簡單化，理順學(xué)生的解題思路，將解題思路簡明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在獲得這種簡單的解題思路后，能夠?qū)σ酝y以掌握的化學(xué)知識融會貫通，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，從而恢復(fù)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，作圖法能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)找到解決問題的突破口，將一個個繁冗復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的謎題解答，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作圖法的直觀能夠使學(xué)生迅速掌握化學(xué)變量之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在解題的過程中積累化學(xué)知識，提高做題質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

高中化學(xué)屬于高中自然學(xué)科當(dāng)中重要的一個學(xué)科，與其他自然學(xué)科擁有一個共同的特點：對邏輯思維能力的要求十分高。高中生正是邏輯思維能力發(fā)展的階段，學(xué)生還無法形成一個成熟完善的邏輯思維能力，因此在化學(xué)的學(xué)習(xí)以及化學(xué)問題的解題過程中，無法迅速在題干中找到各種變量之間的邏輯關(guān)系，因此也就無法高質(zhì)量地解決化學(xué)問題。

作圖法能夠?qū)㈩}干中給出的較為復(fù)雜的化學(xué)變量，通過直觀的方式將邏輯關(guān)系清晰地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理順題干中涉及到的化學(xué)變量之間的邏輯關(guān)系，高效地培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，同時鍛煉了學(xué)生大腦和小腦之間的合作能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的邏輯思維基礎(chǔ)。

三、作圖法在解決化學(xué)問題中的應(yīng)用

作圖法能夠?qū)⒒瘜W(xué)題目中抽象復(fù)雜的變量關(guān)系直觀具體地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生馬上獲得解題的敲門磚。例如在溶解度的化學(xué)題目的解題過程中，學(xué)生可以通過繪制一個橫坐標(biāo)為溫度，縱坐標(biāo)為溶解度的坐標(biāo)體系（如圖所示），溶解度曲線上的每一個點都代表了在該溫度下溶質(zhì)在溶液中的溶解度，當(dāng)兩條或兩條以上的溶解曲線在某一點出現(xiàn)了交點，則代表了在該溫度下這幾種溶質(zhì)的溶解度相同，并能直觀地判斷出在某個溫度下，哪種物質(zhì)的溶解度大，哪種物質(zhì)的溶解度小。同時學(xué)生還可以通過溶解度曲線的走勢，判斷出溶質(zhì)在溫度的變化范圍內(nèi)溶解度的增大或者減少，極大地提高了學(xué)生在解決溶解度問題上的解題效率。

在化學(xué)反應(yīng)平衡關(guān)系上，學(xué)生也可以通過建立坐標(biāo)軸直觀的表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)進度。例如，在天平的兩端的燒杯上各裝有等量的稀H Cl，一個燒杯中加入m g Fe粉，另一個燒杯中加入ng A l，當(dāng)兩邊燒杯中的物質(zhì)充分反應(yīng)過后，其中一個燒杯中仍有金屬剩余，若此時天平依然保持平衡，那么求m和n的關(guān)系。此題看起來十分復(fù)雜，題干中給出的信息較少，且各個變量之間沒有直接的邏輯關(guān)系，但根據(jù)題干信息可以知道天平兩端的反應(yīng)都產(chǎn)生了H2，為了保持天平的平衡，我們以H2的產(chǎn)量為縱坐標(biāo)，以金屬的質(zhì)量為橫坐標(biāo)建立一個坐標(biāo)體系，就可以直觀地看出當(dāng)A l完全反應(yīng)后，F(xiàn)e粉依然有剩余，此時再根據(jù)化學(xué)反應(yīng)式即可計算出m和n的關(guān)系。

綜上，作圖法是一種常見的解題思路，它能夠幫助學(xué)生在復(fù)雜的題干信息中找出解題的關(guān)鍵點，將看起來十分復(fù)雜難懂的化學(xué)題目簡單化，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠提高學(xué)生解決化學(xué)問題的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)十分有效。

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