大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育背景下化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室開放管理模式的探究

趙春寶 韓敏 劉振

【摘 要】本文以西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理與“雙創(chuàng)”教育之間存在的問題，探討了如何推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，更好服務(wù)于“雙創(chuàng)”教育。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”教育；化學(xué)類專業(yè)；實(shí)驗(yàn)室開放管理

中圖分類號(hào)： G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）28-0270-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.126

【Abstract】Take Department of Chemistry&Chemical; Engineering of Xi'an University of Arts and Science for example， the problems existed Problems between laboratory management and "double innovation" education are discussed， some effective measures are implemented and good effect has been obtained In order to better serve the "double innovation" education.

【Key words】Double Creation； Chemistry major； Open laboratory management

深化高?！半p創(chuàng)”教育改革，是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)、推進(jìn)高校深化改革、提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前高校已將“雙創(chuàng)”教育作為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的高水平創(chuàng)新人才的重要教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)，已成為化學(xué)類專業(yè)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的重要陣地。傳統(tǒng)的化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室管理模式，主要為配合理論教學(xué)和驗(yàn)證課堂理論[1]，學(xué)生只能在規(guī)定時(shí)間到指定實(shí)驗(yàn)室做事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而且僅能滿足學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)和基本操作技能掌握，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制約了高?；瘜W(xué)類“雙創(chuàng)”教育開展。開放實(shí)驗(yàn)室及大型儀器設(shè)備的開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式迎合和滿足了“雙創(chuàng)”教育對(duì)實(shí)驗(yàn)室的新要求，已成為高校化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室管理改革的重要內(nèi)容[2]。

本論文結(jié)合西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理與“雙創(chuàng)”教育之間存在的問題，探討了如何推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，更好服務(wù)于“雙創(chuàng)”教育。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式在化學(xué)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育中的不足

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)室已成為該類專業(yè)進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育的重要場所[3]。傳統(tǒng)的“封閉式”的實(shí)驗(yàn)室管理模式嚴(yán)重制約了化學(xué)類“雙創(chuàng)”教育順利開展。

（1）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式無法滿足化學(xué)類“雙創(chuàng)”教育對(duì)實(shí)驗(yàn)室在時(shí)空方面的需求。化學(xué)類“雙創(chuàng)”活動(dòng)過程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)施的是具一定有創(chuàng)新性的綜合實(shí)驗(yàn)，要完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，往往需要在課余時(shí)間多次進(jìn)入多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和多次使用多臺(tái)儀器設(shè)備。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式下，實(shí)驗(yàn)室及大型儀器設(shè)備一般只在上班時(shí)間有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)時(shí)段對(duì)外發(fā)開放，難以滿足化學(xué)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育對(duì)實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間維度和空間維度的需求。

（2）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式難以調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理人員服務(wù)“雙創(chuàng)”教育的熱情?！半p創(chuàng)”教育中，化學(xué)類專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，往往需要實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備管理人員的協(xié)助和幫助，如實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備的管理維護(hù)、儀器設(shè)備使用指導(dǎo)、樣品的測試等工作。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式下，很多高校尤其一些地方性二本類院校對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員采用坐班制，地位和工資待遇不高，而且額外工作量也很難得相應(yīng)的承認(rèn)和回報(bào)，實(shí)驗(yàn)管理人員工作積極性往往不高，對(duì)于在上班時(shí)間以外和本職工作之外的服務(wù)學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的熱情不高，甚至還有抵觸情緒，“雙創(chuàng)”教育很難得到該類人員的有力支持。

（3）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式難以適應(yīng)“雙創(chuàng)”教育對(duì)實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備管理的新要求?；瘜W(xué)類專業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)中，需要在不同時(shí)間段多次進(jìn)出不同實(shí)驗(yàn)室和多次使用不同儀器設(shè)備。如果按照傳統(tǒng)管理模式實(shí)驗(yàn)管理人員需親力親為現(xiàn)場進(jìn)行監(jiān)管，那么高?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍將嚴(yán)重不足。此外，傳統(tǒng)的儀器使用情況采用是紙質(zhì)記錄本，不但很容易破損，而且有時(shí)學(xué)生不自覺，不主動(dòng)登記，實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備一旦出了問題后很難被及時(shí)別發(fā)現(xiàn)，延誤實(shí)驗(yàn)室和儀器維修時(shí)間，影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)開展，這些都制約著化學(xué)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育順利的開展。

顯然，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式在化學(xué)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育存在很多弊端，急需改變。開放式管理實(shí)驗(yàn)室為破解傳統(tǒng)管理模式中各種問題提供了一個(gè)很好的解決途徑。在“雙創(chuàng)”教育背景下如何作好高?；瘜W(xué)類實(shí)驗(yàn)室開放工作，已經(jīng)成為高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)向縱深發(fā)展重要任務(wù)。本論文從以下幾個(gè)方面提出了高校如何推進(jìn)化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室開放式管理。

2 提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)

高校各級(jí)管理人員應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)調(diào)動(dòng)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)新精神的培育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的重要作用。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室開放管理力度，充分發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)室在“雙創(chuàng)”教育中的平臺(tái)作用，并將其作為推動(dòng)高校“雙創(chuàng)”教育發(fā)展重要抓手。

3 探索實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制，更好服務(wù)于“雙創(chuàng)”教育

高校應(yīng)主動(dòng)摒棄自我封閉的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式，積極倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”教育理念之上的實(shí)驗(yàn)室開放管理模式，建立以時(shí)空開放、內(nèi)容開放、對(duì)象開放、技術(shù)和信息開放的立體式實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制，更好的服務(wù)于化學(xué)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育。

（1）時(shí)空開放：高校實(shí)驗(yàn)室管理部門應(yīng)加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)力度，將實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備接入開放的網(wǎng)上管理平臺(tái)，實(shí)施全天候開放，即只要在網(wǎng)上管理平臺(tái)注冊(cè)成功。學(xué)生便可隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)查看實(shí)驗(yàn)室、大型儀器設(shè)備基本信息、使用情況，并根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，預(yù)約成功后便可通過門禁系統(tǒng)刷卡自由出入實(shí)驗(yàn)室完成自己的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后管理平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備使用信息。解決傳統(tǒng)管理模式下無法滿足“雙創(chuàng)”教育對(duì)實(shí)驗(yàn)室時(shí)空方面靈活使用的需求。

（2）內(nèi)容開放：除了滿足規(guī)定的正常教學(xué)活動(dòng)外，對(duì)學(xué)生主持和參與的“雙創(chuàng)”活動(dòng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、大四學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與老師科研活動(dòng)等進(jìn)行全面開放，改變傳統(tǒng)管理模式下實(shí)驗(yàn)室僅服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，拓展實(shí)驗(yàn)室功能，滿足化學(xué)類專業(yè)“雙創(chuàng)”對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求。

（3）對(duì)象開放：降低學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室門檻，凡是有意愿進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，且具備一定專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)操作能力的學(xué)生，都可以通過網(wǎng)上申請(qǐng)和預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。改變傳統(tǒng)管理模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和使用大型儀器設(shè)備的約束，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生開展“雙創(chuàng)”活動(dòng)的熱情，釋放學(xué)生創(chuàng)新潛力。

（4）信息和技術(shù)開放：建立信息和技術(shù)開放機(jī)制，利用實(shí)驗(yàn)室儀器管理平臺(tái)和微信公眾等方式，及時(shí)發(fā)布和更新各類大型儀器設(shè)備使用方法和培訓(xùn)通知、實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)等技術(shù)開放內(nèi)容，讓有興趣、有技術(shù)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生有地可學(xué)。同時(shí)，利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具搭建信息和技術(shù)交流溝通渠道，讓在實(shí)驗(yàn)中遇到問題的學(xué)生能方便與同學(xué)和老師交流討論，讓有技術(shù)支持需要的第一時(shí)間能得到的幫助。改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式下，學(xué)生在“雙創(chuàng)”活動(dòng)中苦有很好想法，而因?yàn)槿狈σ恍┘夹g(shù)問題無法實(shí)現(xiàn)自己想法的苦惱。通過實(shí)驗(yàn)室相關(guān)信息和技術(shù)開放，為化學(xué)類專業(yè)學(xué)生開展“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供信息和技術(shù)保障。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍建設(shè)

高校要將實(shí)驗(yàn)室管理由傳統(tǒng)自我封閉管理模式向開放式管理模式改變，必須先解決作為實(shí)驗(yàn)室直接管理者的人的問題。要建立一支與實(shí)驗(yàn)室開放管理需求相匹配的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，高校必須要進(jìn)一步加大原有實(shí)驗(yàn)室管理人員培訓(xùn)力度，積極引進(jìn)高水平實(shí)驗(yàn)室管理人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，積極迎合實(shí)驗(yàn)室開放管理對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的新要求。此外，高校還應(yīng)盡快改革現(xiàn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員的考核機(jī)制，提高其地位和工資待遇、暢通其晉升通道，激發(fā)其工作積極性。只有這樣才能真正將實(shí)驗(yàn)室開放式管理舉措落到實(shí)處，才能真正將高校實(shí)驗(yàn)室和大型儀器高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來，才能更好的服務(wù)于高?！半p創(chuàng)”教育。

創(chuàng)新是人類發(fā)展的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族凝聚力和創(chuàng)造力的具體表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)。高校處于創(chuàng)新鏈條的高端，是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)者和開拓者。實(shí)驗(yàn)室作為高?！半p創(chuàng)”教育的重要基地，對(duì)于提高化學(xué)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神具有重要意義。因此，只有堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的不符合“雙創(chuàng)”教育發(fā)展要求的實(shí)驗(yàn)室管理模式，加大實(shí)驗(yàn)室管理改革力度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室能力建設(shè)和信息化建設(shè)，加快現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備開放步伐，才能全方位地提高大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，在化學(xué)類專業(yè)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育這場改革中取得最終的勝利。

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