高校教學中教師評學工作實踐研究

孫廣泉

摘 要：“教師評學”工作是高校教學質量評價的一個重要環(huán)節(jié)。文章以天津農學院計算機與信息工程學院近三年的“教師評學”統(tǒng)計分析為例，分析“教師評學”工作在提升高校教學質量中的效果和作用。

關鍵詞：高校教學；教師評學；統(tǒng)計分析；教學質量

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0013-01

“教師評學”工作是高校教學質量評價的一個重要環(huán)節(jié)，它對于提升高校教育水平，使教學活動始終充滿活力，培養(yǎng)符合社會需要的優(yōu)秀畢業(yè)生等，均起著極為重要的作用。本文以天津農學院計算機與信息工程學院近三年的“教師評學”統(tǒng)計分析為例，分析“教師評學”工作在提升高校教學質量中的效果和作用。

一、從學習與學風方面對學生進行評價

（1）學習行為。在“大一到大三學生的缺課比例”上，計算機與信息工程學院高于全校平均水平，其中計算機專業(yè)、軟件專業(yè)和物聯(lián)網專業(yè)的缺課比例較高。在“學術活動的參與度”上，計算機與信息工程學院為76%，低于全校平均水平。大四學生在畢業(yè)論文寫作過程中，與指導教師的交流頻次偏低。

（2）專業(yè)認知。教師普遍認為，這方面有待加強。軟件專業(yè)大二學生的專業(yè)認同度為2.6分（滿分為4分）。在“專業(yè)認知教育的參與度”上，在大一學生中，計算機專業(yè)為17%，物聯(lián)網專業(yè)為13%，信息專業(yè)為12%。

（3）道德與成長。統(tǒng)計表明，大一新生遇到學習方法問題的比例為46%，遇到人際關系問題的比例為31%，遇到經濟問題的比例為31%（這給“校園貸”等不法行為提供了條件，學院領導高度重視并重點加以解決）。其他年級學生不同程度地遇到了戀愛問題，對于這一問題，與老師交流的頻次較多的是大三學生，比例為49%。

（4）成果與檢驗。經統(tǒng)計，近三年來本科學生在老師的指導下，以第一或第二作者身份共發(fā)表論文26篇，其中發(fā)表在核心及以上刊物的論文有2篇，本科生申請并獲批的專利有2項。

二、“教師評學”中發(fā)現(xiàn)的問題及解決對策

（1）存在的問題。小部分學生學習態(tài)度不端正，學習動力不足，有混文憑的思想。有些學生對專業(yè)學習興趣不濃，造成幾門功課同時不及格。還有少數(shù)學生缺乏紀律觀念，遲到、缺課現(xiàn)象時有發(fā)生。有些大一學生還有成長的煩惱，沒有完全適應大學生活，覺得什么都不太順利，在班級、宿舍、異性同學關系上無所適從。大三大四學生“學術活動開展少”。從整體上看，教師對學生學習情況的總體評價是好的，但對于學習態(tài)度、課堂出勤率、學生思想動態(tài)等方面有些教師認可度不高。

（2）解決問題的對策。對于上述問題，學院加強領導，整體規(guī)劃，拿出了相應的對策。在學習方面，抓好教風建設，完善各種機制，提高教師隊伍的整體素質，引進競爭機制，改變傳統(tǒng)教育模式，大力推進素質教育；針對學習本專業(yè)確有一定困難的學生，為學生重新選擇專業(yè)提供建議，近三年共有6人轉出本學院，5人轉入本學院；針對學生思想與成長方面，學院抓好學風建設，以班為單位配置班主任，對學生進行經常性的幫扶和指導，充分發(fā)揮學生干部的帶頭作用，發(fā)揮團總支和學生會教育、管理、服務功能；嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度，近三年共處理24名違紀學生，起到了很好的警示作用?？傊鞣矫纨R抓共管，引導全體學生刻苦學習，全面提高綜合素質。

三、“教師評學”中的畢業(yè)生信息調查及反饋

（1）畢業(yè)生信息調查。麥可思研究院曾給天津農學院提供了2016屆全校畢業(yè)生的就業(yè)質量指標表，其主要通過工作與專業(yè)相關度、月收入、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度指標反映各學院畢業(yè)生的就業(yè)質量。該表顯示，計算機與信息工程學院畢業(yè)生就業(yè)質量名列前茅，其中從事“互聯(lián)網開發(fā)及應用”“計算機與數(shù)據(jù)處理”相關職業(yè)畢業(yè)生的月收入較高。并且，許多畢業(yè)生在平凡的工作崗位上做出了許多不平凡的事跡，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀人才。

本院畢業(yè)生之所以表現(xiàn)突出，離不開在校期間接受的教育。為了滿足計算機技術日新月異的發(fā)展需要，培養(yǎng)學生的綜合能力，完善學生的知識結構體系，提高學生的就業(yè)率，學院采取了不斷完善教學計劃、增開相關選修課程、合理調整課時分配、加強對新技術的教學實踐等措施。為培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)人才，軟件工程專業(yè)不僅讓學生掌握計算機軟件的基礎理論、基本知識和基本技能，具備利用軟件工程的思想、方法和技術來分析與設計計算機軟件系統(tǒng)的能力，還把培養(yǎng)目標定位為學生畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機構、企事業(yè)單位中的計算機應用軟件系統(tǒng)開發(fā)和研制領域有自己的一席之地。物聯(lián)網專業(yè)教師堅持及時修訂培養(yǎng)方案、嚴格落實教學計劃，努力提高教學水平，在以“實施互聯(lián)網+行動計劃”為宏觀政策指導、以培養(yǎng)綜合型人才和創(chuàng)新型人才為目標的指引下，培養(yǎng)產、學、研、用相結合的一體化人才。

（2）畢業(yè)生反饋與建議。畢業(yè)生建議，實習和實踐環(huán)節(jié)是學院教學最需要改進的地方。70%的畢業(yè)生認為需要加強“企業(yè)工程實習”，65%的畢業(yè)生認為需要加強建設“校內工程實習、訓練基地”。學院針對此問題，正逐漸出臺相應舉措，大力提高學生的校內與校外實習機會。

總之，教師評學工作應從嚴肅課堂紀律、加強課程專業(yè)建設、合理制訂教學計劃、關注學生心理健康、重視畢業(yè)生信息反饋等方面加以改進。

參考文獻：

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