中美民間環(huán)境教育的“聯(lián)合行動(dòng)”

文 劉元玲

要讓參加學(xué)習(xí)的學(xué)員更加相信自下而上的力量，相信公益的力量。

2017年10月，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實(shí)行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。在未來(lái)的工作部署中，習(xí)近平總書記指出要推進(jìn)綠色發(fā)展，其中之一就是要開展創(chuàng)建節(jié)約型機(jī)關(guān)、綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動(dòng)。

在大洋彼岸的美國(guó)，特朗普上任美國(guó)第45屆總統(tǒng)后，其極具特色的人格特質(zhì)與行事風(fēng)范刷新了人們對(duì)美國(guó)總統(tǒng)的很多傳統(tǒng)認(rèn)知。當(dāng)這個(gè)沖擊波傳導(dǎo)至環(huán)境保護(hù)與氣候變化議題領(lǐng)域，給那些主張環(huán)保的親氣候人士帶來(lái)無(wú)比的悲觀和失望?？梢哉f(shuō)，特朗普?qǐng)?zhí)政期間美國(guó)政府聯(lián)邦層面在應(yīng)對(duì)氣候變化乃至環(huán)境保護(hù)方面會(huì)有很多退步。

在奧巴馬主政時(shí)期，中美兩國(guó)曾經(jīng)在環(huán)保和氣候問(wèn)題上有廣泛且深入的合作。然而，伴隨特朗普這位“反氣候論總統(tǒng)”的上臺(tái)，中美政府間氣候合作不可避免地進(jìn)入低潮。在這樣的背景下，推動(dòng)和加強(qiáng)中美非政府間就環(huán)境或氣候議題展開的民間合作與交流，更具有現(xiàn)實(shí)意義和重要價(jià)值。

2017年11月17日，中國(guó)林業(yè)教育學(xué)會(huì)自然教育分會(huì)在湖南長(zhǎng)沙成立，對(duì)自然教育工作具有里程碑的意義。國(guó)家林業(yè)局副局長(zhǎng)、中國(guó)林業(yè)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)彭有冬介紹，隨著中國(guó)城市化進(jìn)程加快，人與自然環(huán)境的隔閡日益加深，自然教育已成為社會(huì)公眾和教育工作者廣泛關(guān)注與重視的教育理念，全國(guó)各地越來(lái)越多的環(huán)境機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、森林公園、自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、地質(zhì)公園開始了自然教育的學(xué)習(xí)與公眾普及實(shí)踐，自然教育行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，彭有冬也指出：中國(guó)自然教育行業(yè)剛起步不久，面臨著人才、經(jīng)費(fèi)、市場(chǎng)培育等諸多的挑戰(zhàn)。

近年來(lái)，筆者對(duì)氣候變化以及環(huán)境教育議題非常關(guān)注，并懷著好奇與熱情跟蹤觀察中美在環(huán)境教育領(lǐng)域所開展的非政府間的交流與合作?；谝陨媳尘?，筆者參加了10月份在北京舉辦的一個(gè)“中美聯(lián)合行動(dòng)”環(huán)境教育議題工作坊。

該工作坊為期三天，主題為“森林環(huán)境教育與服務(wù)式學(xué)習(xí)法”培訓(xùn)，由富群環(huán)境研究院主辦，多年來(lái)富群環(huán)境研究院始終致力于推動(dòng)以社區(qū)自身為主導(dǎo)，以社區(qū)意愿和資源為基礎(chǔ)的發(fā)展模式，并創(chuàng)造了獨(dú)特的“星火燎原”理念和方法。這是該機(jī)構(gòu)自2012年湖南桃源示范生態(tài)社區(qū)舉行的“中美環(huán)境教育交流與教師培訓(xùn)”工作坊之后，第二次開展同類型的項(xiàng)目。

引導(dǎo)此次課程的兩位嘉賓是來(lái)自美國(guó)的Al Stenstrup與來(lái)自中國(guó)的劉健。Al Stenstrup先生擁有40多年環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)，是全球融入式環(huán)境教育最佳實(shí)踐機(jī)構(gòu)、美國(guó)最權(quán)威歷史最悠久的環(huán)境教育機(jī)構(gòu)——項(xiàng)目學(xué)習(xí)樹（PLT，Project Learning Tree）的前教育部主任。Al Stenstrup先生是美國(guó)森林基金會(huì)和美國(guó)綠色學(xué)校項(xiàng)目的主要拓展人，在美國(guó)協(xié)助創(chuàng)建超過(guò)3500所綠色生態(tài)學(xué)校，是2010年北美環(huán)境教育大會(huì)國(guó)際獎(jiǎng)獲得者。劉健先生是人民教育出版社編審、人民教育出版社環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育中心負(fù)責(zé)人，他負(fù)責(zé)組織人教社中小學(xué)所有編輯室編寫和出版了全國(guó)首本全學(xué)科環(huán)境教育課程指導(dǎo)綱要——《中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育：各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)指南》。

培訓(xùn)坊通過(guò)游戲讓學(xué)員有所感悟

兩位嘉賓通過(guò)在室內(nèi)和戶外各種豐富多彩的教學(xué)方法介紹中美綠色學(xué)校、生態(tài)學(xué)校的創(chuàng)辦過(guò)程以及方式方法。工作坊注重體驗(yàn)式和互動(dòng)式教學(xué)，以生動(dòng)有趣的形式，幫助學(xué)員了解世界各地不同學(xué)校環(huán)境教育的方式方法，以及這些環(huán)境教育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)、思考、創(chuàng)造、合作以及領(lǐng)導(dǎo)力方面的重要作用。全程參與此次工作坊，有幾點(diǎn)感受和體會(huì)值得分享：

第一，就環(huán)境保護(hù)而言，當(dāng)下我國(guó)有越來(lái)越多的團(tuán)體、機(jī)構(gòu)和個(gè)人在意識(shí)層面提高了認(rèn)知水平，在操作層面增強(qiáng)了執(zhí)行力。

就參與此次環(huán)境教育培訓(xùn)工作坊的組成人員而言，既有來(lái)自北京海淀區(qū)公立幼兒園與順義區(qū)私立幼兒園的教師，也有來(lái)自青海玉樹的小學(xué)校長(zhǎng)與清華大學(xué)的在校研究生；既有來(lái)自大西北的高校老師，也有年輕的來(lái)自廣州的企業(yè)創(chuàng)始人。他們對(duì)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境教育乃至自己的職業(yè)選擇都有一套明確的想法和信念，堅(jiān)信自己所做事情的意義和價(jià)值，并且愿意將此次課程的內(nèi)容吸收運(yùn)用到自己的工作領(lǐng)域。就后續(xù)一些跟蹤而言，已經(jīng)有學(xué)員將此次課程內(nèi)容運(yùn)用到自己的工作領(lǐng)域，取得了有益的效果。

第二，就環(huán)境保護(hù)的哲學(xué)或者倫理學(xué)思考而言，生活在不同的宗教文化背景中的人，在有關(guān)環(huán)境保護(hù)的理念和實(shí)踐層面會(huì)有很大的不同。

印象比較深刻的是來(lái)自青海的小學(xué)校長(zhǎng)在談到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)經(jīng)驗(yàn)時(shí)表示，他們的做法很簡(jiǎn)單：有經(jīng)幡的地方必須保護(hù)。他們認(rèn)為經(jīng)幡所在的地方都是神圣的，破壞后會(huì)遭惡報(bào)。相比當(dāng)下國(guó)內(nèi)很多地方雖三令五申但污染環(huán)境事件頻發(fā)的情況，不由讓我想起不丹的經(jīng)驗(yàn)，不丹在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的很多政策理念直接與信仰掛鉤，取得了很好的效果。

第三，中美在環(huán)保領(lǐng)域開展非政府間的合作與交流很有價(jià)值。

美國(guó)目前在享受工業(yè)化帶來(lái)的便利舒適生活，但也曾遭受環(huán)境污染之苦，他們?cè)谥卫砦廴?、環(huán)境保護(hù)方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。我國(guó)目前面臨的環(huán)境污染的嚴(yán)峻形勢(shì)是前所未有的，亟需引進(jìn)吸收世界各地在環(huán)保治污方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。因此，越是在美國(guó)政府層面對(duì)環(huán)境保護(hù)這一影響深遠(yuǎn)的重要議題故意忽略之際，我們?cè)绞切枰ㄟ^(guò)盡可能多的渠道增進(jìn)兩國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域的交流與合作，這不僅有利于中國(guó)環(huán)保工作的推進(jìn)，更是在廣泛的層面和更大的格局上推動(dòng)中美關(guān)系在新時(shí)期取得新進(jìn)展。

而諸如“中美聯(lián)合行動(dòng)”開展環(huán)境教育的培訓(xùn)工作坊，正是中美兩國(guó)非政府間在環(huán)保議題上交流與合作的良好個(gè)案，值得鼓勵(lì)與推廣。誠(chéng)如人民教育出版社劉健先生所言：環(huán)境教育不僅在于知識(shí)上的輸出，更在于認(rèn)知的構(gòu)建、情感的聯(lián)結(jié)和技能的培養(yǎng)。此次“中美聯(lián)合行動(dòng)”開展的環(huán)境教育培訓(xùn)工作坊，讓參加學(xué)習(xí)的學(xué)員更加相信自下而上的力量，相信公益的力量。