園藝療法在高校植物景觀設(shè)計中的應(yīng)用

孫新菊

摘要：園藝療法是一門集園藝學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)為一體的新興邊緣交叉型學(xué)科，是以植物為媒介的感覺體驗與動作體驗，集觀賞性和調(diào)整功能于一體，通過植物以及園藝操作活動來提高人們的生活質(zhì)量。本文通過對南京特殊教育師范學(xué)院內(nèi)的植物景觀設(shè)計進行分析，提倡在校園景觀設(shè)計中應(yīng)更多關(guān)注特殊人群的需要，運用園藝療法的理念和手段，滿足殘疾人和健康人群的使用需求，提高高校景觀環(huán)境使用率和使用人群滿意度。

關(guān)鍵詞：園藝療法；高校植物景觀；景觀設(shè)計

園藝療法是指通過植物（包括庭園、綠地、園林景觀等）及與植物相關(guān)園藝操作活動達到促進體力、身心、精神的恢復(fù)療法。美國園藝療法協(xié)會（AHTA）定義園藝療法為：對有必要在其身體以及精神方面進行改善的人們，利用植物栽培與園藝操作活動從其社會、教育、心理以及身體等方面進行調(diào)整更新的有效方法（AHTA）。園藝療法是植物與人的密切關(guān)系中最主要的內(nèi)容之一，我國在很早就意識到自然景觀不僅有利于身心健康，怡情益智，還能治療疾病。起初園藝療法的治療對象包括殘疾人、高齡老人、精神病患者、智力低能者、亂用藥物者、犯罪者以及社會的弱者等，但隨著園藝療法概念的不斷拓展，其對象不局限于上述特定人群，也適用于健康和亞健康狀態(tài)的人群。園藝療法在國外發(fā)展非常迅速，在中國香港、臺灣等地也比較受歡迎，但在內(nèi)地園藝療法的研究依然處在初步發(fā)展的階段，研究的范圍還比較窄，并且對于需要關(guān)心的殘障人士研究更少。如何將園藝療法理念應(yīng)用到高校植物景觀設(shè)計中去，創(chuàng)造豐富的景觀層次，滿足殘疾人和健康人群的使用需求，提高高校景觀環(huán)境使用率和使用人群滿意度，是中國特色園藝療法在高校景觀設(shè)計中應(yīng)用的一個主要方向。

1南京特殊教育師范學(xué)院概述

南京特殊教育師范學(xué)院坐落于“博愛之都”南京，是目前全國唯一一所獨立設(shè)置的、以培養(yǎng)特殊教育師資為主，兼及殘疾人高等職業(yè)教育的普通高等本科院校。學(xué)校現(xiàn)擁有燕子磯主校區(qū)和江寧分校區(qū)，占地面積共33.41hm²。主校區(qū)南望巍巍鐘山，北瀕滔滔長江，西接壯麗幕府，東連秀美棲霞。院內(nèi)芳草碧樹廣樓連宇，紅墻白壁短崗靜池，學(xué)?，F(xiàn)有全日制在校生6246人，其中殘障大學(xué)生有562人。

2校內(nèi)植物景觀設(shè)計的調(diào)查

通過對南京特殊教育師范學(xué)院內(nèi)植物造景現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析使用群體對景觀設(shè)計的滿意度，并以此來討論園藝療法在景觀設(shè)計中的應(yīng)用價值。

2.1主要植物種類

校園內(nèi)不同功能區(qū)植物種類共54種，其中喬木有25種，灌木有15種，藤本有3種，草本有11種（表1）。

2.2結(jié)果分析

校園內(nèi)植物品種豐富，喬木、灌木、藤本、草本有機結(jié)合，符合生態(tài)的多樣性和生態(tài)效應(yīng)的需要，植物配置的原則簡單、實用、抗破壞，景觀設(shè)計遵循生態(tài)學(xué)原理，考慮到園林的觀賞性和健康人的需要。在樓墻適當位置種植爬山虎等攀援植物，不僅可以增加立體綠化面積，還能起到防曬降溫的作用。校內(nèi)植物園種植有桂花、玉蘭、三色堇、郁金香、紅花檵木、石蒜、棕櫚、黃菖蒲等植物（圖1）。體育館周圍植物配置如圖2所示，每天休息時間師生都會在校園內(nèi)散步，置于景色宜人的園林空間，能直接感受到大自然的溫馨氣息，放松神經(jīng)，來獲得身心的和諧健康。

3園藝療法在校園植物景觀設(shè)計中存在的問題及解決策略

在校園植物景觀設(shè)計中忽視了園林景觀的理療功效和滿足疾病人員、亞健康狀態(tài)人員等弱勢群體的心理需求，未能充分發(fā)揮園林景觀的綜合功能。因此在景觀設(shè)計中要更加人性化，讓特殊人群及健康人通過感知植物的香味、色彩和聲音，達到鍛煉肌體、放松身心、緩解壓力的效果。應(yīng)用園林植被的不同形狀、顏色、用途和風格，配置一年四季富有季節(jié)色彩變化的各種喬木、灌木、花卉、草坪等植物。（1）建立芳香植物專類園。我國芳香植物資源豐富，以芳香植物為主，配合其他園林設(shè)計要素，建造“芳香植物專類園”，芳香性植物揮發(fā)的香油成分對人類的生理和心理產(chǎn)生影響，可以治療、減輕、預(yù)防疾病、感染和不舒服等癥狀。（2）建立藥用植物園。藥用花草生長期能產(chǎn)生并散發(fā)芳香性氣態(tài)物質(zhì)，對空氣有殺菌作用，對人體則有保健功效。（3）建立色彩園。不同的顏色具有不同頻率的光波，對人體器官及心理狀態(tài)產(chǎn)生不同的影響，一般而言。紅花使人產(chǎn)生激動感，黃花使人產(chǎn)生明快感，藍花、白花使人產(chǎn)生寧靜感。（4）建立植物聽覺園。植物的葉片或枝干在風雨中能發(fā)出各種不同的聲響，有的蕭瑟，有的優(yōu)美，有的洶涌澎湃，這些聲音能消除人煩躁不安、心悸不寧的情緒，尤其對弱智者、失眠者效果更好。（5）建立園藝操作體驗園。安排合適的園藝操作活動，讓師生參與到植物的種植、管理、采摘各個環(huán)節(jié)，使其在這個過程中得到體能的鍛煉、自信的培養(yǎng)，以及相互之間的交流，促進身心健康。

（收稿：2017-03-30）