創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省常州市武進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)花園分校 路 寬

小學(xué)美術(shù)涉及眾多手工操作內(nèi)容，布藝屬于我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，將布藝引入美術(shù)教學(xué)，不僅有認(rèn)知基礎(chǔ)，因其制作材料很容易找到，也為布藝操作創(chuàng)造良好條件。教師要利用多種形式的示范展示活動(dòng)，充分激活學(xué)生主動(dòng)參與操作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)技法傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示、拓展布藝訓(xùn)練域度，培養(yǎng)學(xué)生布藝基本技能，塑造其美術(shù)素養(yǎng)。

一、多元示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)

學(xué)生對(duì)手工布藝缺少基本認(rèn)知，教師要利用多種形式和展示平臺(tái)，為學(xué)生提供更多示范學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)物展示、掛圖展示、視頻動(dòng)畫(huà)展示等，利用手工布藝的精巧性打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

蘇少版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)《看花燈》，教師先利用多媒體給學(xué)生看一組圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，看這些花燈有什么特點(diǎn)。學(xué)生大多被精美的花燈造型所吸引，紛紛給出自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。有學(xué)生說(shuō)：這些漂亮的花燈做工都非常精巧，其造型玲瓏，可謂是巧奪天工。也有學(xué)生說(shuō)：我仔細(xì)觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)，這些花燈都是用碎布做成的，真不知道什么人這樣巧手，能夠給我們帶來(lái)這么美麗的花燈作品。教師給出解釋?zhuān)哼@些花燈都是碎布制作的，它們的制作者是誰(shuí)呢？大家看大屏幕。學(xué)生頓時(shí)驚呆了：“想不到是一位白發(fā)蒼蒼的老太太，我以為是大藝術(shù)家呢?！薄巴廴?，太神奇了，這位老奶奶能有這么神奇的本領(lǐng)?！苯處熞龑?dǎo)：“只要我們細(xì)心學(xué)習(xí)，我們很快也能夠利用碎布制作出精美的藝術(shù)作品?！睂W(xué)生立刻興奮起來(lái)，迫不及待要?jiǎng)邮植僮髁恕＝處熇枚嗝襟w展示布藝作品，給學(xué)生帶來(lái)全新觀(guān)察體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生驚嘆作者是老奶奶時(shí)，更增添了學(xué)習(xí)欲望。手工布藝使用材料便于搜集，這也為課堂教學(xué)帶來(lái)重要便利條件。

二、技法傳授，提升學(xué)生操作品質(zhì)

手工布藝教學(xué)時(shí)，教師不僅要進(jìn)行多元展示，還要對(duì)具體制作技法展開(kāi)細(xì)致講解，可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)形式展示手工布藝制作過(guò)程，對(duì)特殊技法進(jìn)行拆分式展示。教師也可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手工布藝操作，對(duì)基本技法展開(kāi)手把手地傳授。

學(xué)習(xí)《穿穿編編》時(shí)，教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了手工布藝所需材料，課堂教學(xué)開(kāi)始后，教師拿出制作材料，要現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生制作布藝作品。教師一邊操作一邊講解：先畫(huà)出布藝基本外形，這叫設(shè)計(jì)，然后準(zhǔn)備相關(guān)材料，對(duì)材料展開(kāi)篩選，挑選出要采用的東西，包括制作工具，都需要準(zhǔn)備周全。接下來(lái)是操作制作過(guò)程了，將相關(guān)材料作基礎(chǔ)性處理，利用剪刀進(jìn)行針對(duì)性裁剪，然后是制作框架，對(duì)碎布進(jìn)行拼接，可以用膠水，也可以用針線(xiàn)縫制。最后是組裝階段，將拼接好的布藝裝上框架，進(jìn)行最后的整理。學(xué)生對(duì)教師操作看得細(xì)致，隨后展開(kāi)仿制操作，因?yàn)榻處煬F(xiàn)場(chǎng)演示比較細(xì)致，學(xué)生大都能夠掌握基本步驟，操作效果還是非常顯著的。

三、成果展示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)力

激勵(lì)手段很多，利用多種展示平臺(tái)對(duì)學(xué)生制作作品進(jìn)行大肆宣傳，可以有效激活學(xué)生創(chuàng)造力。課堂展示是最為簡(jiǎn)單有效的展示方式，教師還要拓展展示形式。

在學(xué)習(xí)《車(chē)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生布設(shè)一個(gè)手工布藝操作任務(wù)：用準(zhǔn)備好的布料，現(xiàn)場(chǎng)制作一輛布藝車(chē)，并參與班級(jí)展示活動(dòng)。任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生開(kāi)始緊張準(zhǔn)備，分析手中材料，展開(kāi)個(gè)性設(shè)計(jì)，然后開(kāi)始實(shí)踐操作。成果展示開(kāi)始，學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱牟妓囓?chē)完整地制作出來(lái)。教師組織學(xué)生對(duì)相關(guān)成品進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。有學(xué)生觀(guān)察后評(píng)價(jià)：這個(gè)作品很有創(chuàng)意，雖然車(chē)輪不夠圓，但車(chē)身很華麗，而且是標(biāo)準(zhǔn)的花車(chē)，適合新娘子坐。也有學(xué)生評(píng)價(jià)：這輛車(chē)真是特別，外面看不到車(chē)輪，車(chē)體用幾種對(duì)比色碎布拼接，看得人眼花繚亂。教師也對(duì)一些個(gè)性作品展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生優(yōu)良表現(xiàn)給出鼓勵(lì)。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

四、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

手工布藝訓(xùn)練形式多種多樣，非常適合在家庭中操作，教師需要有拓展意識(shí)，延伸課堂訓(xùn)練長(zhǎng)度，給學(xué)生布設(shè)一些家庭布藝方面的作業(yè)，讓學(xué)生在更廣闊時(shí)空條件下展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)操作，其學(xué)習(xí)效果會(huì)更為顯著。在學(xué)生家長(zhǎng)中，有很多人有手工布藝基礎(chǔ)，可以給學(xué)生帶來(lái)重要幫助。特別是年長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)布藝有深厚情感，能夠從更多方面給出指導(dǎo)。

《環(huán)境小設(shè)施》學(xué)習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生深入街頭、家庭進(jìn)行觀(guān)察，并根據(jù)自身發(fā)現(xiàn)，利用家庭碎布，制作一件裝飾品，為周?chē)h(huán)境增色。學(xué)生課后積極行動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)細(xì)心準(zhǔn)備，成品陸續(xù)誕生。課堂展示開(kāi)始，學(xué)生都將個(gè)性作品擺上了講臺(tái)。教師逐一觀(guān)察，并給出具體評(píng)價(jià)，指出作品存在的問(wèn)題：這件作品是一個(gè)精美的筆筒，里面是一個(gè)礦泉水瓶子，外面用畫(huà)布包裹起來(lái)了，不僅有實(shí)用性，還有點(diǎn)綴作用。這是一個(gè)掛件，是一個(gè)風(fēng)鈴，各種碎布做成的。如果能夠在這些荷包上裝飾些可以發(fā)出聲音的金屬片，不僅能夠提升觀(guān)賞度，還能夠發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音，那樣就比較完美了。教師給學(xué)生布設(shè)拓展性訓(xùn)練任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。從學(xué)生作品中可以看出，教師設(shè)計(jì)是比較成功的。

創(chuàng)新手工布藝教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與多種形式的布藝操作活動(dòng)，可以開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，形成良好的美術(shù)審美觀(guān)。教師利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)手工布藝操作環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行設(shè)計(jì)、獨(dú)立制作、個(gè)性展示，可以有效提升學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。