科研平臺對提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究

韓英浩，金美華，周晶楠，李 冰，王振華

（黑龍江八一農(nóng)墾大學食品學院，黑龍江大慶 163319）

0 引言

大學生是國家未來建設(shè)的主力軍，是國家最寶貴的財富[1]?？蒲衅脚_的構(gòu)建對開拓大學生的視野，對提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力極為重要?？蒲衅脚_具有其他平臺所不具備的優(yōu)勢。其中，基礎(chǔ)性研究可以幫助學生打下牢固的科研基礎(chǔ)，如培養(yǎng)學生的科研興趣、提高學生實驗技術(shù)操作能力等；探究性研究可以幫助學生整合所學專業(yè)課的知識、構(gòu)建完整的知識框架、提高學生的理論水平、建立完整的科研思維等。學生可以通過查閱大量的國內(nèi)外文獻充實自己的知識儲備、拓展知識廣度，深入了解試驗背景；同時，構(gòu)建科研平臺可以顯著提高大學生設(shè)計試驗、參與試驗、分析結(jié)果等多方面的能力，促進學生全面而系統(tǒng)的發(fā)展。科研平臺既能鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，又能提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。加強大學生科研平臺建設(shè)，既能為大學生提供理論實踐的機會，也能促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。提高大學生的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性是促進學校建設(shè)和國家發(fā)展的根本力量[2]。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系

1.1 生命科學技術(shù)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢

隨著社會不斷進步，人們對生命科學領(lǐng)域有了深刻的認識。英國皇家工程院生物醫(yī)學與生物工程學部主席R I Kitney院士稱第3次工業(yè)革命為生物工業(yè)革命，生物領(lǐng)域的發(fā)展是必然結(jié)果，其將參與到國家的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、安全等產(chǎn)業(yè)中。目前世界各國高度重視生命科學，生物領(lǐng)域相關(guān)企產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成型，各大高校對生物重視度逐步提高，相關(guān)課程已經(jīng)開設(shè)，為畢業(yè)生奠定一個良好的知識基礎(chǔ)。生命科學專業(yè)學子的就業(yè)問題也得到了很大程度的緩解。就目前的形式看來，現(xiàn)在高校生物類專業(yè)的大學生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量有廣闊的前景和很大的提升空間。

1.2 創(chuàng)新與就業(yè)之間的關(guān)系

聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”提出的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力為核心的教育模式，目的就是為了將現(xiàn)在的就業(yè)型人才向創(chuàng)新型人才進行轉(zhuǎn)變[3]。現(xiàn)在社會對大學生綜合素質(zhì)要求較高，用人單位對應聘者要求也越來越高，普遍要求應聘者具有高尚的品質(zhì)、較強的責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等[4]。從就業(yè)角度考慮，大部分研究所、藥物生產(chǎn)、研發(fā)公司及與生物相關(guān)的科技有限公司都需要具有一定的科研實力和吃苦耐勞精神的創(chuàng)新型人才。

2 高校的培養(yǎng)策略與對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的關(guān)系

第一，高校評價學生的標準不完善，主要評價標準是學習成績[5]。目前，各大高校著力于提高大學生的綜合性素質(zhì)，進行了教育上的大改革，扎扎實實地進行教學改革和教學研究，合理優(yōu)化教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、能力教育融合在一起，綜合性地培養(yǎng)大學生各方面的能力，并且取得了不錯的成績。在教學方面體現(xiàn)出教學層次多、課堂交叉滲透、教學多元化等優(yōu)點，在實踐方面體現(xiàn)出目前的深入實驗教學，理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學模式與之前傳統(tǒng)式教育、“滿堂灌”相比，顯著提高了大學生動手能力，但仍有不足的地方。例如，對大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前高校更重視知識的傳授，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講述為主[6]。部分教師知識面比較狹窄、科研創(chuàng)新能力不夠，一定程度上阻礙了學生科研創(chuàng)新能力的鍛煉和發(fā)展。大學生自身存在著很多的問題，目前各大高校對大學生的創(chuàng)新思維能力總體評價不太理想，主要表現(xiàn)在缺乏深層次的思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)與學習能力較差，考慮問題和處理問題的方法千篇一律等方面[5，7]。

第二，大學生創(chuàng)新也缺少相應的資金和物質(zhì)支持。大學生的科研創(chuàng)新活動缺乏充足的資金、完善的場地和適用實驗設(shè)備等物質(zhì)保障。目前，全國只有不到1/3的高校能夠為大學生的科研創(chuàng)新項目和活動進行資助，大多數(shù)大學生科研活動經(jīng)費來源主要依賴于學校少量的行政撥款，專門用于學生開展科研創(chuàng)新項目和活動的實驗場地、儀器和材料數(shù)量極其有限，部分高校甚至沒有。

第三，現(xiàn)在的大學生科研內(nèi)容往往與市場需求脫節(jié)。首先，大學生科研創(chuàng)新的選題過程中很少與市場交流信息，造成同類研究的重復勞動；其次，現(xiàn)代大學生的科研創(chuàng)新缺少對市場的調(diào)查和實際市場需求的分析，科研創(chuàng)新成果難以被市場接受；最后，大學生的科研創(chuàng)新項目忽視創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應用，造成資源浪費。

3 科研平臺構(gòu)建的益處

科研平臺建立后，高校原有的教育體系不用改變，采用以師生共建科研團隊模式為特色吸引生源；高校中的日常教育工作可以按計劃進行，不會因為師生共同參加科研項目而影響正常課程的教授與開展。在師生共建科研平臺工作完善之后，還可以很大程度上提高學生的學習效果。在學生畢業(yè)、參加工作或繼續(xù)深造方面都會起到積極作用。

科研平臺建立可促進學生理論與實踐結(jié)合。高校的理論教學是學生實踐的基礎(chǔ)。實踐是對理論的鞏固與深化，是鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的根本方法。實踐和理論都是學生就業(yè)的保障，學生就業(yè)質(zhì)量的提高須將理論知識與實踐能力放在相同的位置。在科研平臺中，學生能夠參與到教師開展的科研創(chuàng)新研究項目，幫助學生在科研學習過程中將理論知識學以致用，在實踐中鍛煉自己的思維能力、提高試驗技術(shù)熟練程度，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

科研平臺建立可提高學生創(chuàng)新能力。大學生有思想、有朝氣，敢于開拓、勇于創(chuàng)新，但缺乏探索前沿科學的具體目標，缺少相應的科研平臺提供幫助。例如，一些科研平臺，每周進行實驗進程報告和論文學習報告。實驗報告要求講解自己這一階段的實驗進展情況，檢驗大學生對實驗的理解程度，鍛煉大學生的語言組織能力和表達能力，提高大學生的科研創(chuàng)新意識和思維；論文報告則是大學生查閱與自己研究方向相同、對自己實驗開展有促進作用、有創(chuàng)新性的外文科研文獻并講解，提高大學生的自主學習能力，鍛煉大學生表達能力，提高大學生創(chuàng)新意識，為以后科研或就業(yè)道路打下堅實基礎(chǔ)[8]。另外，設(shè)立適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，從實際入手，系統(tǒng)地進行科研試驗研究。以大學生為主，教師為輔，進行科研試驗研究，從立項、主導研究到結(jié)題讓大學生主持和經(jīng)歷一個完整的科研創(chuàng)新實驗過程，鍛煉大學生自主學習能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科研思維和學生嚴謹?shù)乃季S方式、認真刻苦的學習精神、務實求真的實驗態(tài)度、踏踏實實的工作作風、探索創(chuàng)新的科研精神。科研平臺的建立有助于提升大學生的綜合能力和科研素養(yǎng)，有利于大學生個性化發(fā)展。

4 科研平臺擁有豐富的創(chuàng)新人才與智力資源

科研平臺是由多名具有創(chuàng)新意識和實干精神的專業(yè)教師、工程技術(shù)人員、博士或者碩士研究生等組成的團隊，擁有豐富的人才與智力資源[9]?？蒲衅脚_還具有先進的科研設(shè)備和手段，能為大學生科研實踐打下良好基礎(chǔ)，也是傳統(tǒng)高校專業(yè)實驗教學的有益補充。目前，國家、省、市及高校等各級組織等都在開展形式多樣的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練及競賽，諸如“挑戰(zhàn)者杯”“數(shù)學建?！薄皺C器人”等多種多樣的比賽形式?？蒲衅脚_可以幫助學生提高自身能力，以更高的能力參與這些活動?？蒲衅脚_具有承擔創(chuàng)新基地的重任和優(yōu)勢。

科研平臺具有連接社會和企業(yè)的橋梁作用。在許多高校和企業(yè)之間有著良好的合作關(guān)系，如利用科研平臺與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)等工作。因此，利用科研平臺渠道可以為大學生企業(yè)實習和科研實踐提供機會。另外，依托于科研平臺可積極推動企業(yè)搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地。通過導師、企業(yè)家和投資人形成大學生創(chuàng)業(yè)導師聯(lián)盟、邀請企業(yè)家開設(shè)創(chuàng)業(yè)講壇等方式，充分發(fā)揮科研平臺的社會資源，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐架起橋梁。

科研平臺對大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供的幫助是巨大的。高校教育與科研平臺相結(jié)合能夠?qū)Υ髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高和就業(yè)質(zhì)量的提升產(chǎn)生深遠影響。因此，從高校、科研平臺、企業(yè)和大學生4個方面來說，既培養(yǎng)了大學生科研創(chuàng)新能力，也促進了大學生理論知識的融會貫通；既對高校培養(yǎng)學生產(chǎn)生良好的效應，也提高了畢業(yè)生就業(yè)的幾率和質(zhì)量。一舉四得，科研平臺的建立正是新時代的產(chǎn)物。